幼儿园班级计划的重要性 幼儿园班级管理的重要性4篇

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幼儿园班级管理的重要性第1篇

良好的幼儿班级管理需要根据幼儿实际情况有目的、有计划地实施管理， 同时， 结合幼儿身心发展规律， 探索更加契合幼儿园的班级管理策略。教师在实际实施班级管理过程中， 也要充分尊重幼儿想法， 凸显出幼儿在班级管理中的主体地位， 并引导幼儿自觉进行自我管理， 以强化和提升幼儿园班级管理效果。

一、幼儿园班级管理的重要性

实施良好的幼儿园班级管理， 对促进幼儿有效学习和行为发展具有非常重要的作用， 结合以往幼儿园实施班级管理情况来看， 整体管理太过于严格， 使得幼儿在班级管理下产生畏缩心理， 无形中也会影响到幼儿个性体现和发展。同时在长时间严格性班级管理下， 幼儿也时刻处于被动性学习状态下， 针对自己所思所想也不敢勇敢表达出来， 最终既影响到幼儿自我管理能力培养和提高， 又影响到最终班级管理制度中所体现出来的教育效果。此外， 较为严格的班级管理， 也会使得整个班级学习氛围变得压抑和沉闷， 使得学生无心学习， 甚至是厌烦学习， 最终也会影响到幼儿健康成长。针对上述所提情况， 幼儿教师在开展班级管理时就需要遵循普遍性原则， 并结合当前教育发展新形势， 积极转变和创新班级管理理念， 结合幼儿身心发展特点， 制定和实施与之相契合的班级管理策略， 促使幼儿在积极参加各项班级管理活动中， 充分发挥出开发幼儿智力， 促进幼儿全面发展的作用。同时借助有效班级管理策略， 为幼儿学习营造一个轻松活泼、积极向上的班级环境， 促使幼儿在这一教学氛围中实现健康、快乐成长。

二、幼儿园班级管理策略探析

（一） 创设轻松、舒适的班级环境

幼儿班级环境直接影响到幼儿成长。教师在准确认识到班级管理重要性的基础上， 也要努力为幼儿营造一个轻松、舒适的班级环境， 并通过充分发挥班级管理中所蕴藏的教育功能， 推动幼儿获得更好发展。在良好的班级环境中， 学生参与课堂学习的兴趣和积极性也会有所提升， 同时还有利于教师实施有效的班级管理， 促使幼儿在班级管理引导下， 自主改变存在的不良学习和行为习惯。在教师所开展的教学活动中， 学生在轻松、舒适班级环境中也乐于参加， 进而提升学生事物认知水平。基于此， 构建轻松、舒适的班级环境至关重要， 幼儿在班级环境潜移默化影响下， 也会更加主动配合教师开展班级管理， 并自觉性地遵守所制定的班级管理制度， 而不像在传统班级管理模式下， 幼儿出现畏缩心理。在这一班级管理环境下， 幼儿的探索欲望和集体意识也会不断加强。

（二） 注重培养幼儿自我管理能力

在以往所实施的幼儿班级管理中， 幼儿教师将更多的注意力放在了一些琐碎事情上， 针对幼儿日常行为习惯管理不够重视， 也使得幼儿逐渐出现不好的行为习惯， 如：课堂中不遵守纪律， 再加上所采用的班级管理方式过于严肃和死板， 使得幼儿惧怕教师， 也会影响到幼儿成长和发展。而忽视了幼儿在班级管理中的主体地位， 教师所制定的班级管理方式和实施策略都是为了幼儿学生而服务， 因此在进行班级管理时， 也要建立在尊重幼儿心理特点和个性差异基础上， 促使幼儿在班级管理引导下， 自觉养成良好行为习惯， 并不断培养幼儿自我管理意识， 在这过程中还能够极大提高幼儿积极性， 主动约束自身行为， 在不断推动幼儿良好发展的基础上， 也能够促使幼儿园班级管理水平得到提高。

