三年规划讨论发言 康泰幼儿园三年发展规划阶段小结

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康泰幼儿园三年发展规划阶段小结

康泰幼儿园　2010.11.17　?次阅读

我园在区教育局各有关部门的关心、帮助、指导下，以新三年发展规划为奋斗目标，确立了“以爱为魂，以实为本，为孩子成功的一生奠定良好的素质基础”为办园思想，努力地把幼儿园办成幼儿开心、家长称心、社会满意的优质幼儿园。经过全体教职员工的努力拼搏，在一年半的实施规划中，通过建章立制、有序管理，目前康泰幼儿园已经形成了奋发向上、积极开拓的群体，各项工作呈现了良好的发展态势。

普陀区康泰幼儿园三年发展规划阶段小结

2009.12

我园在区教育局各有关部门的关心、帮助、指导下，以新三年发展规划为奋斗目标，确立了“以爱为魂，以实为本，为孩子成功的一生奠定良好的素质基础”为办园思想，努力地把幼儿园办成幼儿开心、家长称心、社会满意的优质幼儿园。经过全体教职员工的努力拼搏，在一年半的实施规划中，通过建章立制、有序管理，目前康泰幼儿园已经形成了奋发向上、积极开拓的群体，各项工作呈现了良好的发展态势。

一、管理改革：

1、加强目标管理，管理更趋高效益。

我们在“三年发展规划”的引导下，强调通过提升管理水平来争取良好的管理效益，强化依法办园意识、规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识。我们从实际出发，立足园本管理，以“争创具有美术特色的区级示范幼儿园”目标优化人，以合理制度规范人，以崭新机制激励人，以亲切关怀凝聚人。在实施过程中，我们的做法一、围绕争创区级示范园的总体目标，全园务虚达成共识，各部门、各岗位人员订出规划和实施方案；二、凸现人本管理，有效利用人力资源，做到优势互补、能力互补、特长互补、年龄互补、性格互补，用其所长避其所短；三、反思过去、加强梳理、提升经验、不断完善目标在计划实施中的调控、检查、反馈、总结。四、注重各项工作的资料积累、归档、保存，在找问题、思对策的过程中趋向完善。

2、实施分层管理，管理更趋实效性。

通过建章立制，有序管理，我园的分层管理层次清晰，渠道畅通，形成了以幼儿发展为圆心，以保教人员为外延的管理网络。领导班子团结协作，守职尽责，有较强的团队精神和一定的战斗力、凝聚力。中层和各部门干部均能发挥承上启下的高效作用，我们不断加强班子队伍建设，造就一支与时俱进的领导班子，每月开展一次班子例会，中层干部从各条线研究保教工作，在反思中找问题求提高。我们还试行用项目推进幼儿园的各项管理，从教育、科研、师训、文化、保育、早教六个项目着手，工会主席、教研组长、后勤组长，分别担任项目组长，制定出二年的项目任务计划书，这六个项目分别是《以“美术欣赏活动的组织与实施”为载体 全面提高教师专业化水平》、《统整理念下幼儿美术欣赏活动的设计与实施》、《提高非专业类教师专业技能，促进青年教师快速成长》、《欣赏他人，悦纳自我，共建和谐校园》、《家园社区齐互动，提升0-3岁散居儿童家长及看护人的教养能力》、《加强体弱儿的矫治 促进保育工作提高》，充分发挥了中层干部的工作积极性和主动性，因而园内各项工作有序开展。

3、开展互动管理，管理更趋人性化。

教职工是幼儿园发展的主体力量，园领导树立管理就是服务的现代管理思想，深入第一线与教职工平等互动，从上下级关系转变为合作伙伴关系，服务与被服务的关系。如在课程管理中，为发挥教职工的能动性、创造性和主动性，园领导为教职工创设更大的空间与余地，如在必要的制度约束规范内，允许教师调控教学内容与时间，在严格遵守财务制度和合理使用经费的原则上，每学期发放一定数量的办公费用和经费，由教师根据自己班级的实际，添购物品和玩具等。园长和教师每月一句交心话，彼此走进“心门”，大家从论教育到论家常；从谈校园发展到时尚的大都市；从忘我工作到闲趣的假日活动，共同营造了自由开放、宽松和谐的学习、工作氛围。在合作中恰当的指引与支持，在上下互动中求发展、求提高、求和谐。

