就业老师的工作计划(就业指导老师工作计划精选)

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第1篇：就业指导老师工作计划范文

中图分类号：S611文献标识码： A

建筑学的毕业设计是建筑学专业教学过程中的重要环节之一 ，是大学生从学生角色转变到职业建筑师的关键一步。近年来，社会对毕业生人才的素质要求有大幅度提高，如何扩大毕业生的知识面、提高他们的实践能力和创新意识成为毕业设计教学改革的重点。

建筑学专业、城市规划专业和风景园林具有非常密切的关系，各专业在设计中存在很多方面相互交叉互补。因此，在毕业设计中进行三个专业必要的交叉和联合教学，对扩大学生专业知识面，培养综合性人才有着积极的意义。

基于设计院的工作模式下的毕业设计，是通过模拟设计院的工作环境，组织建立建筑+规划+风景园林三专业团队，并以设计院的工作模式和流程要求控制整个毕业设计过程。在这种教学模式下，学生可以提前了解并熟悉未来的就业环境，提高多专业协作能力，从而顺利完成角色过渡。

一、建筑学专业传统毕业设计教学模式的主要弊端

传统的建筑学毕业设计模式通常选择在学校内由学生独立完成，命题也是由校内老师指定，导师采用唯一制。随着时代的发展，建筑学科不断拓展，传统毕业设计模式，逐渐暴露出了许多问题，例如选题不合理，学生学习的主动性差，教学指导信息量不足，设计进度管理松散等。

1．设计选题

首先，传统毕业设计选题主要的不足表现在专业过于片面化，不能考察和发掘学生的综合能力，不能满足各专业知识和设计技能间协调配合的整体要求。其次过去的毕业设计选题常常是由单个老师确定设计题目，指导老师个人的自较大，缺乏科学论证，这就容易出现有的选题过大，超出了一个本科生的能力和所学专业的知识范围，或者有的题目过窄，使学生难以发挥其能力的现象。

2．学生学习缺乏设计氛围，学习的主动性差

大多数高校中的建筑学专业毕业设计都会面对一个很相似的问题。学生在完成毕业设计的过程中自觉性和主动性不高。大五的学生对未知充满了渴望，对学校的课程已经缺乏兴趣，更加愿意去设计院和设计公司参与生产实践。为了兼顾实习的工作，他们很难将主要精力投入到毕业设计上，有些学生总是比规定时间晚完成，或者集中在交图的前几周草草完成设计，反映在设计成果的质量上也就不尽如人意。

3．毕业设计的教师指导方面，唯一的导师制容易造成知识架构不全面。

唯一的导师制，也是传统毕业设计中的一大弊端。每个老师会有自己的专业评价体系，看待问题的习惯和评判方案的方式。在往年的毕业设计成果中发现，建筑学的学生会缺少景观环境与城市意识，规划学生往往建筑单体意识比较差，而景观学的学生则表现为缺乏对建筑与环境关系上的关注。学生方案体现出知识架构的不全面。由一个老师指导完成的毕业设计，学生的作业常常出现相似方案。学生在完成毕业设计的过程得到的信息量不足，设计缺少新思路。除此之外毕业设计指导老师仅由校内老师担任，也造成学生的方案更偏重理论，设计仍以方案能力做为训练的重点，工程实践经验和能力得不到提升。

4．毕业设计的进度管理松散

教学中常常强调设计的过程比设计的结果更重要，但传统模式下的毕业设计学生没有固定的设计场所，也没有固定的讨论和指导时间，指导老师对于学生完成毕业设计的进度把控较难，设计深度就很难得到保证。

二、基于设计院工作模式下“三位一体”毕业设计教学模式的探索

针对传统建筑学毕业设计模式中出现的问题，安徽建筑大学建筑与规划学院根据自身优势，在毕业设计教学中试行基于设计院工作模式下的“三位一体”教学形式。学院希望能通过此模式改变旧模式中存在的问题，提高毕业设计的教学质量。

基于设计院工作模式下的毕业设计教学是以三位一体的毕业设计选题为依托，以建筑、规划、园林三专业的学生为成员，以三专业教师联合指导而完成的联合教学模式。教学的两大目标：一是要模拟设计院的工作环境，建立设计工作室，组建学生设计团队和教师指导团队，为学生提供一个浓郁的学习氛围；二是强调三个专业之间的相互交融互补和学术的渗透，共同构成三位一体相互促进的教学模式。

1．“三位一体”的设计选题

首先，“三位一体”跨专业的毕业设计选题要有综合性，要能满足各专业知识和设计技能间协调配合的整体要求。设计选题不仅要涵盖建筑专业的知识领域，还要考虑到给规划专业和景观专业的同学留有足够的设计发挥空间。其次针对以往出现的设计选题仅由单个指导老师决定，而造成设计题目过大或着过窄，缺少科学性和实践性等问题。“三位一体”的设计选题要求必须由参与团队毕业设计指导工作的所有教师集中商议确定，汇总之后再报送学院审查。学院组织专家对所选课题进行论证，获得通过后方可最终确定为跨专业毕业设计的课题。2011年学院三位一体毕业设计的选题最终确定为商业综合体、校园规划、居住区规划设计三大类型，与以往的以建筑单体项目为主的设计选题相比，学生的知识面和眼界都有大幅度的提升。

2．配备专业的设计教室

建立专门的毕业设计教室是模拟设计院工作环境的前提，一个好的学习氛围首先得有好的学习场所。学院为三位一体毕业设计团队提供了一个专业教室，要求学生定期在指定的专业教室里完成集中授课、讨论、评图等毕业设计全过程。专配的教室为学生、师生提供了相互交流空间，也使得教师能够更好的把握教学进度，设计深度和设计质量有了较大提高。

3.组建跨专业的学生团队

三位一体的毕业设计过程以小组为单位进行，小组由学生自由搭配组合形成，每个小组由建筑、规划、园林专业各一名学生组成。学生团队的建立有效的培养了学生们的团队精神，设计中由于每个学生的专业认识不同，思维方式也有所差异，学生间的思想常常发生碰撞而产生新的火花，从而使教学变得生动有趣，也大大激发了学生们的创作热情。

4．指导老师团队组织

三位一体的毕业设计指导老师由校内的跨专业指导老师组和校外指导老师共同组成。对于参与毕业设计的校内指导老师要求不仅具有较丰富的教学经验，也要有丰富的工程实践经验。校内指导老师每组三名，由三个专业分别指派一名教师。除此之外学院还要聘请相当一部分具有高级专业技术职称的设计院人员担任毕业设计的校外指导老师，与校内教师共同完成毕业设计的立题、过程指导、论文评阅和答辩等工作。

5．三阶段的教学控制

毕业设计分为三个阶段。第一阶段为设计前指导阶段，会邀请校内校外指导教师开展每周一次联合授课，让每位指导教师都发挥出自己的积极性。学生完成资料收集、案例分析、基地调研与总图设计；第二阶段为设计中指导阶段，这一阶段是方案成形阶段，强调方案的合理性，和专业的衔接性，教学的安排是，教师团队每周有一两次的设计辅导和讨论。在这一节点结束时会由学校统一组织教师团队，聆听学生组的方案汇报并提出方案优化意见；第三阶段为正图完成和期末公开答辩、公开展览阶段。在三位一体毕业设计教学探索中发现，公开答辩和公开展览会成为毕业生展示自我的舞台，学生自己出海报，在老师和同学面前介绍和汇报自己的设计作品，能增加他们的设计动力和对毕业设计重视程度。低年级的学生也能从旁听中获得答辩的经验。

基于设计院工作模式的三位一体新的教学方法，大大调动了学生的学习兴趣，增强了学生综合分析问题的意识，提高了学生解决实际工程问题的能力。学院在通过对新的毕业设计教学模式的探索中，也积累了一定的教学经验，教学改革初见成效。

三、基于设计院工作模式下的“三位一体”毕业设计教学的未来建设方向

目前我院的基于设计院工作模式下的“三位一体”建筑学毕业设计教学方法的探索还处于刚刚起步的阶段，还有很多地方需要改进和学习。教学资金不足，教学资源的局限使得三位一体的教学形式还无法在全院全面实行。未来我们希望能够突破学院内的专业合作，利用学校建筑学科全的优势进一步拓展毕业设计的专业涉及面，与学校的土木工程，环境与能源，电子与信息，管理等学院形成更完整的毕业设计团队，使学生在完成毕业设计的过程中获得更加广博的知识，广阔的眼界，为培养职业建筑师打下良好的基础。

参考文献

[1] 孙文全,孙伟民,龚延风,林小东,梅 凯,张九根,郭樟根. 基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践[J] . 高等建筑教育,200817(2):111-113

