残疾人发展状况调查报告(残疾人基本状况调查报告精选)

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第1篇：残疾人基本状况调查报告范文

[2]张永安.残疾人工作与社会建设[M].广州：广东人民出版社，2012（1）：202

[3]王齐彦，谈志林.残疾人社会保障研究[J].中国民政，2006（7）

[4]王大伟.上海市残疾人社会救助现状与对策建议[J].南京人口管理干部学院学报，2010（1）：52-56

第2篇：残疾人基本状况调查报告范文

程凯副理事长就建立残疾人小康指标体系提出了几点看法。他认为，建立残疾人小康指标体系，应以国家的全面小康指标体系为基础并与之接轨；应体现兼顾特性的原则，将残疾人事业的重要专项指标纳入其中并占有相当权重；应充分考虑各地经济社会发展水平的差异，指标的设计要合理，要有普遍适用性；要摸清底数，把建立残疾人小康指标体系与各地的残疾人状况调查结合起来。他还建议，充分发挥专家学者的作用，并建立指标执行情况的监测评估体系。

会议邀请国务院研究室农村司黄守宏司长、中国社会科学院社会学所朱庆芳研究员、上海市统计局人口处顾逸华处长、广东省政府发展研究中心程拔文研究员等专家学者就国家宏观经济形势与经济政策、残疾人小康指标体系的框架和设想、指标体系的作用和意义、建立指标体系的原则和应把握好的关键问题等作了专题报告和讲话。

与会各省市残联的同志交流了各地推进残疾人奔小康工作的做法和构想，并围绕着残疾人小康与国家全面建设小康社会的关系、实现残疾人小康的基本途径、如何建立科学合理的残疾人小康指标体系、残疾人小康指标体系的基本框架等展开了研讨，提出了不少富有创见和启发性的观点。如广东省郭德勤理事长提出以现代化指标体系为基础，确立残疾人小康指标体系；上海市徐凤建理事长提出应着力突破制约残疾人奔小康的瓶颈问题；浙江省陈晓非理事长提出与经济社会同步发展的思路；天津市刘洪理事长建议指标设计应体现以人为本的原则；广西邓敏杰副理事长提出要找到将残疾人指标纳入到国家全面小康指标体系中的途径等。

第3篇：残疾人基本状况调查报告范文

【关键词】伤残；荣誉军人；口腔健康调查；口腔预防

【中图分类号】R194 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0130-02

我国残疾人口腔流行病学资料很少，几乎是一个空白，对伤残荣誉老军人这一特殊人群的口腔流行病学调查尚未见报道，河北省民政总医院收治了来自全省各地的伤残军人，有一定的代表性。本次研究通过对1840 名伤残荣誉军人的口腔健康抽样调查意在了解他们的口腔流行病学特征，进而为探索可行的口腔预防保健措施提供依据。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1病例来源 长期住于河北省民政总医院，年龄在65-74 岁，伤残等级为1-4级，累计住院时间10年以上，愿意接受口腔检查和问卷调查的伤残老军人1840 名。

1.1.2材料与器械

1.1.2.1口腔健康状况调查表：主要参考《第三次全国口腔健康调查表（65-74岁）》，主要记录患龋情况、牙列状况和治疗需要、戴义齿情况、需义齿情况等。

1.1.2.2一次性口腔器械盒（河北鑫牙科投有限公司，YZB/J 冀石0024-2010，KQH-ш），另外加用CPI 牙周探针。

1.2 研究方法

1.2.1抽样方法 随机抽取长期住于河北省民政总医院符合条件的伤残荣誉军人1840 名。

1.2.2调查研究方法 主要采用平面口镜、CPI牙周探针在自然光源下以探诊和视诊为主要手段，参照《全国第三次口 腔健康调查方法（65-74）》、诊断标准、计分标准为依据来进行。在一周时间内完成对所有研究对象的口腔检查。

1.2.3质量控制 检查过程中，随机抽取800名受检对象，随机选择另外一名检查者进行重复检查，计算检查过程中两位检查者之间的一致性，结果：kappa=0.8

1.3 资料整理与统计分析 先将所有资料汇总，进行复核、整理，然后输人Excel工作表中，最后用SPSS12.0软件包对其进行统计学描述与分析。计量资料的统计叙述用X±S表示，计数资料的统计叙述用百分率（%）表示，统计推断计量资料采用T检验、样本率的比较采用卡方检验，把P

2 结果

2.1调查对象基本情况 符合条件纳入研究的受检对象共1840名，均为男性，年龄65-74岁，平均年龄68.4 岁，其中下肢残疾1140 例，上肢残疾344例，上下肢均有残疾220例，失明136例。受伤致残时间最长的54年，最短的12年，平均40.2年；累计住院时间最长的50年，最短12年，平均36.9年。调查研究期间无出院、死亡病例，受检对象依从性均较好。

