太自我的原因 小孩子太过以自我为中心，该怎么进行合适的教育

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分享给你三个方法，通过平常和孩子一起练习，帮助孩子掌握社交主动权，并且做到得体的社交，不管是内向还是外向的孩子，这些方法都很管用。

第一个方法，通过传球游戏练习对话。

家长和孩子面对面站着，相隔两米左右，家长手里拿着一个网球，先提一个问题，比如问孩子喜欢不喜欢哈利波特的书，然后就把球扔给他，这时候如果孩子只是简单的回答喜欢，那么球就只能停在他的手里，不能再传给家长，但是如果他说喜欢，因为这本书特别有趣，我喜欢哈利波特和伏地魔斗争的故事，那么，他就可以把球再传给家长。

通过刚才的例子，相信你也发现了这个游戏的核心就在于一方提出的问题，另外一方回答必须要深入具体能给提问者一些新的由头来提出更多的问题，让谈话可以继续下去，球才能来回传递。缺乏内容的对话或者不着边际的闲聊都不能够把球传递下去。

这个游戏一共有四个要点。

第一，小孩子一般很快就能掌握游戏规则，但刚开始玩的时候也容易卡壳，不知道该怎么接话，这种时候你就要启发他。比如还是刚才的情景，接着问孩子最喜欢书中哪些人物呢？孩子就回答哈利波特和赫敏，家长就可以说这样的话我就没法问出下一个问题，球又不能传给我了，说是你为什么喜欢哈利波特和赫敏吧？ 孩子就会认真想想，然后回答我喜欢哈利波特，因为他很勇敢，我喜欢赫敏是因为他聪明机智又漂亮，那么妈妈你喜欢谁呢？看这样回答就很赞了。

第二，要使用一些话术，不断鼓励孩子把对话进行下去。比如说真棒，我喜欢你的回答，或者是说这真是一个好的开始，这个话题太有意思了，或者是说太好了，我们进行了十分钟的传球，游戏都没停过。

第三，你可以进一步鼓励孩子开启新的话题，比如说妈妈你今天过得开心吗？爸爸为什么我们很久都没有去动物园了？通过这样的疑问，一打一家人交换对过去发生的事儿，家庭未来计划等等的看法，很有点儿真心话大冒险的意思非常有趣。

第四，你要寻找恰当的时机，让孩子明白传球游戏在生活中的意义，等到孩子比较熟练地掌握传球游戏以后，我会在他们状态不错的时候提示以前发生过的和朋友或者其他成年人的对话场景。比如有一次我跟老大说，记得今天下午张阿姨让你到她家去玩，在吃饭的时候他问你玩的开心不开心，他是想跟你开始一个对话，但你只是说开心，你觉得这样的球能扔回给他吗？这样孩子就明白我的意思了，也就是话题停在了他的手中，游戏就没法再进行下去了。然后我们就开始讨论他应该怎么回答才能把球再传出去。现在你知道了可以通过传球游戏来训练孩子深入对话的能力。

第二个方法，利用赞美游戏来寻找他人的亮点。

外向型的孩子容易过多的关注自己这个游戏，就可以让他们学习观察别人，关注别人，分享自己的赞美给别人，可以作为家庭会议中一个常规环节每周都可以练习其实除了关注家庭成员，你还可以让孩子注意观察周围人或者是同学的优点。在孩子吃完早饭上学之前给他们留一个挑战作业，要求他们当天去观察别人做的好的地方，并且真诚的去赞美一个同学或者老师这种游戏式的挑战，孩子们很喜欢，因为经常赞美别人。他们也会时常得到别人的正面回馈，回家后他们就会兴高采烈的跟我汇报说自己是怎么完成挑战的。赞美他人的训练，除了让孩子学会关注别人的优点，还让他们具备的一个社交优势就是赢得别人的好感。

第三个方法是邀请小朋友到家里来玩，占据主场优势

对外向的孩子，你就可以同时邀请好几个小朋友一起来玩，因为是在自己家里对环境更熟悉也就会更积极放松。外向孩子就会把注意力放在跟别的小朋友互动上面，而不是因为对环境好奇兴奋而翻箱倒柜上蹿下跳的。对外向孩子来说，准备好要玩的游戏也能提前给他们建立规则和边界的意识，防止游戏过程当中注意力不集中或者有不合适的举止行为发生。

邀请小朋友来玩的时候，家长最好不要干预孩子之间的游戏，因为孩子是主人，它需要对怎么跟客人互动，怎么照顾好客人的需要负起责任，哪怕结果是他们各玩各的，你也不用担心，等到活动结束以后送走了客人，你在跟孩子做一个采访。让他讲一讲今天为什么玩的很开心或者不太开心，下一次打算邀请什么样的小伙伴来玩，你还可以跟孩子讨论一下小客人身上有什么样的亮点或者特长，有什么可以学习的地方。

试着和孩子一起看历史吧。和你分享两件事。

上周线下分享童书时，面对的大多都是中班的孩子，当时发生了一些小插曲。

其中一位男孩，很活跃，一坐下就抢我手中的书。后来画卷版的书籍一打开，那位男孩直接整个人趴在书上。男孩这样的举动，谁都看不了书籍。让孩子稍微挪一挪，无动于衷。处于发展自我意识阶段的孩子，和他们讲道理是不管用的。

如果说孩子小的时候，让他们发展自我意识，是一件必要的事。但是孩子再大一点，还是以自我为中心，那样的情景就不那么美好了。

见过一位上小学6年级的女孩，参加活动，因为现场并没有严格排队，原本轮到她的，被其他人占了位置。到后来，女孩气得坐那哭，女孩妈妈一个劲地向女孩道歉，一直不停地说，下一个就轮到她了。女孩妈妈哄女孩的样子，就像是在哄两三岁的孩子。

当时看到那样的场景，有些奇怪。道歉的那个人，为什么会是她的妈妈？那样的场景，并不是女孩妈妈能掌控的。

一个孩子，在成长的过程中，如果只看得到自己，与世界相处的时候，会有一些原本可避免的冲突。如何让孩子的眼中，除了看到自己，也能看到他人？了解历史，是一种方式。

孩子从小了解本国历史、世界史，会在他们的心中，洒下“了解他人、了解不同文化”的种子。给孩子的历史书籍，有很多不错的选择。如果在孩子了解历史的时候，能在他们的心中建立一条时间线，将整个历史串起来，那会是一举两得的事情。

通过时间线了解历史的方式，也是北斗童书《地图上的全景世界史》，令人心动的地方之一。清晰的时间线，让孩子们在了解历史的同时，有了时间线的概念。这对孩子以后深入学习历史知识，会很有帮助。

《地图上的全景世界史》，精美的图片，让孩子对了解历史，会有兴趣。这套《地图上的全景世界史》，作为孩子们了解世界史，是很不错的启蒙读物。它就像是了解历史的一颗小种子，种下这颗种子，心中有了框架，以后有新的世界史内容，一点点填满，让种子发芽长大。

孩子想了解世界史，可以是多彩的，就像《地图上的全景世界史》中的图片；也可以是清晰的，就像《地图上的全景世界史》里的时间线；还可以是丰富的，就像《地图上的全景世界史》里的内容。

孩子的眼中，除了自己，还有外面的世界。阅读《地图上的全景世界史》，让孩子多一种角度看世界。这套《地图上的全景世界史》，非常适合6-15岁孩子阅读。

祝阅读愉快。

我是弥小木，家有两娃，爱阅读。