教研室培训心得 教研室主任参加培训班心得体会

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教研室主任参加培训班心得体会

一、主要学习内容概述

云南民族大学职业教育学院院长普林林教授的《高职教学管理经验介绍》给我们打开了全新的管理视野。普教授指出现代职业教育体系是培养应用性人才的一种教育类型，包含多个层次，其中三年制专科培养的是高素质技能型人才。而应用性本科和专业研究生教育培养的是高端技能型人才。现代高职教育体系要坚持以人为本，体现终身教育理念，她指出“理念决定思路，思路决定出路”，“跨界的教育要有跨界的思考”，强调“跨界”要在创新的同时，“跳出行业看行业，跳出产品看产品”，从而实现“跳出高职看教育”，使我们高职培养的高素质技能型人才与市场需求接轨，构建具有“科学的顶层设计”的现代职业教育体系。

云南民族大学职业教育学院董兴教授讲授的《高职精品课程建设与案例》为我们进行精品课程的申报与建设提供了技术指南和方法指导，“细节决定成败”，课程体系的'构建、申报材料的规范都有明确具体的要求，申报材料所呈现出来的专业课程文化背景也会影响到申报的质量。作为一名教师要始终牢记自己“学为人高，行为世范”的师德标准，注重教育过程中的每一个细节，力求完美。

中国高等教育培训中心、国家示范校协作委员会秘书长张钊源主任讲授的《思维创新与高职双师型师资队伍建设》通过恰到好处的案例引入为我们展开了新的内容：某高校一违纪学生被勒令退学，但因管理信息不对称，学生照样留宿在学校，一年后校方发现该生并未离校，于是劝说其搬离学校。该生将学校告上法庭，经法院审理认定学校在管理环节有问题，判定学生胜诉，应恢复学生的学籍，让他继续完成学业。通过这个案例我们可以看出对违纪学生的后续管理是十分重要的，与家长的沟通和后勤部门的配合管理都要考虑严密。最后，张主任还讲述了一个“如何向寺庙的和尚们推销梳子”的案例，引导我们创新思维，跳出行业看行业，跳出产品看产品，院系发展规划和教师培养目标要切合院系实际，教师教学和管理目标要细化、具体，可执行性强，从而使教育功能最大化，实现教育目标。

二、与兄弟院校交流

本次参加培训班的都是来自各高等职业院校教务处、教研室负责人及院系骨干教学管理人员和一些教师。他们教学管理经验丰富，有很多是“双师型”教师，在职业教育领域有着突出的成就。作为一名年轻的教师，我深知自己资历和学识浅薄，因此在培训学习中，我本着学习的态度，主动和老师们进行沟通交流。虽然我们大家都是来自全国不同的院校，但全国高职高专教育的最终目标是一致的，共同的办学宗旨和服务理念让我们有很多共鸣。在课堂的共同学习中，在旅途的相互交谈中，在闲暇的讨论中，我们增进了了解，建立了友谊。互留通讯方式，集体拍照留念，老师们之间的互动交流更是实现了职教信息的有效传递和沟通，有利于帮助我们在教学管理中实现工作标准化、规范化、系统化建设。

三、本次学习的体会

1.培训学习只有短短的六天时间，其中的所闻所见将会使我受益匪浅。俗话说“师父领进门，修行在个人”，如何将每次的培训所学习的前沿知识转化为个人的自觉行动是学习归来后最重要的问题。作为一名教师要主动去了解就业市场，通过挂职锻炼增强专业知识能力，了解企业生产和管理实际，以自己的实际行动去践行“科学的顶层设计”下高素质技能型人才培养模式。要积极关心并配合做好学院和系部教学管理工作，在工作中，更要注重细节，以更加精细的精神、更加人性化的理念去提升自己的服务水平。“快乐学习，快乐工作”，树立终身学习的理念，保持健康和谐的心境，只有这样，才能更好地开展工作。

2. 随着高职教育教学改革的深入，加快教学管理理念、模式、内容、手段的变革显得越来越重要和紧迫。在教育教学的管理中应树立现代职业教育体系的理念。一是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，即外部适应性是构建现代职业教育体系的逻辑起点，新时期经济社会发展要求这个体系必须是开放的，需要统筹，需要合作，需要通过教学标准与用人标准的融合，实现专业建设与产业发展对接；二是体现终身教育理念，即内部适应性是根本目的，要求这个体系应该以育人为本，强调人的终身发展，既要重视培养学生的学习能力，也要强调面向人人，坚持全日制教育与各类职业培训并举并重；三是中等和高等职业教育协调发展，即内在系统的协调性是重要实现手段，要求系统培养技能型人才，突破培养层次的局限，具有十分丰富的内涵。

通过参加此次培训，我深刻地理解思维创新对职业教育的重要性，了解到现代职业教育最基本的构建及趋势，以及在新的形式下教研室主任的工作职责与管理艺术。同时也交流了其他兄弟院校先进的办学理念，开阔了眼界，吸取了新鲜养分，为今后的教育教学工作的更好开展奠定了坚实基础。