4 讨论

第三次全国口腔健康流行病学调查显示[1]，全国65-74 岁老年人患龋率98.4%、龋均14.65、龋失补构成比分别为 22.8%、75.3%、1.9%；牙龈出血检出率68.0%、牙结石检出率88.7%、牙周袋检出率52.2%。与此相比，本次调查对象牙齿龋坏情况更重，牙周情况不容乐观，口腔卫生较差。然而41%的老年人患3种以上全身性疾病[2]治疗需一人或多人陪同才能完成，因此相对于预防而言治疗则要困难的多。老年人慢性病患病率高，且口腔疾病和机体疾病互相影响[3]，初级口腔卫生保健就显得尤为重要。截至2006年12月31日全国享受抚恤补助的残疾军人有84.4 万人。随着社会经济的发展和人口老龄化，残疾人的比例在逐步升高，2006 年北京市残疾人抽样调查显示，北京残疾现患率为6.49%，残疾年龄现患率呈现随年龄增加而增加的趋势[4]，不但残疾老军人这一特殊人群的口腔卫生保健问题应引起足够重视，对于已进入老龄化社会的中国来说，所有残疾老年人的口腔预防保健都不容忽视。

参考文献：

[1] 齐小秋，第三次全国口腔健康流行病学调查报告，人民卫生出版社，2008.10-35。

[2] 宁豪丁等，老年人群慢性病现状及对日常生活的影响.现代预防医学.2002，39（2）：178-179。

第4篇：残疾人基本状况调查报告范文

按照中央和市委、区委的统一部署，在区委第十四指导检查组的精心指导下，区残联从2012年3月上旬开始，历时5个多月时间，组织全体党员干部开展了深入学习实践科学发展观活动。顺利完成学习调研、分析检查和整改落实三个阶段的工作。

（一）学习实践活动的基本情况

区残联作为全区第一批开展学习实践活动的单位，按照区委的统一部署，将学习实践科学发展观活动列入了重要议事日程，当作党员干部政治生活中的一件大事抓紧抓好。区残联机关共有**名党员参加了学习实践活动，学习实践活动的覆盖面达到100%。

1.领导重视，精心组织，扎实做好前期准备工作。区委召开全区开展深入学习实践科学发展观活动动员大会之后，区残联党组及时传达学习会议精神，研究部署学习实践活动的有关工作。

加强组织领导。及时成立了学习实践活动领导小组，由党组书记担任组长，其他班子成员分别担任副组长和成员。抽调得力干部成立了学习实践活动办公室，明确了责任分工，制定了工作制度。

制定实施方案。结合残疾人工作实际，确定了“深入贯彻科学发展观，解放思想，求真务实，进一步改善残疾人生产生活状况”的主题。在区委第十四指导检查组的指导下，研究制定了《关于在区残联全体党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》和实施方案，明确了学习实践活动的指导思想、目标要求和方法步骤。

广泛进行动员。2012年3月14日，区残联召开领导班子会议，及时传达学习了中央和市委、区委关于开展深入学习实践科学发展观活动精神。3月19日，召开了活动部署动员大会，区委第十四指导检查组全体成员出席会议，***组长提出了明确要求，区残联党组主要领导作了动员部署。区残联全体党员干部参加了会议。

2.广泛学习研讨，深入实际调研，扎实做好学习调研阶段工作。学习调研阶段是学习实践科学发展观的初始阶段，也是武装思想、奠定基础的重要阶段。我们紧密联系残疾人工作实际，将学习培训贯彻始终，将调查研究做细做实，将解放思想大讨论引向深入。

深入进行调查研究。区残联党组在广泛听取残疾人工作者和残疾人群众意见的基础上，认真进行了研究分析，确定了4个重点调研课题，从4月9日起，由区残联党组、理事会领导带队，机关干部代表参加，分4个组，利用1周左右的时间，深入**个乡镇、街道和部分村、社区开展调研活动，走访慰问了**户残疾人家庭，发放困难金**万元，解决实际困难和问题**余件，受到基层和残疾人家庭的好评。各调研小组先后召开了*个工作座谈会，广泛听取残疾人代表和基层残疾人工作者的呼声和要求，发放征求意见表**余份，梳理收集到各种意见和建议**条。经过深入调研和认真分析和在调研成果交流会上深入交流，最终形成4篇关于推进残疾人事业科学发展的调研报告。

广泛开展解放思想大讨论。结合“为残疾人事业科学发展建言献策活动”，从加快推进残疾人事业科学发展、完善体制机制、加强队伍建设等*个方面，组织开展解放思想大讨论。区残联还举办了深入学习实践科学发展观解放思想大讨论成果交流会。

3.找准问题、分析原因，扎实做好分析检查阶段工作。按照“党员干部受教育，科学发展上水平，残疾人群众得实惠”的要求，区残联党组在分析检查阶段，认真查找在推进残疾人事业科学发展工作中存在的突出问题，深刻分析主客观原因，理清工作思路，明确努力方向。

