副园长培训心得体会 幼儿园园长、副园长岗位及任职资格培训心得选摘

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做一个会凝练善表达的老师

2月8日下午，我有幸聆听了东北师范大学张聪教授关于《园本研究课题的凝练与表达》的专题讲座。他从为何开展园本研究课题（时代际遇）、何以凝练园本研究课题（本体审视）、如何表达园本研究课题（路径拓展）三个方面深入浅出的讲述案例，使我对园本研究课题选题技巧有了更深层次的认识。

正如张教授所说，不是所有的课题都能申报成功，作为教学一线的幼儿教师，我们可以从基本的一日生活组织、教学活动实施、说课、评课、教学成果、教育论文等方面做好凝练与表达，这也是专业能力提升的一种好的体现。

苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。这就需要我们教师加强学习，不断更新观念，具有扎实的专业学识与丰富的文学素养，才能做到很好的凝练与表达。教师专业成长了，幼儿素质发展了，幼儿园保教质量也就提高了。

作为新时代的幼教人，应当始终将“四有”好教师标准作为自己的精神追求，自信自强。在教书育人、立德树人的过程中不断树立更高的目标、创造新的业绩，为培养全面发展的未来建设者和接班人做出应有的努力。

市二幼 | 王淑媛

初心如磐，笃行致远

——聆听柳海民教授 讲座所感

2023年2月8日，我参加了由腾冲市教育体育局举办的腾冲市幼儿园园长、副园长岗位及任职资格培训，在认真听取柳海民教授的经验传授后，对当前幼儿教育的相关政策法规、幼儿园教育改革方向有了全面的认识，对如何提高办园能力和提高自身的业务素质有了较为全面的认知。通过培训，使我对今后如何加强我校幼儿园的管理有了新的思考：

学习是一件永不停息的工作,作为一名幼儿教育工作者、幼儿园园长，我必须时刻加强学习，提升自我能力，在不断提升自身业务素养的同时提升自己的幼儿园管理能力，将把握办园方向作为我工作的首要职责，从价值领导、教学领导和组织领导出发，带领学校老师，一起营造多元文化氛围，将原本已经实践的传统国学知识传授课进一步深化，努力将其转化成我园特色。

在了解和尊重教师专业发展规律的同时，让每个教师都能够明确自己的岗位职责，通过分层引导、分层激励、分层评价的方式，带领我园教师加强学习，并将理论应用到课堂实践之中，通过理论联系实践，不断提升教师业务素养。

我将以此次培训为契机，在今后的工作中对照《园长标准》不断学习、不断反思，以此提升自我的业务素养，管理能力，努力让自己成为一个幼儿教育的优秀管理者和实践者。

界头镇黄家寨幼儿园 | 李蕊

教育部《幼儿园园长专业标准》解读心得体会

根据腾冲市教育体育局的安排，我有幸参加了园长岗位及任职资格的培训，认真聆听了东北师范大学柳海民教授对《幼儿园园长专业标准》的解读，主要有3点体会：

一是把握正确办园方向。坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，要担负引领幼儿园和教师发展的重任，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展;尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

二是要加强沟通协调。与教职工坦诚相待，进行心灵沟通和互动。带头搞教研，遇到困难及时请教总园分管教学的副园长，每周都要抽时间到班上跟班听课和进行全园督查，了解教职工的需求和困难，并进行针对性的培训。同时，以身示范，与大家一起集体劳动、布置教室等，通过在一起劳动中增进感情，唤醒广大教职工主人翁意识。

三是平时多请示汇报。腾越幼儿园文昌园区的幼儿大部分都为城郊结合部，存在留守儿童，少部分孩子家长工作忙顾不上，个人行为习惯有待加强等情况，加之新教师较多、缺编少员等现实问题，给日常教学服务水平提升带来巨大挑战，应多向总园领导请示汇报。