[2] 刘运林,方潜生,丁克伟. 设计院模式下土建类专业人才培养改革与创新[J] . 高等建筑教育,2011,20(2):22-24

[3]王雨村，胡堂，基于工作室模式的设计课程跨专业联合教学探索[C].全国建筑教育学术研讨会论文集，中国建筑工业出版社，2010，96-99

第2篇：就业指导老师工作计划范文

论文摘要：就业问题是近年来社会广泛关注的焦点，作为高校的就业指导中心应当如何更好的发挥自己作用，本文分析了在就业指导工作中遇到的三个突出矛盾，并提出了解决矛盾的应对策略。

毕业生就业工作已经成为高等教育的大事，成为学生及家长关注的焦点，成为社会关注的热点。面对日益严峻的就业形势，高校的就业指导中心对毕业生的就业问题应负多大的责任，又该如何应对就业工作，本文试对在就业指导工作中遇到的三个突出矛盾作一剖析。

一、办学机制僵化与毕业生就业市场化的矛盾

我国的高校教育体制，总体是长期处于计划经济下的国家事业单位体制，患有严重的“市场不适应症”，从招生到教学等环节均处于“生产观念”状态，而高校就业指导中心是目前高校唯一切入市场的部门，因此，高校就业指导工作存在着两难的境地，即既要按市场制约机制的要求检验就业率，同时又受制于学校内部和大环境非市场化的教育系统。

美国市场营销协会早在1985年就对市场营销赋予了新了定义，新定义拓展了市场营销的应用领域，即市场营销不仅仅限于企业的活动，还可以扩展到非营利性事业组织与公共机构等。

高校就业市场开发与企业市场开发的具体操作程序略有不同，高校就业市场面对的是“活”的产品，而企业市场面对的是“死”的产品，但它们的市场规律是完全一致的。高校培养学生的过程，就象企业生产“产品”的过程；学校的就业工作，就是企业营销“产品”的过程。学校毕业生就业指导部门相当于企业的市场营销部。因此，面对日益市场化的毕业生就业市场，高校必须象企业一样。把学生的就业和就业质量作为检验一切教学与管理活动的试金石。

可以相信，随着教育体制改革的不断深入，市场化必将延伸到学校内部的各个环节。高校应当主动适应这种变化，建立起以就业为龙头的办学机制。要在人才培养的过程中，坚定地实施以就业为导向设置和改造专业，以就业为导向创新人才培养模式，以就业为导向加强教学基本建设，以就业为导向推进教学改革，以就业为导向改革教学管理和学生管理，以就业为导向开展有利于学生就业的人才培养方方面面的工作。只有这样，高校的发展才能够立于不败之地，毕业生的就业问题也才能够彻底解决。

二、学生日益增长的就业指导需求与教师素质不高的矛盾

随着大学生就业问题的凸现，就业指导的重要性、迫切性逐渐为人们所认识，大力推进高校就业指导的呼声日益高涨。据统计，虽然现实生活中大学生较少使用系统的职业生涯规划服务，但是面对未来的发展，超过80％的人还是认为职业生涯规划在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要职业生涯规划服务的指导。目前高校的就业指导中心并不具备对大学生进行职业生涯规划的专业资质和水平，主要表现在就业指导的专业教师人数少、学历不高、队伍不稳定，大部分教师缺乏专业化和职业化的心理准备。从思想意识来看，人们仍然将就业作为行政性工作来看待，这项工作谁都可以做，并实行轮岗制。就业指导教师也看不到自己的出路，不能潜心钻研业务，也不可能潜心钻研业务，更不可能按照专业化和职业化的要求设计自己。他们的工作也还只停留在低水平的提供信息、签字、盖章的阶段。

如何解决这一问题，关键是培养专业化的就业指导教师。我们应充分认识到，职业指导是一个专业，是一种教育辅导活动，并非行政管理。要使职业指导向专业化方向发展必使其与行政管理工作相分离，形成职业指导人员的职业化，进而实现职业指导人员的专家化。作为社会与高校应以一种全新的视角来看待就业工作，给予就业工作应有的地位，切实解决老师编制、职称、待遇等问题，把就业指导老师的培养应纳入学校师资培训计划和人才培养计划，让他们享受专任老师培养同等待遇。具体做法是：培养专门的就业指导人才按照专业素质和能力来选拔教师，设立就业指导教研室；鼓励深造，提供学历教育的机会，解决就业指导老师的后顾之忧；进行专业技能培训，参加职业咨询师的系统学习，并获得职业资格论证，持证上岗，不断提高师资素质，增强其专业能力。

三、大量就业事务性工作与个性化就业指导的矛盾

“早上来，上网看E—MAIL，看有没有用人单位信息。然后上就业信息网，看学生咨询，回答学生的一些问题，再到网上找招聘信息。如果有用人单位要到学校来，就要联系教务处找教室。还有通知各系老师组织学生。我一时也想不起都忙啥东西了，但就是一直忙到下班。”这是一位普通的高校就业指导中心的老师向记者描述自己平时一天的工作内容。忙与累成为对各高校就业指导中心工作的最大感性认识。

另外一方面，学生确实感觉到学校的就业指导中心在招聘信息、开招聘会方面有些作用，学校的就业网站也挂了一些诸如求职者如何进行个人包装、简历制作、如何面试的信息，但是就业指导中心对个性化的职业规划服务内容太少，如：对职业测评结果的辅导认识、就业政策针对性的解读、本专业的就业市场的介绍、找工作过程中遇到困惑的解决等。

总结起来，目前的高校在进行就业服务时有两条主线，一是解决学生找工作的问题，做市场，找企业；二是就业辅导这一块，如怎样构建职业生涯规划教育框架、就业心理的指导。如今大部分学校都把在精力放在前者，为就业率而奋斗，因此出现今天的状况，即没有时间、没有专人去对学生进行专业化、系统化、个性化的职业规划服务的局面。

第3篇：就业指导老师工作计划范文

在高职学生顶岗实习的背景下，学校对学生的毕业设计管理存在着不少问题。在具体的管理中，学校可以实现对学生毕业设计的信息化管理，积极建立综合实践管理系统，对毕业设计进行信息化管理探索。

【关键词】

高职学生；顶岗实习；毕业设计信息化管理；实践

毕业设计是学生在校学习期间重要的教学环节，是培养学生综合、实践能力的重要手段。学生的毕业设计应体现出学生比较系统地掌握本专业必需的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事本专业实际工作的能力并具有一定的科研能力。在学生顶岗实习背景下，学校应对毕业设计管理模式进行不断创新和探索，尝试用信息化管理的方法监控管理，以此提高学生的毕业设计质量和指导效率。

1．毕业设计在学校中的运行方式

在传统的教学模式下，高职院校学生的毕业设计一般是在校内由老师指导完成的，这种模式不适合新形势下人才培养的目标，已经逐步在学校中被新的模式所代替。当前，各高职院校都在进行毕业设计改革和管理的模式探索，本文以某高职高专院校为例进行论述。该校为了将毕业设计改革进行推进，运用了多元化的毕业设计方案。随着“以就业为指导”和“工学结合”等教育理念的提出，高职学生增加了顶岗实习的时间，所以新的毕业设计管理模式被广泛应用，那就是毕业设计和毕业顶岗实习一体化运行模式。例如，该校2015届毕业的师范类和非师范类专业毕业生，对于毕业设计选题的确定，学校要求毕业生将自己顶岗实习的工作岗位和工作单位与所学专业紧密结合，并与实习单位指导教师和校内指导老师共同商讨决定，形成了如“××客服与客户服务质量的管理与策划方案设计”、“小学《××》课教学设计”等选题，从而实现重点突出“工学结合”的理念。学生可以根据实习岗位和实习内容自主选择毕业设计题目，在实习中完成毕业设计，不仅减轻学生负担，而且具有实际意义。在选题上做出总体要求，明确了方向，在过程上加强管理，则更为重要。

2.高职学生顶岗实习背景下毕业设计管理中的难点

2.1组织和管理难度大对于大部分高职院校来说，一般会在第三学年安排学生到实习单位进行顶岗实习，一般采取集中与分散相结合的方式，即由学校统一安排进行双向选择或是学生自主联系实习单位。这样，问题就出现了，学生们实习的单位不一样，具体工作岗位不一样，实习地点与学校的距离不一样。在较长的实习期间，学生会根据就业需要，经常性的变动实习单位和实习岗位。学生在实习过程中会花很多精力去适应实习单位的工作要求，力求在就业上获取更多的砝码。再加上用人单位不会把学生的毕业设计质量作为用人衡量指标，必然造成学生对毕业设计不上心，给毕业设计的组织和管理带来很大难度。