第5篇：残疾人基本状况调查报告范文

对残疾人，要深入了解研究他们生活中最需要解决的问题，健全残疾人社会保障制度，加强残疾人服务体系建设，缩小残疾人生活状况与社会平均水平的差距，实现残疾人事业与经济社会协调发展。

救助　改善民生之基

家住安徽祁门县流源村的残疾人陈万青在今年初就迎来了很多喜事。他说：

“如今咱是吃药免费了，每月除了国家低保，还能领到50元的贫困重度残疾人生活特别救助金，咱们残疾人的日子越过越好了。”陈万青家的变化，映射出的正是在以改善民生为重点的社会大背景下，残疾人社会保障体系不断发展完善的一个缩影。

据第二次全国残疾人抽样调查统计，我国有8300万残疾人，占全国人口总数的6.34％。这是一个数量众多、特性突出的社会群体。如何让这些因身体残缺而需要帮助的人衣食无忧、居可避风雨、发展有机会，共建小康与和谐社会，共享祖国经济社会发展的成果，是一项紧迫的任务。全国政协常委、中国残疾人联合会主席张海迪说，“加强残疾人社会保障和服务体系建设，进一步落实好扶残助残的各项政策”，这是今年总理在《政府工作报告》中提出的要求，我们要通过残疾人“两个体系”建设，通过国家实施一系列“普惠”政策以及针对特殊困难人群的“特惠”政策，尽一切努力改善残疾人的生活状况。

张海迪说，近年来，党和政府采取了一系列重大举措，从保障和改善残疾人最直接、最关心、最迫切的基本生活、基本服务需求起步，将残疾人普遍纳入覆盖城乡的社会保障体系，落实残疾人社会保险补贴和各项待遇，在城市保障性住房、农村危房改造计划中优先安排符合条件的困难残疾人家庭，着力提高残疾人社会福利水平。国家还积极落实残疾人社会保险补贴和各项待遇。作为残疾人社会保障体系重点项目，国家新农保试点地区普遍对残疾人参保缴费给予优惠照顾，近85％的试点县(市、区)明确对农村重度残疾人参保代缴全部最低标准的保险费，开启了农村残疾人老有所养的先河。“十一五”期间，中央共安排康复扶贫贴息贷款40亿元，用以扶持农村贫困残疾人从事种植、养殖等多种形式的生产劳动。5年共扶持865万农村贫困残疾人，其中636万残疾人实现了脱贫。

平等　共享蓝天白云

山东东营肢体残疾人宋卫，41岁，由于日常出行需轮椅代步，家住二楼的他已经很多年没有出门了。去年当地政府、残联为宋卫安装了室外无障碍升降平台，改造了无障碍卫生间和厨房，如今宋卫可以在厨房做饭，在卫生间洗澡，更重要的是终于能够自主地走出家门。宋卫说，“我感觉活得有尊严了”。

第6篇：残疾人基本状况调查报告范文

一、指导思想

以科学发展观为指导，以改善智力、精神和重度残疾人生存发展条件、促进残疾人共享经济社会发展成果为目标，不断满足残疾人托养服务基本需求、完善托养服务功能、提高托养服务水平为重点，坚持政府投入为主、鼓励引导社会力量参与，建立完善以专业机构为骨干、社区为基础、家庭邻里为依托的残疾人托养服务体系。

二、基本原则

以人为本，关注民生，着力改善处于就业年龄的智力、精神和重度残疾人健康状况；政府引导，社会参与，因地制宜地推动任务目标和政策措施的落实；重在建设，强化服务，注重发挥受助机构和家庭的示范辐射作用；立足当前，着眼长远，缓解当前托养服务供需矛盾与建立长效机制相结合；建全制度，严格管理，确保项目实施公开公正、资金使用安全有效。

三、任务目标

2012年为230名智力残疾、精神残疾和重度残疾人员开展居家托养服务（任务分配表附后）。

四、资助标准以及资金筹措

（一）资助范围。具有本县常住户口，持有第二代《中华人民共和国残疾人证》，享受城乡低保（持有低保证）、无业、二级及以上的智力、精神和重度残疾人居家托养服务家庭（以下简称“居家托养残疾人家庭”）。

（二）资助标准。资助标准为每人每年2500元。资助资金用于补充残疾人职业康复训练、技能培训、无障碍环境、生产生活等服务设施设备；补贴残疾人生活困难费用，购买社会服务，培训项目管理和服务人员；用于集中托养机构和日间照料服务场所的扩建、改建等，其中用于补贴残疾人生活困难费用的比例不得低于资助标准的50%。

（三）资金来源。采取自治区财政补贴与市、县财政相应配套解决。自治区财政每人补贴1000元，市财政配套每人1000元，县财政配套每人500元。实施“阳光家园”计划所需的经费纳入本级财政预算，并安排相应的宣传摸底调查，跟踪随访服务等相应的工作经费。