腾越幼儿园文昌园区 | 刘永珍

《幼儿园保育教育质量评估指南》培训

学习心得

一、《评估指南》将尊重儿童的理念融入了指标体系，以参与环境创设、设计课程活动和教学策略，从儿童的视觉出发。“评估指南”的背景源于《深化新时代教育评价改革总体方案》，它的制订与实施为我们幼儿园教育工作指引了方向，对教育教学活动的目标制定、内容选择、活动设计等方面做了细化，让我们的教育目标设计有据可依，教育教学活动有章可循。

《指南》从“方向、保教、过程、环创、队伍”5个内容展开，三级目标明确。它的评估方式是“过程、自评和班级观察”。结合我们的工作实际，大部分的幼儿园是多研教少研保，“保”这一块大多数是以前怎么做现在就怎么做，如何科学细致地把“保”做好，是我们要深入思考的问题。

在培训中观看了“安吉”游戏视频，让我们看到低结构的幼儿学习环境设计更能让孩子快乐，充分体现以幼儿为本，注重过程的教学方式。

二、是坚持“科学评估”，一直以来，我们对结果评估的过度关注，弱化了对教育过程动态发展的追求。《评估指南》更注重过程评估，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。这一要求不仅有利于全面规范幼儿园办学行为，防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心健康，规范学前教育秩序。

做好以评促建，扭转“重他评轻自评”，建立常态化的自我评估机制。我们要每学期开展一次自评，全面、客观、真实地了解自己幼儿园保育教育过程和质量；关注幼儿园提升努力过程和改进过程。通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。

姚教授给我们提了学习建议，我们回去后要带领所有教职工认真学习评价指南，通过学习、实施，让我们的教学活动更科学合理，更符合幼儿心理成长要求。

腾越幼儿园 | 庞曼

《幼儿园园长专业标准》解读心得体会

2023年2月8日，我有幸参加腾冲市幼儿园园长、副园长岗位及任职资格培训学习，在此期间我聆听了东北师范大学柳海民教授的专题讲座。

柳教授分别从研制背景、国家定位、基本结构、内容要点实施意见等方面展开了授课，结合幼儿园的学段特点，从园长工作的三大范畴——价值领导、教学领导和组织领导出发，以及六个工作的领域:规划幼儿园发展、营造文化、领导保育教育、引领教师发展、优化内部管理和调试外部环境等内容给我们剖析讲解：

一、园长规划幼儿园发展，引导办园方向，把握办园方向是幼儿园园长的首要职责，园长应该是幼儿发展的规划者。

二、从《园长标准》相关的要求可以看到，幼儿园文化建设的重点是营造多元文化的氛围，注重将中华民族的优秀文化融入幼儿园教育。

三、园长领导幼儿园保育教育：园长不仅要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特点。

四、园长引领教师成长促进教师发展。《园长标准》还将“引领教师成长”作为六项专业职责之一，要求园长了解和尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。

这次培训活动不仅使我开拓了视野、增长了见识，更让我经历了一次深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。今后我会对照《标准》的要求不断学习,不断努力提升自己的专业素养，做一名合格、专业的幼儿园园长。

清水镇良盈幼儿园 | 李自益

提升幼儿保教质量，我们永远在路上

2023年2月8日，怀着激动的心情，抱着空杯的学习心理我参加了腾冲市幼儿园园长、副园长岗位任职资格培训。很荣幸能聆听东北师范大学四位教授的理论知识与保教技能讲座。

首先是柳海民教授的《幼儿园园长专业标准》。柳教授分别从规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化管理以及调试外部环境管理六个方面进行详细解读。

