人物传记写作教学反思 《写作指导课：写出人物的精神》教后反思

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春风十里，樱花漫世，疫情日渐好转，逐渐迎来春暖花开。为巩固疫情期间“语文主题学习”线上三级集体备课活动的研究成果，促进教师之间的交流和语文教师的专业成长，4月28日，株外语文教师们参加了为期两天的“语文主题学习”工作室主持人线上教学示范展示活动。

课程点评

陈寅翠：七年级主题写作课《写出人物的精神》

陈老师抓住学生好奇心强的特点，引用对猪八戒的描写片段，把学生带进人物描写的主题中去。并通过举例“韬奋精神”描写等片段，引出写作方法，总结方法后让学生练习写作，教学环节紧扣且精巧。

《写作指导课：写出人物的精神》教后反思

陈寅翠

写作教学，想说爱你不容易。学生写作水平参差不齐，想要找到一个万全的方法，教会每位学生写文章，真是太难了！

本次写作，要训练学生学会写出人物的精神，到底怎么设计，既利于他们掌握方法，又会实际运用呢？前期备课中，颇费一番心思琢磨。最终，决定结合主题丛书例文和课本上的例子，教会学生方法，再动笔写作。

此次设计，读写结合，并且从学生熟悉的人物——老师入手，学习方法后进行片段说文或写作训练。这样，学生有法可依，又能有对象可供观察，方便训练写作能力。整个环节的设想，自认为问题不大。

但是，在实际指导写作中，从学生所提交的作文看，这样的训练似乎不太有效。平时写作能力强，会表达的学生，他的写作水平尚可；而平时写作能力弱的同学，写作水准依然故我。

突然想起苏子讲过的一则故事：南方有很多会潜水的人，因为他们每天与水为伴。北方的勇士向会潜水的南人讨教，并按照他的方法去河里试验，没有不被淹死的。“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。”苏子借此讽刺好高骛远的北人，告诫众人应该踏踏实实、一步一个脚印求学问道。

那么，我们在教学生写作技法时，是不是也如那位学没者的北方勇士呢？如果学生空有方法，却缺乏相应的写作能力，又该怎样写出一篇像样的文章？或是，我们在做方法指导时，少一些概念式的指导，多一些直观形象的描述，学生是否会更易于接受？

总之，写作教学，依然有诸多困惑，只能在不断实践中，摸索着前行……

审核：黄可慧