五、资格审查

（一）申请资助的居家托养残疾人家庭，应当符合下列条件：

1.属于城乡最低生活保障对象，或符合政府有关规定标准的困难的智力、精神和重度残疾人家庭；

2.持有二级及以上《中华人民共和国残疾人证》（第二代）、年龄必须为男性16-60周岁，女性16-55周岁。优先安排多重残疾、一户多残及生活不能自理的重度残疾人家庭。

3.托养服务对象或其家属（监护人）要与各乡镇残联或本村（社区）委会签订一年托养服务协议。

（二）资助的办理程序：

1.提出申请。由残疾人本人或监护人向户口所在地村（社区）委会提出申请，并填写《阳光家园计划残疾人服务家庭资助申请审批表》。

2.村（社区）委会初审。村（社区）委会收到相关申请后，逐一审核申请材料，并到残疾人家中实地核实，将符合资助条件要求的残疾人名单在本村（社区）公示无异议后，上报乡镇残联复审。

3.乡镇残联复审。乡镇残联收到相关申请后，及时对申请材料进行复审，并签署意见，上报县残联核准。

4.县残联核准。县残联在收到乡镇残联的复审材料后，及时审查核准，确定受助对象。

六、托养形式

开展残疾人居家托养服务，要针对不同的残疾人类别和程度，实行分类服务，采取多种托养形式，以满足残疾人的个性化需求，努力实现残疾人困有所助、难有所帮、需有所应。

我县采取居家托养的方式开展残疾人托养服务。居家托养主要针对无自理能力、家庭有照料条件、适合在家庭托养的智力、精神和重度残疾人。居家托养是根据残疾人的不同情况和不同需求，整合社区服务资源和结对关爱相结合的方式，通过定期上门和针对服务等形式，为居家残疾人提供家政服务（清洁居家卫生、生活用品购买或饮食生活服务等）、康复服务（简单康复、疾病护理等）、紧急援助等。

七、服务标准

居家托养。实行居家托养的智力、精神和重度残疾人，必须有法定监护人、家人或邻里能正常提供生活保障，基本满足其生活照料需求。

八、工作程序

（一）提出资助申请

符合规定条件的居家托养残疾人家庭，按照要求如实填写《残疾人托养服务资助申请审批表》，提供相应证明材料。

（二）履行审批手续

各乡镇残联负责受理管辖范围内的居家托养残疾人家庭的申请，逐一提出审核意见，汇总形成资助方案交县残联审核，报县人民政府及市残联。

（三）工作安排

1.各乡镇要完成智力残疾、精神残疾和重度残疾人员的宣传发动、摸底调查、登记工作，并将有关情况汇总报到县残联办公室。

2.各乡镇残联将初步确定的受助残疾人名单上报到县残联办公室。6月30日前，县残联将确定的受助残疾人名单上报到市残联就业科，并将受助残疾人基本情况实时录入《中国残联阳光家园计划项目管理系统》。

3.市残联将联合有关部门对我县所确定的受助残疾人进行检查审核。

4.经审核确定的残疾人要全部得到托养服务。

5.县残联将受助残疾人家庭情况填写《阳光家园计划受助残疾人家庭汇总表》报送市残联就业科。

6.要全面完成托养服务任务。

九、保障措施

（一）加强组织领导

为加强对实施“阳光家园”计划的组织领导，保证项目的顺利实施，成立县实施2012年“阳光家园”计划项目工作领导小组。

领导小组负责项目实施的组织、计划和协调工作。领导小组下设办公室，办公室设在县残联。

（二）明确责任

县人民政府负责领导和组织“阳光家园”计划的实施工作。加强工作的领导，制定实施方案，明确有关部门的职责，安排本县的工作、落实项目配套资金和工作经费；按进度拨付补助资金，管理和使用好“阳光家园”计划项目资金，做好受助残疾人的审查确定工作，组织项目的检查验收；组织县残联、卫生、民政等部门做好受助残疾人的跟踪回访和服务工作；保质保量按时完成“阳光家园”计划任务。

县残联负责“阳光家园”计划的牵头工作，具体负责项目的组织安排、协调指导、组织验收等工作。

县财政局负责落实“阳光家园”计划专项配套经费并按计划安排拨付资金，监督检查专项经费的使用，参与项目的检查验收工作。

县民政局要配合做好受助对象的审核工作，监督项目的公平、公正、公开，参与项目的检查验收工作。

县卫生局要配合做好对居家托养残疾人的监护人进行相应的康复知识培训和开展医疗、康复跟踪服务，参与项目的检查验收工作。

（三）加强监督管理

县人民政府要建立建全规章制度，严格履行申请审批手续，逐一审查核对申请材料，并通过实地查验、公示公告等形式严格把关。受理申请不得收取任何费用。资助方案确定后，应及时把资金发放到位，不得截留、挪用。县残联会同县财政部门，针对申请审批、资金拨付等重点环节进行监督检查，发现问题及时纠正和处理。对弄虚作假、违反专款专用规定的单位和个人，要追究责任，严肃处理。