（三） 树立先进服务管理理念

为更好地管理幼儿班级， 教师要树立先进服务管理理念， 制定科学、合理服务管理制度， 可以从以下几方面实现： （1） 转换角色， 处理好配班教师、保育员和家长三者关系。通常管理主要是由教师展开， 但是在新时期背景下， 教师应当积极转变班级管理角色， 由主导变为引导， 人人都是班级管理者， 也通过这一方式形成教育合力， 使得班级各项工作更加有序开展。 （2） 强化班级常规管理。教师可以结合幼儿发展规律和个性特点， 让幼儿也参与到班级规则制定中， 如：针对幼儿出现不爱惜书籍情况， 教师就可以引导幼儿进行讨论， 让幼儿大胆地说出自己的意见， 然后制定和完善书籍阅读规则， 既能够调动幼儿参与积极性， 又能够引导幼儿自觉遵守所制定的班级规则。 （3） 做好班级安全工作。安全作为幼儿园班级管理中的重点内容， 需要幼儿教师引起高度重视， 通过强化幼儿教师责任感， 时刻关注幼儿变化， 并尽可能地排除班级中存在的不安全因素。

在本文中， 对幼儿园班级管理的策略进行分析， 主要是从幼儿园班级管理重要性分析展开， 为进一步提升幼儿班级管理水平， 幼儿教师就要积极转变班级管理理念， 创新幼儿园班级管理方式， 通过创设轻松、舒适的班级环境、注重培养幼儿自我管理能力和树立先进服务管理理念， 可以为幼儿学习营造一个良好的班级氛围， 并促进幼儿获得健康、快乐成长。

幼儿园班级管理的重要性第2篇

随着社会经济、科技、各行各业的迅猛发展，人们的生活水平在日益提升，同时每个家庭对于幼儿的教育重视程度也在不断提高。幼儿园的学习对于幼儿未来的成长有着至关重要的影响，幼儿在幼儿园中不仅接受启蒙性教育，还在这其中建立起对学习、日常生活的基本认知。基于此，我从以下三个方面探讨了幼儿园管理的重要性。

一、加强师生沟通，使管理理念深入人心

在幼儿园的管理中，教师是作为进行幼儿教育工作的主要负责人。而园长要做到与教师之间进行良性沟通，处于好的状态，才能够使教师与园长两者之间对于幼儿园的班级规划，工作要求及态度，管理理念这些方面能有认知上的共通性，才能让管理理念深入每一个幼儿内心。然而这一切都需要与幼儿进行有效的沟通，了解幼儿的情况，才能知道管理方法是否正确。所以，园长要能够常常与教师、幼儿进行沟通交流，只有沟通做到位，才能保证园长在幼儿园的班级管理工作中达到预期的效果。

在沟通的过程中，园长要与教师进行平等的对话，保持良好的关系，而不是上下级的关系，这样能拉近彼此之间的距离，保证教师将班级的真实情况告诉园长。例如，在进行班级管理工作会议时，园长应多与教师详细了解各个班级中最近存在的问题，一起讨论如何来改善，而对于班级好的地方要进行表扬，鼓励其继续保持优势。这样做帮助园长更好更快的了解班级情况，并能对其采取针对性的措施，及时改善，保证对班级的管理。同时，园长也要与幼儿进行沟通交流，通过普通的聊天来了解班级情况。例如，在学生课堂活动休息期间，提问学生：“今天老师上课你学到了什么，是不是所有人都积极回答问题呢”“今天班上有没有小朋友打架呢”等等问题从各个方面对班级情况进行全面了解，进而能与教师进行沟通，提出相应的管理措施来加强管理，提高班级管理质量。

二、创设温馨的班级氛围，提高幼儿积极度

班级作为幼儿学习与生活的地方，创设一个温馨的班级氛围，让幼儿拥有一个愉快学习的环境，更利于幼儿的健康成长。特别对于小班的幼儿，一个轻松的氛围对于班级的管理更具有重要性。正如我们所知，3岁是幼儿养成好习惯的重要期、关键期，这一阶段的幼儿依赖性很强，因此一个温馨、轻松的环境，更容易满足幼儿的情感需求，便于幼儿尽快适应幼儿园的生活，形成好的行为习惯。而在中班及大班的班级中，除了创设好的班级氛围之外，更重要的是注重培养幼儿的创造力。例如，可以与幼儿一起来商量如何布置教室，墙面该如何布置，窗花该选择哪种等等这一类的问题与幼儿一起商量，一起完成，充分尊重幼儿，也能让幼儿主动参与，为幼儿创造一种轻松氛围的同时，也在提高幼儿的兴趣和创造性。