4、实行民主管理，管理更趋民主化。

在现代化教育管理理念的指导下，我们不断的转变管理理念，管理从封闭到开放。在园务管理中，我们注重教职工、家长、社区代表等更多的人员参与幼儿园管理。做好园务公开，严格执行“三重一大”制度，园内重大事项公开，重大决策公开，园长、中层干部定期接受群众的监督和评议，把群众关心的热点问题：如特殊教育者津贴方案、星级教师评选方案、结构工资改革方案、考评工作评选方案、经费使用等实行全面公开。经常保持与群众的思想沟通。加强民主管理，充分发挥民管会的管理职能。我们定期召开民管会，教职工90%提案均为幼儿园发展和提高保教质量。我们按程序议事，把公开透明、民主的管理落到实处，幼儿园还开展了“金点子”活动，大家参政、议政意识更强了，把幼儿园发展视为与自己息息相关的大事，民主管理保障教职工参政权、议政权、监督权大大调动了全园教职工的积极性、主动性，教工成了办园的主人。幼儿园工作呈现出“人人有事管，事事有人管”的局面。

二、校园文化：

几年来，我们努力建构校园文化，打造团队精神，丰富校园文化内涵，通过外树形象，内练实功，幼儿园形成了诚信、奋进、开拓、创新的校园文化。1、加强师德教育，规范教学行为。

我们在工会的倡导下，开展了“微笑服务”，即师生间微笑相伴，形成循循善诱、玩伴相处、亲切呵护、尊师爱生的好教风；同志间微笑互勉，形成团结合作、开拓进取、爱岗敬业的好园风；师生、家长间微笑互尊，形成平等相处、互尊互爱、为人师表、家园合作好伙伴。“微笑服务”，增强人与人之间的互相团结、尊重、协作和互助，营造一个人人心情舒畅的人际氛围，增强群体的凝聚力。每学年开学初，我们每位教师在大教研组的带领下，向家长发出“十大服务公约”和“服务承诺”，即关心幼儿、热爱幼儿、平等对待、尊重幼儿、支持幼儿，促进发展良好个性健康人格。每年的学雷锋活动中，我们开展爱心志愿者服务，工会、团支部为孩子提供免费服务热线和咨询达200人次，每年教师节，我们全体教师向家长倡议拒绝收礼品，并将这一天的工资捐给灾区红十字会。

日常中，我们采用“学、讲、做、评、比、奖”等方式加强对教师的师德教育。一、学习身边的先进事迹，二、开展专题讲座“做与时俱进的好老师”“二期课改与我的专业成长”“我的心中的好老师”等。三、开展实实在在的爱心志愿活动。四、园内开展“星级教师”的师德标兵评选活动，使广大教师学有榜样，做有方向，行有规范，起有目标。

2、争创学习团队，打造专业队伍。

争做学习型教师，争创学习型班组，我们注重互动、合作、自主、开放。在师德教育活动中，我们开展了“幼儿园里皆小事，老师眼里是大事”、“师德在闪光，做人民满意的教师”、“我是一名光荣的幼儿教师”等活动；开展了“师德建设沙龙”,有“师德小故事演讲”、“我身边的师德小事件专题研讨”，我们还利用寒暑假，鼓励教师读一本书，开学后搞一个专题，教研活动中作一次发言，学期结束完成一篇论文，有“我最欣赏的一位教育家”、“我最喜欢的一句教育格言”、“我最喜欢的一本教育著作”等读书活动，工会每学期发放一次读书卡和五十元购书款，组织教师上海书城看书购书，收集资料，工会还评选出最佳读后感。在日常工作中，我们引导教师静下心来学习理论、研究业务，撰写了大量的叙事案例和反思教学实例。通过读书沙龙、交流分享、导读解说、实践活动，来展示风采，提高了教师专业化水平。