2.2过程监控难度大虽然有校内和校外指导教师，但由于经济利益问题，校外指导教师积极性不高，校内指导教师一方面本身实践能力不强，对学生实习的领域不一定很熟悉，另一方面指导的学生分散，校内指导教师明显出现精力投入不足、指导不到位的情况。师生之间不能及时沟通，指导效率低，学校对过程的监控更谈不上。就这造成在快毕业时，匆匆忙忙修改、定稿、答辩，毕业设计的质量难以得到保证。

3.毕业设计信息化管理

高职学生顶岗实习背景下的毕业设计中存在着很多问题，要解决这些问题，就需要在工作中进行改革和创新。该校对2015年毕业的学生进行了毕业设计信息化管理，建立了顶岗实习———毕业设计（论文）网络管理系统。通过网络，实现学生毕业实习单位的联系、实习计划的拟订、实习过程日志（周志）的撰写、指导教师答疑；实现毕业设计的选题、任务书的制订、开题、检查、上传资料、答辩、成绩评定。该系统实现了学生顶岗实习和毕业设计的过程化管理。

3.1网络管理系统的结构根据管理的需要，设定不同的角色，不同角色又具有不同的权限和功能，具体如下图1所示。

3.2组织和管理毕业设计学校出台《学生毕业设计（论文）管理规定》，从制度层面提出管理要求。用网络管理平台实现校、系的两级管理，设定一套毕业设计的操作流程。教务处和各系部可以使用网络管理平台对全校或各系部进行毕业设计的监控，可以查询任务书的情况、查询开题报告情况、查询毕业设计的项目类型、毕业设计提交情况、检查情况、抽检情况以及评估情况等。

3.3管理毕业设计计划在网络管理平台上，各系部根据各专业人才培养方案，将毕业设计计划上传，经教务处审核后进行教学任务的下达。各系部再根据教学任务审核各专业学生的毕业设计计划，明确各专业毕业设计的教学任务，并在网络管理平台上上传。同时，各系部要在网络管理平台上输入每个学生的校内指导老师和校外指导老师的相关信息。以便教师或学生登录管理平台后，能进行相应操作，实现平台内的沟通及办公自动化。

3.4管理毕业设计的过程根据学校的毕业设计管理规定，设定指导教师和学生的毕业设计的操作流程，如图2所示，指导教师身份使用网络管理平台管理毕业设计的流程。（1）联系实习点，学生到顶岗实习单位报到一周之内，将相关的个人信息、实习单位信息和校外指导老师信息在管理平台上输入。以周志或日志的形式将自己的学习计划和工作任务及进度通过实践管理平台向校内指导老师汇报，在校内指导老师和校外指导老师的共同指导下根据工作岗位的实际需求进行毕业设计选题的命名。（2）定好选题后，在网络管理平台上由学生或校内指导老师进行上传，并由校内指导老师进行毕业设计任务书的下达。在平台上师生通过相互的操作流程完成整个毕业设计。（3）在学生的顶岗实习过程中，遇到问题时可以向自己在企业中的指导老师询问，也可以在网络管理平台上向校内指导老师进行日志或周志汇报，或是在线交流。在校内外指导老师的共同努力下完成毕业设计，并将完成的毕业设计上传到管理系统中。在网络管理平台上，指导老师对毕业设计提出修改建议，进行检查、评审、答辩、推优，最终通过上传下载的形式完成毕业设计的定稿。

3.5监控毕业设计的质量（1）对毕业设计的前期质量监控。教务处通过平台统计毕业学生和教师基础信息，分析指导教师的指导人次以及指导教师师资力量，协调全校的指导工作量。在选题上，要求学生尽量做“顶岗实习课题”或“企业项目课题”，对学生“自主课题”严格审核，严禁出现抄袭等不良风气。在开题上，要求学生严格按照管理平台中的开题报告要求完成开题报告，指导教师审阅、批复，指导学生反复修改开题报告，不成熟、不可行的报告要求调整直至重新选题。通过管理平台，教务处监控各系部的毕业设计选题及开题的进度和质量，保证毕业设计工作的顺利进行。（2）监控中期毕业设计。中期毕业设计的监控与实习结合在一起，教务处或各系部通过指导教师上线时长监控、指导学生日志或周志次数监控、毕业设计检查次数监控等指标性的数据监测，统计分析指导教师是否在一个时间段内及时指导学生，并及时反馈各系部及相关教师，督促指导老师时时关注管理平台、天天登录管理平台、及时回复学生反馈的问题，疏导学生在实习过程中的思想问题，指导学生毕业设计中遇到的难题。各指导老师切实将督促指导学生的工作做好，保证毕业论文的完成质量。（3）监控后期毕业设计。毕业论文的后期监控从两个方面来完成，一是从毕业设计的质量方面，通过指导教师评价、推优，专家评阅、答辩来综合评价毕业设计的质量。二是从毕业设计的组织管理角度，学校通过对各系部的相关指标，如指导教师平均上线率、指导教师平均检查次数、优秀率等进行数据统计，给各系部一个综合的评价与建议，以期将毕业设计的质量继续提升。

4.小结

在对高职学生顶岗实习背景下毕业设计信息化管理的实践过程中，借助网络信息管理系统进行工作业务流程程序化、管理流程规范化、数据采集实时化、质量评价综合化，从而实现了如下的几个作用。4.1实现了动态管理对于学生实习过程中基本信息的变更、相关实习情况的变化、实习对口率、指导教师指导的实时性、毕业设计与实习的相关度等，各系部及学校教务部门等均可以通过顶岗实习—毕业设计（论文）网络管理平台及时进行实习查询、统计和分析。

4.2提升了指导质量通过网络管理平台，指导教师实现了远程教学，打破了时间、空间上的限制。通过网络管理平台，管理部门提高了管理效率、管理质量，强化了老师对毕业综合实践（毕业实习、毕业设计）工作的质量意识。

4.3强化了信息意识通过使用网络管理平台，强化了教师和学生的信息意识。改变了老师们传统的工作习惯，迫使老师们尽快适应信息化管理模式，为学校的智能化管理和相关改革措施的推行提供了帮助。

【参考文献】

［1］陈巧儿，陈玲俐．高职学生顶岗实习下毕业设计信息化管理实践[J]．浙江工商职业技术学院学报，2012，（03）．

［2］张国民，郭福春.高职院校学生毕业综合实践管理信息化实践探索[J].黑龙江高教研究，2013，（08）.

［3］周翠英，吴春花.顶岗实习下的高职院校毕业设计改革探索[J].教育教学论坛，2014，（01）.

第4篇：就业指导老师工作计划范文

关键词：独立学院；青年教师；导师制；教师培养

国家之本在于教育，教育之本在于教师。学校教学质量的提高，关键是有一支结构稳定，学历、职称、年龄合理，教学水平较高的师资队伍。昆明医学院海源学院作为一所医科类的独立学院，依托昆明医学院优质的办学资源和学术支援，从开办之日起就建立了规范的教育教学制度及教学质量监控保障体系，学院教育事业健康快速发展，办学效益明显增加，人才培养质量得到社会认可。但是作为独立学院，尽快地建设自己的教师队伍是学院发展中的重要任务。由于办学时间较短，人才的储备，人才培养经验和积淀都较为不足，如何充分利用好母校的资源和独立学院特有的运作模式，立足当前，着眼长远，着力打造一支属于自己的教师队伍，为学院发展奠定坚实的基础。为此，学院经过认真研究，结合实际，积极探索适合学院发展的师资培养体系，制定了有利于青年教师快速成长的“导师制”培养方案，经过5年的实施，取得了初步的成效。

1立足实际，制定科学可行的师资培养方案

昆明医学院海源学院作为医学类独立学院，专业性强，教学过程严谨规律，对学生的培养既要符合综合素质的提高又要保证医学教育的培养规格。因此，逐步地建立自己的专业教师队伍成为人才培养的主要环节。依托昆明医学院各专业课程的专家教授作为学术带头人，培养新聘教师尽快地成长是海源学院“导师制”师培工作的基本思路。根据学院的发展和建设实际，首先建立医学基础课及公共课的师资队伍，逐步培养专业课和临床课骨干师资。青年教师在指导教师的指导下，制定培养总体计划和分年度计划，通过1~3年的培养，要求具备科研工作基础，要完成规定的科研工作和论文的撰写并发表；要求完成日常教学工作，教学文件的书写，参加学术活动；要求完成有关专业课程的学习、考核；教学水平和能力要达到讲师的标准；争取通过在职学习获得高一级学位。具体工作环节：

