“人人一节公开课”教研活动总结

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“人人一节公开课”教研活动总结

“人人一节公开课”教研活动总结

综合教研组 罗玉红

开学之初，学校组织了“人人一节公开课”教学教研活动。十月中旬紧张忙碌充实的校园公开课活动告一段落，但是留给我们的思考却始终延续着，感慨颇多，收获也很多。

我聆听了不同年级、不同学科老师的十六节课，虽然学科不同，但老师们备课的充分性与上课的严谨性是一样的。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 

一、教师语言具有艺术的魅力。教师的语言有如此之魅力，它能带领学生忘情的进入另一个情景：舞动双手愉快的去摘取丰收的果实、操起英语结交朋友欢乐购物、通过绘画去慰藉白雪公主的善良…学生尽情的在快乐中汲取知识，在游戏中增长才华。音乐贾云红老师、英语刘娜老师、刘海芳老师、美术徐贝老师都用生动的口头语言及肢体语言引领着狭小的课堂，将知识与快乐深入学生的心灵深处。还有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解知识奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自主合作、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自主探究是第一位的，教师的引导调控是第二位的。好多老师的课都关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。

在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。着眼于学生自主实践的实验教学，让学生在合作中发现，在实践下成长。科学张进勇老师的实验课充分发挥了这一点，课堂教学中学生乐学、好动，动而不乱。同时，老师激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、教师的经典示范与正确引导确保教学直观生动。“教师示范是把双刃剑”,正确的示范有利于学生快速学习掌握，灵活的示范更能激发学生的创新想象。我在上《美术的节奏》一课时，没有为了示范而示范，而是注意了步步引导的作用，给学生的创作提供了大的空间，没有让学生单纯的“比着葫芦画瓢”。如果一节课下来学生所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。同样的示范作用在体育、音乐课上出现，就要求老师必须拥有扎实的基本功，给学生提供正确无误的引领、指导。

四、这些课教育学生做真人。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。很多老师的课（尤其是品社课）能关注学生的生活，通过情感灌输教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

与此同时，我也反思了本次教研活动中的几点问题，在这里提出来与各位同行共勉：

一、语言设计要讲究艺术。简练的语言，生动的过渡是公开课不同于家常课的地方。所谓语言精练，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用概括性的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐啰嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力，完成不了授课任务，达不到教学目的。

二、目标设计要明确，重点不能偏离。设计一节课，首先要正确的理解教材、把握教材，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。然后围绕目标、突出重点的去达成，在授课中更不能顾此失彼，等别人听完这节课，不知道你要讲什么，那么你这节课就是失败的课。

三、教学应是一种心灵的沟通，教师上课应富有激情。在课堂上，老师的情绪直接影响学生，想让学生愉悦时，必须先让学生感受到你的快乐；想让学生想象时，自己必须投入…有了上课的激情，乐于投入到课堂中来，自然就会充满有深情的语言。“感人心者莫先乎情”，教师如果缺少了感情，教学就会苍白无力，不能激动人心。