3、重视人文因素，形成活力机制。

教师是校园文化建设的主体，我们凸现以人为本的理念，鼓励教师张扬个性，突破创新、勇于挑战，同时也倡导同事间互相欣赏，善于接纳，共同分享。我们发放“教师自我挑战”表，让教师根据自身发展需要选择理论、实践、科研和主持活动项目，同时采用竞标的方式让老师参与投标来承担任务，由于注重了以教师发展为本，教师的主动性、创造性、积极性大大提高了。我们加强凝聚力工程建设，幼儿园为每位教职工购买各类保险，为每位教师建立成长档案，鼓励教师的学历学习和专业学习。只要园内有人生病，工会行政马上上门探望嘘寒问暖。逢年过节大家聚会游戏和聚餐，每年暑期和春秋组织教师远足活动，领略祖国大好河山。园长、中层干部经常与教职工沟通，了解大家的所思所想，并给予积极的支持和满足。所有这些活动看似很小，但却凝聚人鼓舞人，教师们在这样的集体中，劲往一起使，心往一处想，每个人都是幼儿园的主人。

三、队伍建设

建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，有活力的高素质教师队伍是实现幼儿园持续发展的关键，我园旨在以课程改革为导向，建设以教师为研究主体的课堂为主阵地，以课改实施过程中的具体问题为研究内容，以教学实践为主要形式，以促进教师专业成长为目标的学习型共同体。

1、以主动发展为主旨的履职机制。

我园的校本研修活动是在幼儿园这个教育实体内部进行的，园长是第一责任人，教师是主体、是主人。我们重新梳理各岗位职责，明晰园领导、大小教研组长和教师的工作要求，并制定出鼓励教师理论导读、实践展示、科研研讨，大活动主持等自我挑战项目的积分制度，为教师搭建自我挑战、自我展示、自我加压、主动发展的平台。我们采用内部策略和外部策略进行园本培训，内部策略：指培训地点是实际的教育教学情景，培训主题是发生在教师身边的教育教学事件，培训的方式是教研组教师理论对话、师徒结队、教学实践、定量定性评价。外部策略：指专家们来园对话、质疑；改变管理策略，取消统一课表，减少固定作息时间和不适当的评价标准，让教师在较大弹性空间内自主教学、开拓创新、大胆实践。

2、以专家引领为先导的对话机制。

新的教育理念被教师内化并运用到具体的实践过程中需要一定的时间，在这内化过程中，专家引领、园长的帮助对教师的启发很大，在园本培训中，我们利用与华师大幼教情报系的教育联营活动，经常邀请专家如王晓洁、肖燕萍和特级教师应彩云、吴佳瑛、及区教研室教师来园进行实际指导。教师每学期外出听课看课活动50人次，派遣教师参加市区培训班学习，同时我们探索园本教研的“串并联”和推行“放手、握手、扶手、搀手”的培养策略：即对骨干教师放手；对资深教师握手；对一级教师扶手；对新教师搀手，构建全面互动交流、研讨、分享的平台，全面互动是指教师与幼儿、教师与教师、教师与园长、教师与专家、教师与家长、教师与书本之间的全方位的互动。

3、以叙事研究为特征的反思机制。

在叙事研究过程中，我们从案例入手，截取教学实践中有典型性、有针对性的案例展开讨论，叙事研究就是帮助教师去主动发现问题，去追踪问题，从而解决问题，在解决问题的过程中，教师们提升了自己的专业素养，研究中我们感到案例是理论与实践的中介和桥梁，借助案例，教师可以理性的反思自己的教学行为，我们每月一次教师案例和反思，每月大组交流一次，在案例研讨过程中，促使教师去思考，去反思，从而推进专业发展。

4、以教研活动为研究的教改机制。

我们充分发挥教研组作用，开展“一颗三研”和“一中心四模式”的研训模式，建立合理必要的教研制度，确保每周一次教研活动有效开展。每次大小教研活动，教研组长都事先定好计划，确立研究主题，做到“三个结合”，一、与课题研究相结合。二、是与校本培训相结合。三、与教育课改实践相结合。为创设和谐的学习环境，在教研组长的带领下，构建了完善的学习机制。一、参与式培训——每周五一次的教研活动，教研组长组织导读制，做到人人参与，积极思考。二、观摩式学习——观摩分析青年教师每两周一次的教研实践并评析，三、内化式学习——定期开展专题性讨论和演讲，如“二期课改与我的专业化成长”“教学中的反思”等等。