1.1严把入口关、认真选拔导师

学院根据教师聘任有关规定在聘用新教师时，严格按照教师岗位要求筛选符合条件的应聘者，经过基层考核、部门考核、院级考核等严格的考核程序，最终确定应聘人员，确保应聘人员的素质。每位教师自正式聘用期起，都须确定一名指导教师，指导教师必须具有本学科副高级职称，指导青年教师制定为期3年的培养计划，同时填写《师培计划书》。青年教师须认真按照培养目标，有计划地完成各项内容。导师制的核心思想是老教授利用自身丰富的经验，发挥“传、帮、带”的作用，为青年教师传授技能和经验，帮助他们尽快适应教学，迅速成长并承担相应的教学任务。

1.2建立平台，帮助师培工作的完成

1.2.1试讲制度

青年教师经过培养指导准备正式承担理论课程教学前必须参加教学指导委员会组织的试讲，经专家评价并表决，有2/3以上者同意为试讲合格，方可承担理论教学任务。经过培养性讲课和专家、同学评价合格后才能系统承担教学任务。

1.2.2学术能力培养

每位青年教师必须参加非所学专业3~5门的主干课程学习并参加同班级学生考试且成绩达80分以上，旨在提高学术素养；每学期必须参加学术讲座并撰写读书笔记；考核通过获取教师资格证等相关执业资格证书；积极撰写并发表学术论文或参与教材编写等。

1.2.3设立专项，促进科研

师培计划中，对教师参加科研有一定的要求，为使科研与教学协调发展、互相促进，学院每年拨出专项经费支持并鼓励科研工作的开展，设立院级科研项目并推荐省级项目申报。2年来，有12项院级项目立项，15项省级项目立项。制定了鼓励教师主编或参编教材的办法。这些措施使得大多数教师都有机会参与科研，也为科研工作今后向更高层次发展起到了先导作用。

1.2.4坚持开展各类教学比赛

海源学院坚持每两年举行课堂教学和实验技能比赛，到今年共举办了4届，这样做很好地锻炼了教师队伍，也使一些优秀的教师从中脱颖而出，成为教学骨干。比赛的同时互相学习、借鉴，从另一个侧面促进了教学方法改善和教学水平提高。几年来，我院选拔参加昆明医学院各类教学比赛的老师都取得了优异的成绩，其中，我院周平老师参加昆明医学院教学课堂教学比赛获一等奖；周平、曾洪艳、郭徽3位老师获昆明医学院双语教学比赛三等奖；梁璇、李芳老师分获昆明医学院教学基本功大赛一、二等奖，他们的指导老师均相应等级的获伯乐奖。这些成绩的取得体现了我院师资队伍正在稳步、健康的发展。为抓好教师的基本功训练，推进基本功提高，学院于2009年成功举办了首届讲稿、教案及多媒体课件比赛，借助比赛的举办，增进了教师之间的交流、学习、提高。比赛结束后，学院对获奖作品和老教授们倾心指导青年教师的“真迹”组织了专门的展示，让青年教师在观摩中学习优秀作品，感悟和体会老教授们精湛的教学艺术。

1.2.5鼓励在职攻读硕士研究生

学院鼓励青年教师在职学习深造，在职攻读硕士研究生，毕业获得学位给予2万元学费奖励；另外每年派出学习进修，参加省级教学名师工作室的访问学者，选派到新加坡国立大学研修及国内相关院校学习访问。

2落实保障体系，加强师培过程全程监控

2.1建立师培工作的管理及工作机构

学院成立师培工作领导小组及专家工作组。相关职能部门互相配合，全力打造。教学指导委员会负责全面指导、督察；教学部组织各项日常工作；人才资源部严把入口关。

2.2加强师培的过程监控

为保证师培计划有效完成，学院强化师培过程的质量控制。每学期组织期中教学检查；期末教学总结；教学指导委员会组织的专家组对任课教师进行随机的听课、评价、检查；教学管理部门将意见梳理后及时反馈任课教师，以利于教师改进教学方法和手段，提高教学效果；同时组织学生对教师的课堂教学进行评价，为教与学构建交流平台，促进教与学的深化和提高；每年进行一次师培计划执行情况的检查，及时总结经验，表扬先进，找出问题，对提前完成师培计划者准予提前结束，对未完成师培计划者给予批评及相应处理。

2.3经费保障

学院每年划拨专项经费主要用于对指导教师给予一定的指导经费，经年度检查合格兑现，如未完成则不配发；对教师申报并获立项的科研项目及教改项目给予经费资助，如为省级以上项目同时配套资助；对教师主编或参编教材和专著给予支持和奖励；对参加学院及以上各类比赛获奖者给予奖励及配套奖励；对获奖教师的指导教师给予“伯乐奖”奖励及配套奖励。保证了师培计划的认真完成。

3取得的初步成效

3.1年终检查情况良好

师培年终检查是师资培养制度中的一个重要组成部分，通过检查，能够较全面反映师培计划的执行情况，保证师培工作的有效开展。每年的年底，我院教学指导委员会组织师培计划执行情况的年度检查，对完成情况良好的教师和指导教师给予表彰和奖励。2009年，我院对26个教研室在培的73名教师进行了师培检查，共有18名检查结果取得优秀的老师获得了表彰，对未完成师培计划的老师给予批评及一定的经济处罚；2010年对我院承担师培任务的18个教研室、7个实验室、1个实验中心的61名青年教师进行了检查，被检查教师均为合格，师培计划执行情况良好，通过检查和奖罚并行的措施，有效地保证了师培计划的严格落实，通过导师制的师资培养，青年教师迅速成长，在各方面都得到了较好的锻炼。

3.2经师陪的教师基本能独立完成教学工作

目前学院的公共课、专业基础课和部分专业课的教师队伍已基本形成，基本能独立完成教学工作；一部分经过师培合格的讲师以上青年教师已开始承担教研室副主任或主任助理、秘书等工作。

3.3促进了优秀校风建设

“导师制”的青年教师培养体系，促进了优秀的校风建设。由于指导老师均为师德优良、学术精湛，具有无私奉献精神的专家，他们在身体力行地履行对学生的教育培养同时，又言传身教地引领年轻教师成长，他们优秀的教学传统得以一代一代向下传，带动了海源学院“学生勤奋学习，老师敬业奉献，管理人员服务育人”的积极向上，和谐清新的校园风气。老教授们对青年教师的培养真可谓呕心沥血，孜孜不倦，即教会如何作为一名好老师，更塑造了德高术精的高尚人格；青年教师受老教师潜移默化的熏陶，发扬光大，促进了海源学院学生“热情真诚、刻苦勤奋、互助互进、全面发展”良好学风的养成。

4感悟和启示

4.1充分发挥了老教师的作用

在学院领导的重视和关心支持下，在教学指导委员会的指导和督促下，通过各方面的努力，我院的师培工作取得了长足的进步，初步打破了我院人才储备不足的瓶颈。回顾我院的师培工作，主要得益于“导师制”的推行，老教授们以优良的教学传统、丰富的治学、带教经验，渊博的知识影响和培育了一批批年轻的教师，让他们从中学到技能和本领，为青年教师的迅速成长起到了关键性的决定作用。

4.2有效的质量监控

师培工作的顺利推进离不开对各个过程的质量监控，通过试讲、听课、观摩、检查、反馈等措施，使师培各个过程有序的衔接，环环相扣、循序渐进，扎扎实实将各项工作落到实处，有效地保证了师培工作质量。

4.3严格完善的制度

第5篇：就业指导老师工作计划范文

一,指导思想和工作重点

(一)指导思想

以十六大精神为指导,解放思想,实事求是,开拓创新,围绕学院2009年总体工作思路,在认真落实教学管理工作和学生管理工作的基础上,抓好专业建设,师资队伍建设和毕业生就业工作,继续加强实践教学,突出课程建设工作,努力实现各专业的培养目标.

(二)工作重点

1,教学管理工作

2,专业建设特别是课程建设工作

3,加强各项规章制度建设

4,师资队伍建设工作

5,毕业生就业工作

6,学生管理工作

二,加强常规教学管理,完成各项常规教学任务

完善的常规教学管理是实现专业培养目标的重要保证.我系的常规教学管理工作运行良好,但在评估工作过程中仍然暴露出一些问题,为此,在新的一年,我们将一方面坚持计划,规划的规范性,制度性,减少弹性;同时,加强教学管理工作中检查,督促的经常性,持续性,有效性.

1,要求各任课教师根据所任教课程的特点,认真完成好各教学环节,做好课前,课中和课后的各项相关工作.

2,吸取迎评工作中的经验教训,建立,健全相关教学文件,加强档案建设与档案管理工作.齐全,完整,高质量的教学文件是保证教学质量的关键.我们在新的一年将大力加强相关教学文件的建立,健全工作.如理论教学中的教学大纲,考试大纲,教学档案,教案,教学日志,听课记录,点名册,作业及作业批改纪录等;实践教学涉及到的基本教学文件如实践教学大纲,实践教学任务书,计划书,审批表,总结,实习/实训报告(含报告批改记录,报告成绩),实习/实训指导记录等都要建立健全,并在教学检查和期末评定中作为考核项目.