同时，创设温馨的班级氛围，能帮助幼儿顺其自然的形成良好的行为习惯。试想在一个乱哄哄的环境中，幼儿只会烦躁不安，又怎么会有心情形成良好的行为习惯呢？因此只有让幼儿在轻松的氛围中展现善良天性，再由教师进行正确引导，良好的习惯自然而然就形成了。因此教师要通过各种教学方式来为幼儿创设一个温馨、轻松的氛围，保证班级的管理工作能有效进行。

三、有效利用家长，促进班级的管理

家庭就像社会中一个个组成细胞，重要而不可缺少，因此家庭教育在幼儿的成长中也是至关重要的。现在许多家长逐渐认识到家庭教育的重要性，也逐步加强家庭教育。

《幼儿园教育指导纲要》中强调，家庭作为学校的重要合作伙伴，要与幼儿园做到相互尊重、互相合作。幼儿园要争取家长的理解，并支持家长进行家庭教育。从纲要中不难看出，幼儿园的管理需要家长的配合，而幼儿园也要配合家长的家庭教育，因此作为幼儿园的教师要懂得充分利用家长，优化家长资源，幼儿园与家长相互配合，充分提升幼儿园的班级管理能力。

与此同时，教师要有高度的服务精神，不仅对幼儿要耐心，对于家长也要做好服务。幼儿大多为独生子女，家长通常都很溺爱幼儿，使得幼儿变得娇生惯养，因此家长往往想从教师那里知道幼儿的表现，并希望幼儿在班级中是乖巧的。然而幼儿并不都是完美的，总会有犯错的时候，而这时教师要懂得与家长进行良性沟通。在批评幼儿前应该先肯定幼儿好的一面，之后再说出幼儿的不足，这样能让家长更容易接受。同时，教师也要学会利用这样良性的双向沟通，多多交流，交换看法，这样能帮助教师和家长更加全面地了解幼儿，在教育幼儿的问题上尽早达成共识，从而有利于班级管理工作的进行，提高班级管理质量。

四、结语

幼儿园阶段的教育是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，不可忽视，需要各种班级管理措施和管理理念，同时家长与幼儿要与教师做好配合，积极参与到幼儿园的班级管理中来。我相信，通过多方面的共同努力，幼儿园的班级管理质量能得到进一步的提高，保证幼儿能在温馨，轻松的氛围中快乐成长。

幼儿园班级管理的重要性第3篇

说道班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。

一、良好的班级管理，是各种活动的保证

在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是上课时间什么是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好时机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。

而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。

二、优化老师和幼儿、幼儿和幼儿关系，是做好班级管理工作的前提。

做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？

作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现波波很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时波波的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“波波，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”波波的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对她说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”波波点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。

其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。

再者，教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。

三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。

班级管理是很重要的，让我们多多学习吧！

幼儿园班级管理的重要性第4篇

一、 引言

对于幼儿而言，不仅心智不够成熟，而且个人经历也相对较少，其在幼儿园中的发展，将会直接展现出幼儿园管理的实际效果。所以，班主任理应对此有所重视，针对早期管理活动中存在的不足，认真分析和探究，及时采取一些有效措施进行应对，确保幼儿在完成基本知识学习的同时，还能形成良好的个人习惯，提升自身的品德修养。

二、 加强幼儿班级管理的意义

幼儿在幼儿园生活的时候，往往会有意识地与其他小伙伴展开交流，逐步增进彼此之间的关系，同时也会尝试了解幼儿园的实际生活，把握其和家庭生活之间的区别。通过长期努力之后，能够逐步明白什么时候需要上课，什么时候可以进行活动，什么时候进行食宿。同时在遇到一些事情的时候，也会根据自身的思想对其展开判断，把握其中的是非。诸如，自己做了哪些事情，可能会得到教师的认可，哪些则又可能会受到教师的批评。或许初期阶段会频频碰壁，经常犯错。但在其内心中，也会慢慢形成一种规则感。正是在这一个阶段，教师应当积极深入对幼儿展开有效引导，帮助其形成正确的习惯，逐步将班级管理的综合水平展现出来。