四、办园特色：

据《纲要》、《指南》精神，我们整体构想幼儿园课程体系，注重了共同性课程和选择性课程的比例分配，并以“幼儿的美术活动”为切入点，制定了托、小、中、大三个年龄段的美术活动目标，选择性课程的开发，着眼于幼儿经验的扩展和提高，着眼于幼儿潜能的充分开发。07年随着二期课改的深入和我们的反思与实践，感悟到美术活动课程应朝着开放和拓展方向发展，于是我们以科研为先导，在主题背景下幼儿美术活动课程的研究中，我们自编了托小中大《康泰幼儿园在主题背景下的美术活动》集，在此基础上园长亲自领衔课题——开展《幼儿美术在幼儿区角活动中的探索》研究，做到全园、全员、全方位的实施，将美术活动渗透到区角活动中去。经过一年的全员参与，我们收集了托、小、中、大班幼儿美术在区角活动的案例近100个，并编制了《康泰幼儿园幼儿美术在区角活动的作用》案例集，通过研究活动，教师的教育理念、教育行为都有了明显地转变和提高。

08年9月，作为一个创建美术特色的幼儿园，我们进一步拓展我们研究的领域，根据课程指南精神，尝试将统整理念渗透到美术欣赏活动中，开展《统整理念下幼儿美术欣赏活动的设计与实施》的研究，园长为科研带头人，科研组长总负责，各教研组长负责本学段课题研究任务，全园教师作为课题实施者，组成强有力的辐射型研究队伍，全园、全年龄段参与研究，这个课题得到区教育专家的肯定，立项为区级课题。08年9月—09年2月，我们根据课题计划对美术欣赏活动内容的选择进行了研究，并收集了近100幅适合幼儿欣赏的古今中外名人名画的作品。几年来我们在优化教育手段上下工夫：

 从形式上：除了对幼儿进行正规的集体教学以外，我们灵活地运用小组、个别、师生互动、家园互动等形式。

 从途径上：每周确保有一次美术活动，形式上有集体的、有小组的、有个别的。除课程活动外，我们还发挥游戏、兴趣小组、区域活动、环境创设等的功能，使幼儿在环境中受到熏陶，在游戏中激发兴趣，在教学活动中提高能力，在区域活动中学习运用。

 从活动场所上：除了在室内，我们还到户外进行活动；除了在幼儿园，还在家庭社区进行。我们还组织幼儿到大千世界进行活动，为幼儿营造丰富、开放、多维的空间，幼儿身心愉悦，智力、能力诸方面得到了发展。

 从激励手段上：作品的展示、教师的表扬、获奖的体验等等，都能使幼儿获得成功的喜悦。我们定期在班级、年级组、全园内开展幼儿美术作品展示，并鼓励幼儿参加省市、全国举办的各类比赛。2

幼儿园一年一度的美育节，每年的环保宣传日，我们结合主题，孩子们积极参与，家长们主动加盟，我们让教育走出课堂，走出学校；回归生活，回归社会。我们利用节日等特殊主题，组织孩子参加各项社会活动，如每年的中秋节、重阳节，我们带孩子去敬老院，送去幼儿制作的美术作品和礼物，把艺术教育带入社区，通过这些活动，幼儿学会了关爱、学会了尊敬，又培养了孩子的审美个性，陶冶了孩子的情操。同时吸收、内化，形成应有的艺术素养。我们将美术活动渗透在各活动的始终，在幼儿园本体性游戏中提供美术活动材料；学习性区角中激发幼儿美术活动兴趣，环境创设上用美术表现法来与幼儿对话和互动，让孩子的多种感官参与活动，启发孩子的想象力和创造力，使孩子构建起自己独具的审美个性。

五、家园社区：

我们遵循《纲要》、《指南》要求，我们努力提高家教、社区服务质量，开展多渠道、多形式的家庭教育工作，提高家长科学育儿的能力和教师指导家长工作的能力，形成幼儿园、家庭、社区三维一体的教育合力。