3,各任课教师应在遵循教学规律,坚持教学原则的前提下,围绕专业培养目标积极探索高职高专的教学模式和教学方法.教学过程中必须充分考虑到学生的文化素质及专业特点,做到因材施教,实现教与学的有机结合,杜绝照本宣科.

三,加强专业建设,突出课程建设

1,办学模式的探索

财务会计专业已经有了四届毕业生,在办学上有了一些成熟的经验,力争在2009年形成关于高职财会专业的示范性办学模式;投资理财专业属于新兴专业,目前各高职院校尚未形成成熟的办学模式,我们应在此领域抓紧探索,尽早摸索出一套可行的适应地方经济发展需要具有地方特色的人才培养方案.我们对会计电算化专业也进行了有益的尝试和探索,积累了一些经验,今后要继续加强该专业课程体系的改革与建设,争取尽快办出鲜明的专业特色.

2,2009年上半年做人才需求状况调查,论证涉外会计,金融与保险,房地产经营与管理三个专业设置的必要性,可行性,并通过人才需求状况调查,对投资理财专业

人才培养目标定位,素质能力结构和教学计划等进行调整与修订.

3,课程建设

课程建设是专业建设的基础,是实现专业人才培养目标的关键.我们要首先抓好核心专业课程的建设,带动其他课程的建设,进而推动专业建设的步伐.在2009年,我系各专业课程建设的重心是根据各专业人才培养目标,加强教学计划和教学大纲的修订,力争尽快建立起科学的,完善的理论和实践课程(教学)体系.

4,加强教学方法改革

先进的教学方法能够提高教学质量,促进学生理论水平与实践技能的提高.在新的一年,我们鼓励教师加强教学方法改革,推广案例教学等先进教学方法,培养学生运用所学专业知识独立思考问题,分析问题和解决问题的能力.使学生在探讨,解决问题的过程中培养敢于解放思想,勇于创新的精神.在实践实训环节教学中,探利用多媒体教学方法和现场教学方法等,提高学生的动手操作能力.

5,加强实践教学

认真落实各专业的实践教学环节,切实提高学生的实践能力.我系财务会计和会计电算话专业实践教学大纲和已编写完成,明年进行各专业的编写工作,在编写实习/实训指导书过程中要以教研室为单位认真讨论,反复修订,以使制定后的指导书能够真正对实习/实训起到应有的支持作用.

继续加强校外实习基地建设,充分利用社会资源来完成我们的若干实践环节.财务会计专业和会计电算化专业在充分利用现有实验设施和校外实习基地的同时,力争在财务制度建设规范的工业企业建实习基地两处;投资理财专业是新上专业,争取建立两处校外实训基地(金融或保险企业一处,房地产企业一处),以满足实践教学需要.

四,加强各项规章制度建设

认真落实各项教学管理规章制度,用制度来规范和约束教学管理工作和教师的教学工作.加强各项工作的计划性,规范性,避免工作中的盲目性和随意性.

1,加强教研室建设,规范教研活动

教研室是教学,科研工作和教学管理工作的基本单位,教研室工作的顺利开展是做好各项教学工作,专业建设,课程建设的根本保障.各教研室要加强管理工作,每周开展一次教研活动.教研活动的开展要具有计划性,实效性.教研室每学期都要制定详细的教研活动计划,严格按照教研计划开展教研室工作.各教研室要在2009年解决各专业专业建设和课程建设的几个重要问题.进一步修订教学计划,缩减开设理论课程,重点加强核心专业课程建设,详细研讨制定各专业课程教学大纲和考试大纲.进一步加强实践教学,继续修订实践教学大纲,根据专业培养目标适当增删实践课程和实践环节,编制实训,实习指导书并装订成册.

教研室同时要加强科研工作,积极参加高职高专统编教材的建设和科研课题的申报工作.

2,定期召开例会,加强考勤

我系定在每周一召开例会,总结上一周工作,计划,安排本周工作,促进各项工作常

总结,找出问题,顺利推进.

3,听课

听课是教师之间相互学习,相互促进的一种手段,通过相互听课能及时找出老师在上课过程中存在的各种问题,及时反馈,促进全系教师特别是青年教师教学水平的不断提高.老教师每学期听课5次以上,新教师每学期听课10次以上.

五,继续加强师资队伍建设

为改善师资队伍状况,首先,我们将继续派出教师外出进修有关课程,争取派出2—4名教师利用寒暑假外出进修学习;其次,继续加强对新教师的管理和培养,对新教师制订的个人学习计划加以督促落实,"帮带"教师及新教师都要按时作出总结和下一阶段计划,使新教师不断提高教学水平;要以事业凝聚人心,给新教师创造一个良好的发展环境,并且在工作上,生活上予以帮助,减少人才流失;再次,通过学院专业带头人,专业拔尖人才和青年骨干教师的评选活动,充分调动广大教师的工作积极性和创造性,推动教师积极从事教学,科研工作,提高教科研水平.

同时,根据专业发展需要,我系拟在2009年招聘新教师7名,其中:财务会计教师1名,国际会计/涉外会计教师1名,证券投资教师1名,房地产经营与管理教师1名,审计教师1名,会计电算化保险教师1名.

六,大力加强学生管理工作

1,进一步加强学生思想教育

学生思想教育工作应常抓不懈,深入开展.在政治思想教育方面,以十六大精神为主要学习内容,引导和帮助学生深刻理解,贯彻,实践"三个代表"重要思想,我们要做到与时俱进,创造性地开展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同学心中,做到识大体,顾大局,坚持正确的思想方向.在人文素质和制度规范教育方面,采取集中教育和自我学习相结合的方式,对学生进行生动具体的人文教育和常规制度教育,通过以上教育培养德才兼备的新世纪大学生.

2,重视学生党员和入党积极分子的教育培养

学生党员和入党积极分子是学生中的先进分子,是学生管理工作顺利开展的中坚力量.充分发挥他们的带头作用,会起到事半功倍的管理效果.因此,本学期应高度重视学生党员和入党积极分子的教育培养,每月至少组织一次党课,一次思想汇报,每半年交一次思想汇报和工作

总结.通过教育培养使他们逐渐提高思想认识,把进步思想贯彻到日常的学习,工作,生活中,起到模范带头作用.

3,强化制度管理,重视各项工作考评

制度管理是学生管理的重要手段,其效果好坏关键在于落实.本年度应继续加强各项学生管理制度的执行力度,以学生综合测评为中心,对班级和个人进行综合测评,每周反馈测评结果,表扬先进,鞭策落后,发现问题及时解决,做到防患于未然.

4,组织开展各种活动,培养学生综合素质.

本学期从思想品德,专业知识,文艺,体育等方面组织各种活动每月不少于三次.主要由学生会各部室负责组织,辅导员进行指导.

5,加强学生会建设工作

学生会是连接老师与学生的桥梁,加强学生会建设,吸纳有工作能力,有热心为同学服务的学生充实学生会力量,加强学生会成员的思想品德教育,充分发挥学生会的纽带作用.

6,做好迎新生及新生入学教育工作

2009年下半年预计各专业新生数量500人,新生接待任务将非常繁重,我系将提前安排,早作准备,将迎新生的各项工作落到实处,作的扎实,保证迎新工作的顺利开展.新生入学后做好新生入学教育工作.不仅要做好专业教育,同时也要作好德育教育,重点做好法制教育.让新生入校后能够尽快地适应大学生活,能够遵守法律以及学校的各项规章制度,做一个合格的当代有秀大学生.

7,做好学生突发事件的应对措施.

组建一支由书记,辅导员老师及部分优秀学生组成的工作小组,由学生随时向书记,辅导员老师报告突发事件,书记与辅导员老师具体负责筹划,应对事件,做到对突发事件及时发现,及时处理.

8,认真做好毕业生就业指导工作

我系将认真做好毕业生就业指导工作,2009年全国就业学生338万,比去年增长58万,总体形势不容乐观,为此我们在总结去年就业的成功经验基础上,开辟了新的工作思路,除了在院就业办的领导下,还发动一切可以利用的资源,广开就业门路,拓宽就业渠道,为学生的明天负责.另外通过聘请有关专家及老师为毕业生作就业指导报告,使学生对就业形势有一个清醒的认识,掌握就业招聘技巧,做好就业准备.同时要不断加强与学院就业办公室之间的沟通联系,及时组织各种供需见面活动,努力提高毕业生的就业率.

七,重视毕业生就业工作,拓宽就业渠道

我系02财会和02会电学生将于2009年7月份毕业.我们要通过就业办公室提供的就业信息,教师积极联系,组织学生参加人才交流等方式拓宽就业渠道,提高就业率.