在进行幼儿教育的时候，教师除了需要完成保教工作任务，还要对幼儿自身的行为习惯进行培养，尤其是注重其自身的心理成长、文化素养的提升以及生态的发展等，同时还要通过有效引导，让其懂得如何与他人进行共处，怎样才能良好沟通，并明白互相帮助的重要性，逐步形成良好的品德理念。除此之外，在进行班级管理的时候，还需要将科学教育融入进来，以此确保所有幼儿都能在良好的氛围中健康成长。单从外部层面来看，幼儿园往往能够看作是一个微型社会，为了推动“社会”不断进步，并取得较好的发展，自然需要教师的良好引导以及科学管理，为这个“社会”维持秩序，为幼儿们的成长创设良好的基础条件。

三、 开展幼儿班级管理工作的方法

（一）加强班组成员的配合

1. 树立良好的态度

对于班级管理来说，为了提升实际效果，首要工作便是树立良好的基本意识，时刻保持优良的工作态度。在一个班级之中，班主任属于其中的家长人物，班级也是自己的另一个家，其中每一个幼儿都是自己的孩子。因此，孩子们的成长和发展自然是一名“家长”需要关注的重要内容。基于责任心的要求，班主任需要自主投入到工作管理之中，有效处理班级中的各项事务，确保班级成员彼此团结，懂得相互协助，慢慢形成一个完整的小型集体。

其次，班主任自身还需要时刻保持着平和的基本心态。在一个家庭中，和睦永远都是最为重要的事情。在班级管理工作中，实际参与的人数有很多，班主任理应与大家积极配合，一同协作，共同完成问题处理。同时还要积极聆听他人的意见和想法，明白自身现阶段工作存在的不足，及时采取措施进行调整。不仅如此，在班级之中，幼儿之间相互交往，难免会因为意见不同，出现一定的小摩擦。此时班主任应当及时出手调解，以防问题进一步扩大。除此之外，班主任还需要时刻注重自身的态度，毕竟班主任属于幼儿的重要榜样，自身行为对于幼儿影响非常大。诸如，要是班主任因为日常工作的相关问题进入到班级之中，处理任何事务时，都带着强烈的个人情绪，自然会对工作开展带来巨大影响。同时幼儿们也会因为班主任的情绪，受到干扰，出现一定的思维偏差。

2. 班组成员的配合

在进行班级管理的时候，班主任、教师以及保育员之间应当相互配合，明确自身分工，共同完成事务处理。诸如，在进行幼儿教育的时候，班主任便可以尝试和其他科目的教师展开配合。一个扮演“黑脸”，主要负责批评，让幼儿知道自身行为的不足，并明确如果自己再犯，可能还会受到批评，从而产生畏惧心理。另一个需要扮演“红脸”，主要负责开导，帮助幼儿缓解自身内心的情绪，促使幼儿明白教师的批评和教育其实是对自己的关注和爱，从而能够逐步体会到班主任和教师的良苦用心。尤其是在进行一些大型活动的时候，班组成员更是需要进行配合，一同协调。特别是保育员，自身工作更是非常重要，理应在生活过程中进行协调，帮助幼儿改善自身起居。

在班风形成的过程之中，班主任理应将自身的带动作用全部发挥出来。时刻保持着全局意识，积极思考，努力调整，真正做到以身作则。从某种角度来说，班主任可以看作是一个班级的重要经脉，时刻不能出现松懈。不仅如此，班主任也不能出现妄自尊大的情况，无论是能干或者不能干的事情，都尝试对他人进行强行指挥。或许自己的出发点没有问题，而且方向也非常正确。但显然这样的情绪会对他人造成巨大影响，导致彼此之间很难正常配合，影响了管理工作的实际效果。

