营造良好班风的情感基础是什么

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人是社会中的人，人所处的环境对人的行为起着决定性的作用，古代就有“孟母三迁”的典故。班级是学生在校生活的主要场所，更是学生人格、品行、理想、信念熏陶和培养的重要场所。班级的氛围直接影响到学生的个性发展水平及学校的教育质量。因此，努力创设一个宽容和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。肥沃的土壤是种好树的首要条件，而对于一个集体来说，营造良好的班级氛围则是学生成长的有力保障。

班级管理是由一个个的细节组成，正所谓细节决定成败，下面我就从细节上谈谈营造良好班风的几点做法。

一、班规是形成良好班风的保证

俗话说:“没有规矩不成方圆”。现在的学生越来越难管了，逆反心理又特别强，在他们面前，老师的苦口婆心式说教有时就显得苍白无力，收效甚微。在此背景下，新班级成立之初制定出一套合理科学的班规就显得尤为重要，让班主任在管理班级的过程中真正做到“有法可依，执法必严”。班规的制定要“顺应民意”，鼓励学生提出不同的意见，充分调动学生参与班级管理的积极性，让学生充分行使民主权利。这样能使学生感受到自己是班级中的一员，能体现出主人翁的精神，增强学生的自尊和自信。新高二年文理分班伊始，我们班的班规由班长牵头，班委讨论，学生投票通过。这种学生自己制定的班规，更易于学生的自觉遵守。制定班规时要仔细、缜密，要让每一个小细节都有章可循，使之具有较强的操作性。班规的制定要全面，平时发现什么可以设为规则的，和学生协商后都可列入班规中，并在实践中进行合理增删。班规制定还要“人性化”，在很多人的印象中班规往往是一些冷冰冰的条条框框，但我们的班规充满人性化，本着治病救人的原则，让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。如做好事的方式奖励犯错的学生打扫班级卫生。这样，班规就可以确实起到束缚和规范学生的行动，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生的目的，以此形成健康良好的班风学风。

二、形成良性竞争机制，调动学习积极性

在班级内部掀起激烈竞争活动，充分调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取；从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组，人人都有一个竞争对手，让学生自找一个水平相当的对手，比学习、比纪律、比卫生等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。利用每周班会课定期表扬优秀者，以此激励“问题学生”。与个别“刺头”谈话，指出他的不足之处，对他提出相应的要求。学校的教育当然离不开家长的支持和参与，班主任每天及时汇总课代表报上来的作业缺交名单，利用微信群告之家长，使家长能及时了解孩子的学习状态，也方便家长与老师的交流。班级管理也离不开科任老师的支持和辅助，所以班主任和任课要随时沟通，针对一些突发事件，处理要恰当及时，合情合理。只有班主任、科任老师和家长三方形成合力，才有可能构建一个积极和谐的班集体。

三、确立目标，指引学生奋斗的方向

目标就是要达到的标准，它像一盏明灯，可以为人指明努力的方向。班级有一个总体的奋斗目标，每个学生有自己的一个预期目标，学生才会为之奋斗，才会形成一个奋发向上、团结协作、积极进取的班集体。不然，班级只能成为一盘散沙。在管理过程中，笔者结合班级实际，制订班级奋斗目标，引导学生形成良好的班风、学风，激励全体学生努力进取，争取新的进步。学生在目标的引领和激励卜，就会调动他们自身的积极性和主动性，从而主动学习、锐意进取。这样，良好的班风、学习风气就会逐渐形成。

总之，班级管理需要班主任有艺术性、创造性，耐心细致的工作和持之以恒的坚持。在教育强调以人为本的新的形势卜，班级管理和良好氛围、学习风气的形成，需要班主任改变观念，让学生实现“当家作主”，充分发扬他们的主人翁精神，发挥他们的聪明才智和主观能动性，引导学生逐步实现班级规划目标，增强他们的自信心，实现学生由“自制”到“自治”，进而创设民主和谐、你追我赶的班级风气。