（四）建立汇报制度

各乡镇政府、县残联等有关部门要建立专门档案，完整反映项目执行的全过程，对本辖区内受助家庭、受益残疾人基本情况逐一登记，并实时录入《中国残联阳光家园计划项目管理系统》，未录入的一律不计入考核成绩。年度终了和计划执行期满，要按期提交执行情况报告和统计报表。各乡镇残联要在每月20日前将本乡镇当月项目完成进度、资金到位情况、实施过程中遇到的问题等材料报县残联办公室，以便县残联按时汇总上报县人民政府。

（五）完善服务摸式

要以不断满足残疾人基本需求，改善残疾人状况为宗旨，努力解决智力、精神和重度残疾人迫切需要、又有可能满足的庇护托养服务需求问题，减轻残疾人家庭负担，促进社会稳定和谐。把庇护托养服务工作纳入政府发展残疾人事业大局，摆上议程，制定长期稳定的政策措施，建立残疾人托养服务工作长效机制。广泛动员社会力量，以不同形式参与公益性庇护托养服务工作。要突出残疾人托养服务的公益性，发挥各地优势，从实际出发进行多种形式的探索，公办与民办公助相结合，点与面相结合，建立不同性质、不同规模的残疾人托养服务机构，开展不同形式的残疾人托养服务，形成残疾人托养服务体系。有条件的地方要努力创办全日制残疾人集中托养服务机构，形成残疾人托养服务机构骨干网络和托养服务技术资源中心；要积极开办以庇护托养为主，融生活技能训练、职业康复、能力培训、工（农）疗、文体活动等为一体的残疾人托养服务日间照料机构。要以社区为载体，家庭邻里为依托，广泛开展残疾人居家托养服务。

第7篇：残疾人基本状况调查报告范文

围绕残疾人的康复需求，以康复机构为龙头，以村为基础，以家庭为依托，充分整合资源，推进康复服务，促使残疾人康复工作持续、快速、健康发展。

1、坚持政府主导和村卫生室参与相结合的社会化工作方式。以政府为主导，有关部门各司其职、密切配合、齐抓共管。鼓励和引导社会力量广泛参与，积极探索新形式下做好康复工作的有效方式，共同推进残疾人康复工作。

2、坚持低投入、广覆盖，保障康复对象的基本康复需求，兼顾多样性需求，以较少的人力、物力、财力投入，获得较大的服务覆盖面。

3、坚持巩固基础、创新发展。在已有的工作成果基础上，进一步总结经验，探索拓展服务领域，扩大服务内涵，努力实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。

1、加强组织领导

成立__乡残疾人康复工作领导小组,名单如下：

组 长：__

副组长：__

成 员：__、__、__、__、__、__*

2、落实部门职责

乡卫生部门：将残疾人康复训练与服务工作纳入村卫生服务和初级卫生保健工作计划；通过预防、治疗、保健、康复、健康教育“六位一体”提供直接服务；与全科医生培训密切结合，对村卫生室人员进行培训，进一步提高村卫生室人员的康复知识和康复技术水平；进行健康教育，普及康复知识；抓好免费婚前健康检查工作，开展残疾预防，减少出生缺陷和残疾的发生；抓好残疾的早期发现和早期干预，建立并实行残疾儿童发生报告制度。

村卫生室、参与残疾人康复需求调查，将残疾人的残疾状况、康复需求等情况纳入居民健康档案。村卫生室依据筛查、诊断结果，对需要进行康复治疗和医学功能训练的残疾人实施康复治疗和训练，包括对视力、听力、智力障碍者进行早期筛查、诊断并转介医治；对肢体障碍者，进行运动功能、生活自理能力和社会适应能力等训练；指导精神病患者合理用药。

村康复员负责在社区卫生机构和上级康复机构指导下，组织病情稳定的精神病患者和智力残疾人开展工疗、娱疗和其它康复活动；协助聋儿家长听力语言康复训练；组织盲人做定向行走训练。

乡民政部门：将康复训练与服务纳入本乡服务工作内容之中，村卫生室开展残疾人康复训练与服务工作；协助抓好免费婚前健康检查工作。

使用“__”康复训练与服务工作全国统一用表、康复训练档案与评估标准；组织人员培训，建立工作队伍；进行知识普及和社会宣传；提供康复训练与服务信息咨询；组织督导检查；统计上报任务完成情况；指导残联残疾人综合服务设施及基层康复站的建设，并充分发挥其作用；抓好典型，推广经验。

确保残疾人康复训练与服务工作有专（兼）职人员负责，有工作制度和会议记录。掌握有康复需求的残疾人数、残疾类别和康复需求等情况。对外挂牌，做到有工作职责、工作制度、服务内容、康复知识读物和残疾人“康复服务记录表”。掌握工作进度和工作效果，填报“康复服务汇总表”。