第6篇：就业指导老师工作计划范文

关键词: 高职高专院校 职业指导 问题 解决对策

近几年来,随着我国经济发展,产业结构发生变化,企业用人标准发生了改变,社会开始迫切需要技术性人才。这种现象促使高职高专院校不断扩大规模,热门专业大量扩招。随着高职高专院校毕业生人数的不断增加,社会对毕业生素质和能力要求越来越高。高职高专学生如何培养自己的就业能力,在竞争激烈的就业市场中,找到合适自己的工作,真正做到人职匹配,是高职高专院校当前应当重视的问题。

职业指导培训可以指导学生正视自己的社会地位,充分了解将来所从事行业的特点与要求,有针对性地锻炼自己的专业技能,逐步培养解决问题的能力,为以后的成功就业打下坚实的基础。我国高职高专院校职业指导工作起步比较晚,存在着许多实际问题。本文详细分析了我国高职高专职业指导工作存在的问题,并提出了相应的解决对策。

一、高职高专职业指导工作中存在的问题

(一)高职高专院校对职业指导工作重视不够。

1.认为职业指导仅是就业指导,只重视就业问题。

很多高职高专院校对职业指导的认识存在误区,认为职业指导工作就是帮助学生找工作,仅在学生毕业前进行就可以了。实际上,职业指导是一个教育的过程,它的主要内容包括帮助学生了解社会就业形势,树立正确的择业观,培养学生综合素质等。现在社会对毕业生要求越来越高,学校在学生毕业前才开展职业指导工作显然已经不能满足社会需要,同时也不利于学生综合素质的全面发展。

2.忽视专职职业指导教师培养。

现阶段,我国大部分高职高专学校职业指导老师由从事学生管理工作的人员组成。虽然这些教师常年与学生接触,但是他们毕竟没有接受过系统专业培训,缺乏足够的职业指导理论知识,教学随意,缺乏系统性,授课缺乏趣味性和多样性。由于职业指导老师队伍力量薄弱,专业化和职业化水平不到位,导致我国多数高职高专院校不能形成一个有效的职业指导团队,职业指导工作不能顺利开展。

(二)职业指导形式单一,效果不明显。

由于高职高专学生在校时间相对比较短,学校的职业指导主要以职业指导课的形式开展,传统的课堂教育实践性和应用性很差。职业指导的很多素质能力必须在实践中磨练才能形成,如心理素质、面试笔试求职技巧等。同时,每个学生特征不同,传统的教学方法不能根据每个学生不同特点因材施教。因此,职业指导仅靠传统的教育是达不到预期的效果的。

二、解决问题的对策

(一)重视职业指导工作。

1.职业指导工作应从学生入学时开始抓起,贯穿整个教育过程。

目前,我国大部分的高职高专院校认为职业指导工作对象仅是毕业生,工作重点就是帮助学生找工作,但是很多学生在找到工作后,因为没有接受过系统良好的职业指导培训,导致失业。高校应该把职业指导工作列入学校的教学工作计划,在学生刚入校时就对学生进行职业指导。在不同时期根据学生特点,高职高专院校职业指导可以分为以下三个阶段。[2]

(1)初入学的心理适应和职业探索阶段。主要目标是实现学生的角色转换,以及认识自我,设计学习生涯和前期职业生涯规划,培养职业意识,提高社会交往和职业适应能力。

(2)职业准备的关键阶段。主要目标是让学生学会自我管理,落实生涯设计的具体目标,并在实践中不断修正,提升自己的综合职业能力和素质,为以后在激烈的竞争中实现职业理想打下基础。

(3)职业选择冲刺阶段。这个阶段学生正处于专业实习时期。职业指导的主要目标是教会学生如何收集就业信息,准备好各种求职材料,掌握一些求职技能,实践运用,锻炼能力,岗位适应,并做好就业前的心理调适。

2.加强专职职业指导老师的培养。

职业指导老师专业化发展应该靠政府、学校、教师本人三方面的共同努力。政府应该建立权威的高校职业指导老师专业组织,吸纳我国职业指导领域专家学者制定职业指导老师的专业化标准,制定高职高专院校职业指导老师任职资格,以推动职业指导老师队伍建设。学校应该严格选聘职业指导老师,从源头上保证职业指导老师专业队伍的水平,并且定期选派职业指导老师参加培训,提高高职高专院校职业指导老师专业化水平。同时,职业指导老师也应该从实践工作中不断总结经验,通过网络、专业书籍等多方面途径加强自己专业理论知识,成为真正的专业人才。

3.重视建立健全职业指导机构。

我国大部分高职高专院校没有专门负责职业指导工作的机构,都是由本校就业、人事管理部门负责,没有足够的精力和时间投入到职业指导工作中。在高职高专院校中应该有一个专门的机构负责职业指导工作,以培养适应社会发展的全面人才为目标,制定并落实职业指导教育计划,合理安排职业指导课程的授课人员,定期开办讲座等相关课外活动。

同时,在各个系设立专门负责职业指导工作的人员,这样不仅可以按照计划完成学校的职业指导工作,而且可以根据本系专业情况做出有针对性的辅导计划,例如对于高职高专医学院校护理系学生,可以把护理专业要求、行业特点,以及就业形势等情况有计划地渗透给学生,让学生正确认识护理专业就业形势,有针对性地规划好自己的学习生活。

(二)丰富高职高专院校职业指导形式。

1.丰富职业指导课形式。

职业指导课程是一门实用性课程,单纯“灌输性”枯燥理论课授课方式不能达到预期效果。高职高专院校应加强职业指导课程实用性建设,把不同阶段的理论课内容与实践课内容紧密地结合起来。例如,在不同年级,学校根据专业实际情况组织学生定期调查,了解职业内容,开展模拟面试比赛、模拟技能操作比赛等,作为职业指导课程成绩。恰当的实践课不仅可以让学生更深刻地理解理论课内容,而且可以让不同特征的学生在实践课上都得到培养和锻炼。

2.加强学校校园活动和社会实践活动。

高职高专院校可以组织职业生涯规划大赛、模拟面试等有意义的校园活动,在宽松自由的环境中,通过校园活动有意识地把职业指导相关内容渗透给学生,把社会职业现状和用人需求信息及时传达给学生,促进学生尽快做好职业生涯规划,培养就业能力。

3.借助非专职人员充实高职高专职业指导教学团队。

在高职高专院校中,除通过专职教师开展职业指导工作外,还可以通过各科任课老师将职业指导相关内容渗透到各学科教学过程中,如在基础护理学教学中强调严谨、认真的职业态度教育,在护理礼仪教学中强调求职能力培养教育等。

高职高专院校可以聘请有经验的职业指导咨询师、成功毕业生和企业代表等到校作讲座,系部可以邀请本专业成功人士就本专业的发展、人才要求等方面做系统报告,通过理论和实际相结合,让在校学生直接了解社会情况,合理制定大学生涯规划。

总之,我国高职高专院校职业指导工作起步比较晚,存在着很多问题。我们需要从实践中不断提出新问题,总结经验,讨论解决办法,最终实现职业指导的全面化、系统化和科学化。

参考文献:

[1]徐隽.论高职院校职业指导质量保证体系的构建[J].宁波职业技术学院学报,2005.2,VOL9,(1).

第7篇：就业指导老师工作计划范文

关键词 认识实习；实习改革；实习基地

中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0145-02

Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing

Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.

Key words cognition practice； practice reform； practice base

2010年6月23日，教育部联合有关部门和行业协（学）会，在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，正式实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。2010年9月，湖北省为深入贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，以服务经济社会发展、满足产业行业需求为目标，以提高人才培养质量为核心，引导高等学校紧紧围绕湖北省经济社会发展特别是战略性新兴（支柱）产业发展，创新人才培养模式，加大相关产业高素质专门人才培养力度，提高水平、办出特色，促进高等教育更好地适应和服务于湖北经济建设和社会发展的需要。

湖北省决定在全省普通高等学校实施湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划（简称“产业计划”）。湖北汽车工业学院材料成型及控制工程专业长期坚持“工程回归工程”的办学理念，坚持培养工程实践能力强和熟悉汽车零部件制造的人才，于2010被批准为湖北省“产业计划”，2011年被批准参加教育部“卓越工程师培养计划”，于2011年开始招生，经过对学生的选拔，已有45名学生参与该计划。

认识实习安排在基础理论教学完成后、专业课程教学开始之前进行，为期2周，使学生了解目前材料成型专业生产水平和生产状况，以及材料成型工艺在汽车生产中的作用，为今后的专业学习打下良好的基础；重点了解关于材料、设备、工艺等方面的知识，全面了解东风公司的生产状况和当今铸造、锻压、焊接技术的发展趋势。