（二）注重幼儿的生活和学习

一般来说，在幼儿园，幼儿实际待的时间基本上就是从早上十点到下午的六点左右。在这段时间内，班主任需要负责的工作内容有很多，包括数十位幼儿的吃喝拉撒，同时还要关注其学习情况以及心理发展。为了实现这一目标，班主任便需要采取常规教育的方式。当幼儿进入到幼儿园之后，应当时刻保持着安全意识。班主任理应从吃饭、睡觉、学习以及游戏等常规内容入手，对其展开全面训练，促使其慢慢养成良好的个人习惯，并在这一过程中，将品德教育渗透进来，帮助幼儿提升自身的综合素养。习惯的养成是一个长期性过程，不是短时间内就能实现的简单任务。因此在进行培养的时候，班主任理应时刻渗透“循序渐进”的基本原则，针对小班、中班以及大班，为其设置不同的要求。同时在每一个星期，还要根据具体的情况，对内容展开调整。不仅如此，班组人员还需要做好监督工作，很多幼儿在这一过程中很容易出现懈怠的情绪，出现了半途而废的情况，此时班主任则需要进行鼓励，并完成提醒，引导其慢慢坚持。不仅如此，为了更好地形成基本常规，班主任和保育员之间还需要积极配合，一同努力，争取做到完全一致，明确工作的主要方向。双方绝对不能出现各自为战的情况，导致宝贵的教育时间完全浪费。这其中，班主任的工作任务最为重要，可以看作是管理活动的主体，其應当将相关工作内容全部列举出来，以此为基础和他人进行沟通，共同思考最佳的处理方式。

（三）完善幼儿的行为规范

为了确保班级管理工作能够顺利展开，必须设定良好的制度。如果班主任仅仅对幼儿们十分喜爱，但由于缺乏常规制度，很容易造成整个班级变成一盘散沙，管理内容也会变得极为混乱。在不同的时间段，幼儿根本不知道自己需要做什么，班主任也不知道自身的期望是什么，也不知道怎样进行引导。因此在进行指导的时候，理应针对行为规范方面有所关注，促使幼儿懂得自我管理。毕竟一些基本的事务不能全部由班主任完成，而需要幼儿自己努力。或许其中有困难存在，但只要努力，就一定能够克服。通过长期努力，幼儿便会明白自己的行为表现，也会知道自己应当如何做，哪些事情不能做，进而能够更好地发展。

（四）做好家园工作

在进行班级管理的时候，家长在其中同样扮演着非常重要的基本角色，自然不能对此有所忽视。为了赢得广大家长的支持，获取其信赖，班主任自然需要和家长们定期展开沟通，互相分享自己的信息和观点，引导家长一同配合。

1. 与家长定期交流

由于班主任一天只能在班级之中对幼儿进行观察和管理，当幼儿离开班级回到家后，辅导权就全部交给了家长自己。由于双方仅仅只能获取片面的信息内容，因此在进行管理的时候，往往很容易出现错误。尤其是部分幼儿因为班主任和家长的管理严格程度有所区别，有时就会呈现出“两面派”的情况，在班级中，十分乖巧，认真聆听班主任的教导，一直都是班主任眼中的“乖宝宝”。而回到家中，则立刻释放自己的天性，成为一名“小皇帝”。因此，双方便需要展开沟通，分享幼儿在幼儿园和班级中的实际表现，以此可以更为全面地了解幼儿自身。只要双方能够时刻站在共同利益的角度，自然能够确保交流的效果，家长提出要求，班主任传递想法，从而双方便会在某一个方向上达成一致。

2. 注重交流的内容

班主任在和家长进行沟通的时候，实际谈话的内容理应保持着较强的说服力。基于理论内容本身，尽可能和家长分享一些对教育工作有所帮助的内容，逐步使得家长们转变自身陈旧的理念，明确最新的教育方案。尤其是在措辞方面，更是需要注意，不同家长的性格完全不同，如果自身表达存在问题，很容易引起家长们的反感，导致教育工作无法正常开展。所以便需要结合家长的想法以及幼儿自身的情况，合理表达。长此以往，家长便会对班主任的工作有着更多理解，明白其良苦用心，愿意一同配合，提供更多不同的教育资源。

3. 培养家长的习惯

尽管很多家长对于幼儿管理十分重视，但由于自身工作繁忙，导致管理的实际效果受到影響。因此，在每一次家长会的时候，班主任都需要充分讲述自己的正式要求，提升家长的基本认知。让家长能够时刻遵守幼儿园的内部规定，明白教育工作的意义所在，进而养成良好的教育习惯。

四、 结语

综上所述，在幼儿园教育工作中，班级管理一直都是其中非常重要的工作内容。因此，班主任理应对此有所重视。根据早期工作过程中存在的各种问题，深入分析和思考，及时采取有效措施进行处理，以此提升管理的实际效果。这样一来，幼儿便能得到更好的发展，不但能够完成基础知识学习，同时还能提高综合素养，为未来的发展提供帮助。