一村卫生室确定1名医生，村委会确定一名社区康复协调员共同负责社区残疾人康复工作。

二是加大康复人员的培训工作力度。

三是对社区康复服务实行规范管理。确保残疾人及其亲友对康复建立使用统一的康复服务工作、康复服务记录、康复训练等档案。康复工作要求真务实，注重实效，把残疾人“人人享有康复服务”目标真正落到实处。

四是相关工作制度要统一公示上墙。乡制作村康复培育工作职责、工作制度、工作流程、组织管理网络和服务流程标牌挂在创建工作办公室、乡镇卫生院康复技术指导站、康复站和活动场所。

1、残疾筛查、诊断：村、康复协调员会同卫生服务机构入户进行筛查和功能评定，早期发现各类残疾，掌握社区内残疾人的康复需求。

2、建立康复服务档案：各村卫生室、残疾人康复指导站为辖区内残疾人建立详细的康复训练档案。同时，村、康复协调员也要为辖区内残疾人建立康复服务档案，做好工作记录，动态掌握康复需求与服务情况。

3、康复治疗、训练：村、依据筛查、诊断结果，对需要进行康复治疗和医学功能训练的

第8篇：残疾人基本状况调查报告范文

［关键词］残疾人；实践教学；个案研究

［中图分类号］G724［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2015）S2-0195-02

随着社会的发展和进步，残疾人对高等教育的需求越来越强烈，但是令人遗憾的是，传统教育体系的资源对于残疾人而言显得很遥远。为充分了解残疾学员在接受实践教学环节中的难点，上海开放大学普陀分校通过课题研究的方式，重点选取一部分残疾学员开展实践教学的探索研究，以期找出一条适合残疾人的开放教育实践教学之路，为今后大量招收残疾学员提供可借鉴的经验。

一、残疾人实践教学的探索

（一）实践教学环节的选取

顾明远主编的《教育大辞典》（增订合编本）指出：从实践教学的目的、内容和教学环境方面出发，实践教学“是指相对于理论教学的多种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等，旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技艺，养成理论联系实际的作风和独立工作能力，通常在实验室、实习场所等一定的职业活动情境下进行，作业是按专业或工种的需要设计的。”通过对残疾类型、性别、年级等因素进行综合考虑，本研究选取社区管理与服务专业7名残疾学员，指导其开展社会调查实践。这7名学员中男生4名，女生3名；多重重度残疾（必须借助轮椅出行）2名，男女各1名；重度视力障碍3名，男生2名，女生1名；听力障碍1名，为男生；肢体残疾1名，为女生。除了2名多重重度残疾学员待业在家，其余5名学员均在各街道镇担任助残员工作。

（二）开展残疾人实践教学的尝试

1.研讨残疾人实践教学与健全人实践教学的区别为了更好地开展残疾人实践教学，在实践教学指导工作开始之前，课题组专门就残疾人实践教学与健全人实践教学之间的区别与联系进行了研讨，目的在于统一认识、统一思想，让参与指导的教师首先从理念上高度重视针对残疾学员的实践指导工作，并提前预估可能会出现的问题、难点，做到有预案、有方法。通过研讨，课题组成员认为在实践中残疾学员可能面临的困难主要有以下几种。第一，与健全学员相比，残疾学员对社会调查的畏难情绪可能会比较大，依赖心理也会比较强。从残疾学员的成长经历来看，受到生理方面的限制，他们的生活圈子相对狭隘。一直属于弱势群体之中，使他们经常扮演着被同情、被帮助的角色。因此，在社会调查工作开始之前就要让他们树立信心，积极主动地完成调查工作。第二，所选残疾学员的工作经验欠缺，个别重度残疾学员几乎没有过工作的经历，大多有工作经历的也只限于助残员这一领域，结合生理残疾这一因素，首先让他们的社会调查选题方向变得非常狭窄。在这一点上一定要有别于健全学员的指导方式，采取因人而异的指导方针。第三，社会调查的教学目标是让学员能够将所学知识应用到实际工作中去，由于大多数学员从事的是残联方面的工作，他们面对的工作对象也都是残疾人，因此，课题组决定将调查的大方向确定为与残疾人有关的一些公共设施情况的调查，如无障碍通道的情况等。2.分析学员的具体情况，制定个别化实践方案在充分统一认识的基础之上，指导老师着手逐一研究每位学员的具体情况，针对每个学员提出至少2种调查方案，然后再专门召开动员会，将方案提出与他们共同探讨，找出最切实可行的调查方案。例如，对于2名坐轮椅的学员，由于他们没有工作，活动范围可能受到生理障碍的限制。因此，从他们自身实际情况出发，建议他们调查自己生活中经常会去的公共场所，如商圈、公共事业服务单位等，或者家庭所在小区的无障碍设施情况。而其他学员则根据自己的工作或者自身的残疾特点确定适合他们调查的方向或目标。3.提前组织学员学习无障碍设计规范要调查相关的无障碍设施情况，必须依据一定的国家规范。经过了解，虽然所有学员都是残疾人，但他们对于无障碍设施的规范并没有太多的了解。这样即使确定了调查的方向，调查行为也只能是盲目的、无序的。因此，在确定了调查题目之后，指导老师组织学员学习了由国家住房和城乡建设部以及国家质量监督检验检疫总局于2012年3月30日联合，2012年9月1日实施的《中华人民共和国无障碍设计规范》。根据每个人的具体选题方向重点学习其中的有关规定，如城市道路、公共建筑等部分。让学员在调查中做到“眼中有目标，心中有标准”。