1 传统实习模式现状

传统的认识实习，学生往往将到企业里实习错误地理解成参观，仅仅停留在看看设备、看看产品上。实习目的不够明确，同时实习过程中缺乏有效引导，很难深入去思考、学习，导致实习效果不佳。学生实习主要是自学，聘请企业的技术人员讲课和校方指导老师讲解，包括学生自己查阅资料、观看生产设备与加工工艺、咨询现场工人或指导教师，并适当进行一些模拟训练[1-4]。这样的方式仍然是以传授知识为主，没有体现在学生怎样学习上，不能有效地发挥学生的能动性，对学生的团队合作、交流与语言表达能力等也无法有效地锻炼。认识实习采取的是集中实习方式，且人数较多，到企业受到实习场所的限制；另一方面，学生实习不能影响到企业的正常生产秩序，这样便给实习管理带来较大的难度。但由于指导教师人数较少，只能监控极少部分学生，企业车间工人由于要进行正常生产也无暇管理学生，这样时间一长，学生就慢慢扎堆，做与实习无关的事，如聊天等。学生在企业实习的过程无法有效监控，影响到实习效果。实习考核主要分成三部分，分别是平时表现、实习答辩以及实习报告。这样的考核制度虽能够有效反映学生的实习效果，但对于学生学习过程的监控很被动，也就是说，最终学生一旦不及格就无法挽回。考核机制应充分体现过程监控，及时反馈学生的实习动态，加强过程考核来鞭策学生，及早发现问题并解决问题，同时也给予学生弥补的机会。

2 建立优良、稳定的实习基地

本专业充分利用背靠东风汽车公司“大工程”背景的优势，并结合材料成型及控制工程的专业特色，经过长期的建设，目前实习基地拥有20来家企业，主要为东风汽车公司下属的与材料成型专业紧密相关的生产企业：1）总成企业，包括东风总装厂、东风车身厂、东风发动机厂、东风车轮厂、东风车桥厂等；2）铸造成型企业，包括东风铸造一厂、东风铸造二厂、东风通用铸锻厂、东风活塞轴瓦厂等；3）模具制造企业，包括东风模具厂、先锋模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企业，包括东风车声厂、东风车轮厂、东风车厢厂等；5）塑料成型企业，包括湖北双鸥公司、东风内饰件厂等；6）热处理企业，包括东风刃量具厂、东风紧固件厂等。这些实习企业主要从事汽车零部件及装备的生产制造，行业特色鲜明，为专业提供了很好的实习条件，每年均有300多人参加实习。在现有实习基地的基础上，重点与材料成形在汽车制造中的铸造、焊接和模具三个专业方向为主要生产方式的企业进行深化交流与合作，建设为“卓越（产业）计划”认识实习的培养企业，明确校企合作培养“卓越（产业）”人才的职责。

3 校企双方共同优化实习教学内容

根据“卓越（产业）计划”培养计划和认识实习培养企业的生产状况、设备、材料、成形工艺等情况，在现有的大类培养教学大纲的基础上，通过与实习基地负责人和实习指导教师的深度交流、协商，共同完善认识实习的教学大纲、实习指导书，具体针对铸造、焊接和模具三大成形工艺在汽车制造中的应用结合培养企业的具体情况进行，优化教学内容。与实习基地共同制定实习组织方案，明确在实习指导过程中校企双方及指导教师的责任，与每个企业实习负责人或指导老师制定针对该单位的实习任务书，明确每个实习单位的实习目的、实习内容。校方聘请实习单位具有丰富生产技术经验的技术人员作为实习指导老师，负责实习过程中的指导工作。校方指导老师负责全程指导工作、实习答辩和成绩评定。

4 调动校内外资源，改革实习形式，强化实习效果

充分发挥学生自主学习能力和学习兴趣，改变实习目的不够明确，将实习错误地理解成参观，仅仅停留在看看设备、产品，很难深入去思考、学习，导致实习效果不佳的情况[5]。

1）校内讲座。聘请企业人员讲述汽车行业背景、发展动向、国内外形势、汽车构造、企业人力资源现状和人才引进、企业文化等方面知识，使学生从行业大环境方面了解汽车产业。

2）学生自主学习。要求学生在下厂前，根据实习任务书和实习思考题，以前期知识为基础，通过查阅资料和向校内教师咨询了解实习企业的生产工艺、主要产品及经营情况，并作出相应报告，提出不清楚内容，并进行分组讨论。

3）实习过程。通过校企指导老师的现场讲解，让学生实地了解具体的生产工艺、设备情况，加深理解。

4）校内讨论与信息反馈。学生每天返校后，对当天的实习情况进行回顾，分组讨论存在的疑点，形式可多样。定期进行师生交流会，对实习教学过程中存在的问题进行交流和讨论，给学生充分的发言权，在后面的实习过程中进行改善。

5 加强实习管理

1）重视实习前对学生的思想工作。为了使学生真正了解生产实习的意义和目的，做好实习前心理上的准备，由主管教学的系实践教学主任、教研室主任和带队教师给学生作动员，向学生介绍实习的安排、目的、内容与方式、纪律与要求、实习成绩的考核标准与办法以及将要实习工程的简要概况，使学生明确学习的全部内容和要求；到实习单位后再请工厂负责人介绍工厂的概貌、生产情况、主要加工工艺和设备以及厂纪厂规，使学生提前进入角色。

2）严明纪律，加强生产实习工作过程的监控、指导与管理。严格各项管理制度，学生一律不得擅离实习点，如有特殊情况须经指导老师批假；学生必须坚持每天记实习日志，向指导老师汇报实习情况，发现违纪苗头和安全隐患及时进行教育和处理。

3）完善考核制度。考核体系是保证实习质量的重要因素，在以实习报告、实习日志和实习答辩作为考核方法和手段的基础上，充分考虑实习单位评分作为实习考核的重要指标。

6 建设实践教学能力强的师资队伍

遴选实践教学经验丰富的教师作为实习指导老师，教师在实习中占有主导地位，是保证实习质量的关键。作为一名指导老师，要注意发现新材料、新工艺、新设备、新方法，不断充实自身的知识，扩大知识面，掌握最新的行业发展动态。指导老师必须对实习单位全面了解，做到心中有数，便于对学生进行指导。每班级配备至少2名校方指导老师，具体承担实习的组织、指导和考核。聘请企业经验丰富的师傅或工程技术人员为实习指导老师，坚持以“传、帮、带”和校内教师深入企业的形式培养锻炼实习指导老师队伍。

通过校企双方协作，充分利用校企资源，优化实习内容，加强师资队伍建设，强化实习过程监控和质量管理，激发内部动机，提高学生学习兴趣、认识实习质量和综合素质。

参考文献

[1]张先勇，冯进，汪建华.CDIO理念下机械专业生产实习改革研究与探讨[J].中国电力教育，2011（28）：139-140.

[2]刘志亮.CDIO理念下机械类生产实习改革研究与实践[J].教学研究，2010（3）：65-68.

[3]高俊玲.CDIO工程教育理念指导下的机械专业本科生顶岗实习探索与实践[J].南昌教育学院学报，2010，25（3）：53-54.

第8篇：就业指导老师工作计划范文

一、健全培训机制。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教务处、政教处分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。

校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

8月22日，学校对校本培训第二阶段的活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

二、科学规划落实培训内容

1、加强了思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神”，学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《*省中小学管理规范》、《*省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，组织学习了“教师、学生心理健康知识”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；

2、加强了教师的业务进修

（1）参加了各级业务培训

*市开展学程导航教学模式，全面推进课堂教学质量效率的提高，对我们教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构了新的挑战。近日，*省又出台了“五严规定”。所以在这种形势下，靠抢时间，多留作业，多上课来提高学生成绩显然是不再可行了，我们只有在提高课堂效率上下功夫。在暑期中，我们组织了生物、历史、地理、英语学科的教师参加了*市学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。8月21日，组织了语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等学科的学科组长参加了市局的关于学程导航推进的培训，8月22日，由各学科组长对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以学程导航课堂教学模式为先导，积极探索提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

（2）进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。

暑期是我们教师静下心来进行学习、开展阅读的大好时光，今年暑期，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。所有的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。

中考科目的教师认真进行了09年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，了今后在学科教学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。

（3）听取了专家的学术报告

8月22日在高中部*楼，听取了*指挥家关于音乐欣赏的讲座，提升了教师的品位，陶冶了教师的情操；8月24日在高中部*楼，听取了*督学关于“教师专业身份的建构与提升”的讲座，*用他渊博的知识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待学生，以及教师应有的道德品质，使大家深受启发，*老师“我手里究竟拿着什么”就是对成督学讲座的深入思考。

（4）撰写了暑期读书笔记

暑期，很多教师进行了专业知识的阅读，有的教师参加了各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山。*等41位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。