1、为确保家教工作的有序、有效地开展，我们不断完善和制定各项家长工作制度，如有家长服务公约、向家长承诺书、家访制度、家委会、伙委会、幼儿园社区活动制度；每学期为家长开设讲座2次；定期更换家园园地；每学期开展二次家园同乐活动和亲子活动；经常开展家园联系；有目的、有计划的家访；定期向家长发放问卷，听取意见，改进工作，我们还开展多种形式的家长咨询，聘请教育专家、儿保专家、儿童心理专家来园讲座和个别访谈。有目的、有针对性的指导活动，提高了家长科学育儿的能力。如3月5日学雷锋活动中，我园工会和团支部开展了为家长咨询和服务活动。80％的家长和幼儿接受教师的服务：剪指甲、理发、测量身高体重、皮球打气等200多人次，接受专家生理、心理咨询有50多人次，起到了很好的效果。

2、随着我园家委会制度的日趋完善，家长委员参与幼儿园管理的作用也日趋显现。我们鼓励家长参政议政，首先我们成立了以各班领头羊家长为引领的家委会，通过健全家委会制度，鼓励家长为幼儿园的发展出谋划策，并通过各类提案发挥家委会参与、促进的功能，使家委会成为学校的最佳参谋和坚强后盾，并通过沟通、协调、谋化、督促、反馈，使家委会工作制度化。通过家委会参政议政、家园联系册、园长接待日等，家长们为幼儿园发展献计献策和参与教育教学。

3、为提高0-3岁早教服务的质量让我们的优质资源与社区共享，我们将户外活动场地、室内活动室和教学内容于每周五上午向社区散居儿童开放，我们根据《规程》精神，继续做好每年集中二次上门对散居儿童家长的育儿指导服务。每年暑期我们家长上社区学校听育儿讲座和咨询活动；我园教师积极争当家庭教育指导工作的志愿者，每月第一周的周四，上社区学校为散居儿童免费咨询服务。同时，我们聘请了街道知识女性工作站的袁敏娟女士来园做报告，介绍她如何将自己的残疾女儿培养成才的过程，家长们都感动不已。华东政法学院师生经常来园为小朋友表演，和小朋友共庆六.一和十.一活动，并为家长提供法律咨询等。我们在社区互动中取得了良好的效果，现在幼儿园在长风地区享有较高的社会声誉。

六、卫生保健：

1、我们重视加强安全教育，成立了由园长、后勤组长、负责维修人员组成的安全工作领导小组，根据教育局、卫监所、儿保所等部门的最新精神，不断完善、修改、健全各类操作要求、安全制度及以及各类安全工作职责，做好责任人的责任签约，同时幼儿园制定9项紧急应急预案。园长、后勤组长坚持定期检查设施、设备，如运动场地、器具、课桌椅、水电煤、窨井、消防器械等，发现问题及时整改和维修。

2、园长非常重视卫生保健工作管理，重视对体弱儿、肥胖儿的预防和矫治工作的研究，与保健教师一起探讨矫治对策，采取矫治措施，开展《加强体弱儿的矫治 促进保育工作提高》，的课题研究，指导家长在家庭中做好幼儿饮食搭配；指导教师如何培养幼儿饮食习惯；保健员、营养员合理调节肥胖儿的膳食结构；加强肥胖儿的体锻，改变运动状态；建立体弱儿的个案跟踪等。

3、幼儿园严格执行食品验收制度，合理安排食谱，烹饪色、香、味俱全，每月进行营养摄入分析，定期召开伙委会，我们开展多渠道反馈，不断提高膳食质量。幼儿膳食费专用，每月盈亏控制在2%以内，每月向家长公布幼儿伙食帐目。为了使幼儿伙食合理、平衡，我们举办了“幼儿营养平衡讲座”，“膳食营养专家咨询活动”，“幼儿菜家长点评会”等活动共同改进膳食，做到家园同步。我们还根据幼儿的特点，烧病号菜，肥胖儿加素菜，托小班与大中班菜肴分开，家长对园膳食满意率较高。

今后努力方向：

1、 二期课改理念的引领下，如何使以人为本的思想落到实处，让教师从研究教材到研究孩子、从传授知识到关注能力、从注重预设到关注生成，从而提高教师观察、分析、解读和回应孩子的能力，这是值得我们进一步思考的问题。

2、 加强课程建设和管理，完善的课程设置是幼儿园保教质量提高的保障，努力加强课程领导，扎实推进园本课程的建设。

3、 构建现代学校制度建设，形成有特色的校本研修制度，努力建设一支勤学习、善研究；能创新、会合作、具有发展观和现代观的教职工队伍。

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