二、问题与反思

（一）学生调查报告质量的探讨

经过前期认真的准备及充分的实际调查，最后7名学员均按时完成了调查报告。2名学员的调查内容与他们的工作有关，其余5名学员针对无障碍设施进行了不同方面的调查，撰写了5篇内容翔实的调查报告。这些调查报告结论真实可靠。由于调查者本身是残疾人，在调查时不仅根据国家规范对调查对象进行观察，更重要的是作为使用者去亲身体验这些设施设计是否规范、是否符合需要、使用是否便捷、是否存在其他不合理现象等等。因此，调查的结论比一般健全人进行的调查更具说服力，发现的问题也更能为有关部门改善无障碍设施的设计提供参考。

（二）学员反映及教师感受

通过此次实践探索，学员们普遍反映经过这次调查报告感到“温故知新”，对以前所学的社会调查研究方法有了新的理解和认识。2名学生从事社区居委工作，调查内容结合其工作实践，对其工作起到了积极促进作用；另外5名学生或没有工作，或工作内容无法开展调查，他们的调查内容结合自身实际，对周边社区无障碍设施开展调研，促使他们更多地了解了残疾人无障碍设施，也为其他残疾人提供了便利信息。对指导教师而言，此次专门针对残疾人的实践指导活动也让他们受益匪浅。首先，残疾学员对待调查的认真态度让教师们惊叹不已。有学员在动员会后第二天就开始了调查，虽因准备不足遇到了一些困难，但这种热情让教师们感受到了教学的成就感。其次，站在残疾学员的角度上为他们考虑调查的选题，以及和他们一起学习相关的无障碍设计规范，也让教师们充分意识到了残疾人教育的意义。“授之以鱼”莫若“授之以渔”，由残疾人自己主动担负起让社会重视无障碍设施的建设问题，让他们不再以弱势群体的姿态被动地等待社会的援助，这才是教育所应达到的最高目标。

（三）实践教学中发现的问题

1.与健全学员共同存在的问题（1）不能充分理解实践教学的重要性及意义对所学课程的性质和目的他们并不关心，抱着好听就听的态度。实践教学对他们来说也并没有特殊的意义，除了不需在课堂听课之外，他们在意的就是如何应付调查报告。因此，他们更珍惜学习的机会。但由于他们学习基础差，也无法对实践活动有更高层次的理解和认识。在目标不明确的情况下，学员的学习动机就无法被有效地激发起来，这在一定程度上影响了他们投入到实践教学中的积极性。（2）对实践活动存在畏难情绪目前，围绕着如何为残疾学员提供更好的支持与服务已经有了很多的经验与探索，但开放大学一直以来存在的实践教学环节难题同样也摆在了教育者面前。造成这种现象的原因是多方面的，包括远程教育与实践教学之间存在矛盾；学员数量多，而实践教学师资相对不足；实践教学指导过程相对具体和个性化的问题；学生能力差异较大；学生较为分散，而实践环节要求学生集中开展；学生在岗工作与脱产实践之间也存在矛盾。2.残疾学员在实践教学中出现的独特问题（1）残疾类型影响学员实践活动的形式与内容目前开大的残疾学员主要分为肢体障碍、视力障碍、听力障碍以及多重障碍等几种类型，其中肢体障碍和视力障碍居多。肢体障碍尤其是下肢障碍学员虽然平时不需要借助器械出行，但在爬楼梯等活动时会显得很吃力。如果实践活动场所没有电梯会给他们带来困难，而上肢障碍则相对局限较小。因此，根据不同的残疾类型需要设计不同的实践活动形式与内容，避免因他们的残疾特点而影响他们实践活动的开展。当然，也可以充分发挥他们的独特性，让他们以与健全人不同的体会与感受开展适合他们特点的实践活动，这样既能达到实践教学的目的，又能让他们将所学知识运用到对残疾人有益的活动中去。（2）是否在岗影响残疾学员的实践形式与内容开大普陀分校的残疾学员绝大多数为区残联聘用的街道镇助残员，个别人没有工作。在岗残疾学员的调查实践活动可以与自己的实际工作结合起来，能获得第一手的数据资料。因此，他们的实践活动基本与残疾事业或民政工作有关，比如残疾人社会保障、独居老人、社区无障碍设施情况等。对于不在岗，甚至从未有过工作经验的学员来说，开展实践活动则存在一定的困难。他们往往由于残疾程度比较严重，导致行动不便，且出现残疾时年龄很小，家庭经济条件也一般。

