根据教师专业发展的“自我更新取向"的发展阶段理论，教师主要关注如何按时按量完成教学任务，重视自己的教学表现，说明其处于（  ）。

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解析：

本题考查教师专业发展的阶段。叶澜和白益民将教师专业发展分为以下几个阶段。（1）“非关注”阶段，指进入正式教师教育之前的阶段。在这一阶段，“专业发展”的主体是有从教意向者，他们只是有从教的潜在可能，所以，还根本谈不上专业发展，更谈不上专业发展的意识问题，所以称这一阶段为“非关注”阶段。（2）“虚拟关注”阶段，指教师就职前在师范院校学习的阶段。这一阶段专业发展的主体——师范生的身份是学生，至多只是“准教师”。不仅师范生这样定位自己，而且实际上在这期间他们周围的一切环境和活动安排也都是把他们作为师范生来看待，即使在实习期间，他们也只是“实习”教师，这使得师范生所接触的中小学实际和教师生活带有虚拟性。（3）“生存关注”阶段，指教师刚从事教学后的入职阶段，是教师专业发展的一个关键期。在这一阶段，初任教师要面临着由师范生向正式教师角色的转换，无论从人生发展还是专业发展角度看，教师均面临着一个全新的阶段，这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存”技能。（4）“任务关注”阶段，即教师度过初任期后，在专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心也日渐增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学上来，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。（5）“自我更新关注”阶段，在这一阶段，教师经常保持专业发展的“自我更新”取向。同时，随着教师专业知识的日渐完善，他们有更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，因此这一时期教师的特征是自信和从容。这一阶段的教师在学生观上的一个重要转变是认识到学生是学习的主人，鼓励学生自己去发现、构建“意义”。在教学观上，这一时期的教师不再把教学看做是“教给”学生如何去理解的过程，而是看做教师帮助学生去理解、构建意义的过程。文娱、体育活动这是最广泛的群众性活动，文体活动能够陶冶学生情操，增加生活的乐趣，增强学生体质。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。