其次是姚伟教授引领我们学习的《幼儿园保教质量评估标准》，姚教授分别从办园方向、安全教育过程、环境创设、教师队伍建设五个方面提出并解说了关键指标和考察要点。

接着是吴琼教授讲解的《幼儿园教育质量及其评价》，他从幼儿园教育质量的初步认识、高质量幼儿园教育的基本样态、如何进行幼儿园教育质量评价，三大板块进行了分享。

最后是张聪教授从为何开展园本研究课题？何以凝练园本研究课题？如何表达园本研究课题？来引领大家学习《园本研究课题的凝练与表达》。

今天的学习，让我认识到自身能力的不足，专业素养的缺乏，也看到了我们幼儿园的短板所在。“当什么园长，办什么样的幼儿园”是我们面临的难题，有幸在学习中找到了答案。

以后我将带领大家坚持保教结合，将孩子的安全和健康放在首位，对幼儿发展做合理的规划，重视幼儿良好的品质与行为的培养，提倡选择科学、合理的活动形式，谨防幼儿小学化倾向。提升自身专业水平与教师教育实践能力，全力做好教育接力四棒第一棒的任务，切实转变教师教育理念、规范教师教学行为，全面提高我园保育教育水平，是我们的不懈追求。

中和镇屈家营幼儿园 | 张素梅

学必有思 思必有获

一个人能走多远，看他与谁同行；一个人多优秀，看他有什么人指点。此次有幸参加了腾冲市幼儿园园长、副园长岗位及任职资格培训，得到了很多教授的指点，分别聆听了：柳海民教授对《幼儿园园长专业标准》的解读，姚伟教授对《幼儿园保教质量评估指南》的解读，吴琼教授的《幼儿园教育质量及其评价》，张聪教授的《园本研究课题的凝练与表达》。

当前，我国学前教育实现跨越发展，进入质量提升的新阶段，而作为一所农村幼儿园，要想追上时代的步伐，我们深感任重道远。园长作为幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，担负着引领幼儿园和教师发展及幼儿全面发展的重任，而保育与教育作为幼儿园的重要内容，提升保教质量，更是刻不容缓。园长应“跳出来”做领导者，“扎下去”做教育者，“减下来”做管理者，“俯下来”做服务者，服务好幼儿、教师、家长。

通过今天的培训，我相信每一位参与者都有自己的所想、所感、所悟，只是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们需要回到各自的工作岗位，将所获得的教育理念转变为教育行为，最终落实在促进幼儿发展上。路漫漫其修远兮，让我们乘着这次培训的东风，继续勇攀高峰、勇往直前！

中和镇大村社区幼儿园 | 闫林波

学习《幼儿园园长专业标准》心得体会

自担任园长以来，我有很多困惑，幼儿在不同年龄阶段应该学什么?有什么依据?怎么学?需要达到一个什么标准，我们的办园理念、办园思想如何定位?作为园长如何带领老师提高幼儿园的质量，其具体专业标准是什么?

之前面对这些困惑，我通过不断学习《3-6岁儿童学习与发展指南》确定了幼儿的学习目标，通过参观学习，找到我们与规范幼儿园的差距，但对以上困惑，也还是雾里看花。直到今天，有幸聆听了东北师范大学柳海民教授对《幼儿园园长专业标准》解读，我对自已进行了重新定位，也在《标准》中找到了很多问题的答案，长期的困惑也就迎刃而解。

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，是幼儿园改革与发展的带头人。作为园长，首先应该是一位优秀的教师，不仅要对幼儿园的保育教育有深刻的理解与把握，还要能够引领全体教师专业成长。园长作为幼儿园的管理者与第一责任人，应依法办园，实施民主管理与科学管理，建立建全幼儿园的各项规章制度，优化配置人力、物力和财力等多种资源，协调幼儿园内部力量，使大家能够齐心协力做好各项工作，不断提高管理水平。《专业标准》中指出，引领教师成长是办好幼儿园的重要环节，是提高保教质量的关键。园长应立德树人，培养优良的师德师风，在此基础上依据教师专业成长的基本规律，以及不同水平教师专业发展的不同需求，给予不同方式、不同层次的帮助，有效促进教师的专业发展。

总之，通过学习《专业标准》，我更加明确了自身的责任，在今后的工作中，必须坚持“以德为先、幼儿为本、引领发展、终身学习、能力为重”等基本理念，不断提升自我，为农村幼教事业贡献自己的力量。

蒲川乡曼朵幼儿园 | 陈艳芬

发 布：腾冲市教育体育局办公室

审 核：杨荣建

投稿邮箱：tcjtxx@