3、建立并完善了各种计划

新的学期，我们面临着新的机遇和挑战，暑期校本培训中，我们针对新的学期，制定了一系列的计划，为新学期的工作开了一个好头。

（1）制定了校本培训三年规划

8月12召开了全体学科负责人会议，落实*市*中学校本培训三年规划的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在学科组内进行了统一讨论和整合，形成了*市*中学各学科校本培训三年规划稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。

（2）各教师制定了本学期社团活动计划

社团活动在我校已成功开设多年，积累了一定的经验。今年市局要求我们在社团活动的数量上和质量上要上一个新的台阶。要求我们教师个个承担社团活动课题，学生人人参与社团活动。为此我们绝大多数的教师进行了认真的思考，制定了一系列切实可行的，富有创意的社团活动课程活动方案。初一语文社团活动计划详细、有系统，历史组老师的*和中国近代史研究，能结合我们家乡的实际，化学组老师的化学小实验，内容丰富，可操作性强。另外物理、生物、计算机、数学等学科都了各自的社团活动的方案。学校根据各位老师的方案，最后确定今年学生社团活动的内容和组织形式。

（3）制定了新学期的备课组计划和学科组计划。

以前，各种计划的制定都是在开学第一周，由于开学工作比较繁忙，就比较难以保证计划的严密性和可操作性，另一方面，备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，25日，我们全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。

4、开展了新教师和班主任培训活动

（1）青蓝结对工程

随着学校办学规模的不断扩大，我校今年引进了一大批新教师，如果使这批新教师尽快适应初中的教学，在今年暑期，学校开展了“青蓝结对”工程，充分发挥我校的优质资源，将部分优秀、有经验的教师与新教师结对做成师徒，并在26日进行了师徒结对仪式，并明确了师徒的责职和权利与义务，26日起正常开展活动。

针对初一年级新教师多的状况，暑期我们加大了对新教师的培训力度，25日初一各备课组进行对序言课的集体备课，并由备课组长在组内进行了说课示范，27日所有的新教师在组内进行了说课，各位老师进行了点评和指导，通过这次活动，使新教师对初中的教学有了一个初步的认识，为他们上好第一课奠定了良好的基础。

（2）进行了初一班主任工作的培训

第9篇：就业指导老师工作计划范文

【关键词】职业活动；就业指导课程；第一课堂与第二课堂

为进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，教育部办公厅于2007 年下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求 （ 教高厅 （2007） 7 号）》，指出： 从 2008 年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程， 并作为公共课纳入教学计划， 贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程按照教育部的要求，各高校纷纷开设就业指导课程，并将其作为公共必选课纳入教学计划，受到广大毕业生的欢迎，取得了良好的效果。

一、当前高校大学生就业指导课开设存在的问题。

大学生就业指导课不仅是一门课程，而且是一门实用性和实践性较强的学科。当前一些学者在课程理论方面做了一定研究，但从实际了解来看，大学生就业指导课在很多高校中都存在以下问题。

（一）课程重视不够，教学内容需规范化

目前只有少数学校将就业指导课纳入教学计划，但在课程设置上还没有真正作为一门完整的学科来研究。部分高校只是将就业指导课等同于《形势政策课》、《法律基础课》等课程来开设，教学时间甚至还少于以上课程。在教学内容上狭义地理解为就业指导课就是为毕业生介绍就业形势、就业政策，提供就业信息，指导就业技巧而已。即使从学生入校开始开设，但对设置就业指导课的意义认识不足，重视度程度不够，从而很少将之提升到规范化、系统化地进行课程建设的高度。由此在教材使用也不近相同，有的高校使用省编教材，有的使用学校自编教材，有的甚至没有教材。因此在教学目标、教学计划等内容上随意性较大，教学内容深、浅也参差不齐。

（二）教学师资队伍缺乏专业化人才

专业化的就业指导课教师队伍是做好就业指导课教学工作的有力保障，大学生就业指导课是一门实用性很强的学科，涉及经济学、社会学、心理学等多门类的知识。在美国，大学生就业指导在大学内处于中心地位，在人员配备方面，除了配备较多的专职人员外，还配备了讲授就业指导课的专职教师。而在我国许多高校担任就业指导课的教师多是从事学生工作的人员，因此形成了以学生工作人员为主体，兼职承担就业指导课教学任务的指导教师队伍。绝大部分人员缺少专业化的就业指导知识培训，依靠自学和多年积累就业工作经验来完成就业指导课的教学工作，不能满足学生择业、就业、创业的实际需要，难以提高教学质量。

（三）教学形式单一，学生兴趣不浓厚

目前绝大部分高校的就业指导课教学还处于课堂讲授为主，而课堂讲授则局限于狭隘的就业形势、就业政策、就业技巧等介绍以及就业信息提供。整个教学呈现出灌输式的教育，形势单一，学生对此兴趣不浓厚。学生对就业指导课的理解等同于思想政治教育课，往往是抱着可听可不听的想法，因此造成就业指导课上人员缺课严重。即使部分同学来到课堂上，也是目的不明确，往往在就业指导课上完成其他专业课程作业。

（四）缺少个性化指导

就业指导课到目前虽然已经形成全程化的课程体系，从大一到毕业分别进行教学。但全程化的体系下面却缺乏对大学生个性化的指导。大学校园里大学生的心理呈现出不同的状态，尤其是面对就业，虽然是同一专业的学生就业去向也各不相同。尤其是在面临人生的多重选择时，初涉人世的毕业生们往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，这种情况下他们往往需要具有就业指导专业研究的老师指点迷津。

二、我院就业指导教育教学具体做法

从我院就业指导课发展史可以看出，随着高校就业制度由统包统分到自主择业、双向选择的演变，促使学校从基本无需就业指导到必须加强学生就业指导开始转变。开设形式从选修课到必修课，开设对象从毕业生到整个大学三年的学生，开设内容从以简单的讲稿形式到形成统一的教学大纲、教学计划，《大学生就业指导课》逐步开始构建全程化的课程建设体系。我校大学生就业指导课走在全省高校的前列，从2008年开始将《大学生职业生涯发展与就业指导》作为必修课列入各专业教学计划，每学期16个课时，两学期开设，共48个课时，3个学分。

（一）生涯规划树意识，就业指导培能力，就业指导教学深化人才培养

针对在校学对于学业和就业目标的迷茫，我们加强学生职业生涯规划教育工作，使毕业生树立正确的人生观、价值观、择业观，准确定位，合理地规划自己的职业生涯，为毕业生提供优质的服务。

加强求职技巧的指导。用人单位对毕业生的综合素质要求特别高，加强求职技巧的指导，可以让毕业生少很多弯路，增加应试效果，除了专任老师对毕业生进行思想修养、礼表礼仪、社交能力和文字、口头表达能力等方面的基本素质的训练外，我们还多次邀请师大、省人事厅人才交流中心的老师进行专题讲座，提高了毕业生求职和面试技巧。

（二）积极开展二课堂教育教学活动

今年上半年通过组织职业规划大赛以及小型沙龙的形式，广泛开展二课堂教育教学活动，帮助大学生尽早树立职业规划意识，竞争意识和危机意识，引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，主动采取积极行动，将职业规划的理论与实践完美结合。同时，有针对性地加强职业能力培训，化“被动就业”为“主动择业”，让大学生赢在职场起跑线。

（三）个体职业生涯规划咨询工作

经过对学生求职就业意向调研后发现，很多学生存在职业方向与生涯发展茫然、职业目标与职业兴趣模糊、求职动机与就业心理紊乱等职业规划方面的困惑。为此，今年3月招生与就业指导处安排专职老师参加权威的职业指导培训，购买国内权威的职业测评软件，经过努力设立了咨询工作室。目前该项工作已走在全省院校的前列，许多兄弟院校的同行专程过来参观交流。

三、结论

我院就业指导教育教学工作遵循“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方略，认真贯彻落实“培养应用型人才”的教学理念，通过“职业生涯规划”与“就业指导”课程作为“第一课堂”进行教学，邀请行业专家进行“专题讲座”，开展“职业生涯规划大赛”、“求职、简历、面试沙龙”，以及“个体职业生涯咨询辅导”，逐步形成了以课程为中心的“第一课堂”，讲座和大赛为补充，沙龙与个体咨询辅助的“三位一体金字塔形”第二课堂就业指导教育教学工作模式。就业指导教育教学质量明显，为提高学生就业能力提高有力的保障。

参考文献：

[1] 赵娇洁. 大力培养创新型人才积极实施高校第二课堂培养模式[J]. 中国科教创新导刊. 2010（08）

[2] 庞金玲，王艳明，李瑞洲. 加强“第二课堂”建设 提升大学生就业竞争力[J]. 河北科技大学学报（社会科学版）. 2007（03）