三、对今后实践教学工作的建议

（一）加强实践教学环节的前期理论教学工作

实践教学环节是让学员将所学理论知识在实际中运用，以获得感性认识，提高综合素质的教学工作。在针对学员开展实践教学的指导工作时，通常会发现学员在前期学过的一些社会调查理论知识已经基本淡忘。因此，建议在前期的理论教学工作环节就将理论知识的学习与后期可能的社会实践结合起来，让学员提前在心中预演一遍社会调查。尤其是社会实践常用的方法和注意事项要提前强调一下，使学员留下深刻的印象，在实际开展社会实践时能迅速将储备知识调动出来，保证实践活动的顺利进行。

（二）加强指导教师培训

开大开展残疾人教育的时间尚短，几乎所有的指导老师以前都没有过残疾人教学经历。在经过几个学期的课堂教学探索之后，很快就面临着实践教学的指导工作，这又是与课堂教学差异很大的新挑战。如果完全依靠指导老师自发自觉地摸索出一条路，不仅费时费力，甚至还会走弯路。因此，对有关指导教师进行有针对性的培训十分有必要。

（三）加强实践教学对残疾学员职业胜任力的指导性

普陀分校的残疾学员大多数都属于区残联的助残员，其他个别残疾人虽然有工作，但由于文化程度不高，所受训练有限，从事的工作一般都是简单的工作。因此，除了在专业设置上要考虑残疾学员的身心特点，还更应该在实践教学环节加强对学员实际操作能力的培训，让学员能在工作当中大展身手，提升他们的职业胜任力，体现自身的价值，让他们有机会在职业发展的道路上有新的突破。

（四）加强残疾学员的心理健康教育

在指导实践活动时，课题组发现一个比较普遍的现象，即残疾学员对自己的实践活动严重缺乏自信，几乎每走一步都希望能得到老师的首肯和认可才放心，更有个别学员直接提出希望老师给出具体的指导指示，他们愿意按部就班地照做，不想自己提出计划或设想。如果这种心理状况得不到改善，即使残疾学员能按时完成任务，按时毕业拿到文凭，也无法对他们的工作生活起到任何积极的影响。开大教育并不只是弥补文凭的不足，也应该遵循教育的规律，体现教育的价值。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典:增订合编本[M].上海:上海教育出版社，1998.

[2]刘志强.高等学校实践教学改革与研究[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社，2007.

第9篇：残疾人基本状况调查报告范文

据初步统计，我镇现有6-15岁的适龄残疾儿童26名，其中男童12名，女童14名，在校残疾儿童11名，占适龄残疾儿童总数的42.3%。调查中发现，在校残疾儿童多属于村中有小学的村庄，由于就近上学比较方便，并且家中经济条件较好，家人对教育重视；而失学残疾儿童大多集中在离学校较远的村庄，由于地理因素的制约，交通不便，家人送子女入学困难，特别是残疾儿童入学更困难。

近年来，我镇经济发展速度较快，政府重视残疾儿童管理工作力度加强，投入增加，民政部门和残联的工作使一部分孤残儿童得到了救助。但是，我镇残疾儿童扶贫、康复工作仍步履维艰，边远村部分残疾儿童温饱问题还没有彻底得到解决，特别是多残家庭，父母一方或者双方是残疾人，残疾儿童更是缺乏照顾，安全难以保障。

经过走访调查发现，在14名失学的残疾儿童中，有2名只上过幼儿园，有5名小学未毕业，有2名初中未毕业，有5名儿童全完未上学，无一例按要求完成九年义务教育。导致残疾儿童不能按时入学或不能按要求完成学业的原因：1、部分家长对残疾人的学习重视程度不够而使部分残疾儿童失学；2、部分家长对特教学校认识不足，尤其是智障儿童的家长不愿将孩子送到特教学校就读；3、部分残疾儿童生活不能自理而无法上学；4、残疾儿童学前教育的不足使得他们得不到系统的康复和训练，对今后的学习也产生了相当大的影响。

加大宣传力度，确保残疾儿童入学。大力宣传和实施《义务教育法》使全镇人民进一步认识到九年义务教育是每个公民应尽的义务；开展对残疾儿童家长的培训，使其认识到对残疾儿童教育的重要性，在全社会形成扶残助残的良好社会风气。

扎实开展脱贫帮扶，共享经济社会发展成果。大多数残疾儿童父母能参加生产劳动，但由于孩子需要照顾脱不开身，一方面可以申请低保救助或者无固定收入救助，解决残疾儿童最基本的温饱问题，另一方面可以通过创业指导、小额贷款等就业服务工作，以创业带动就业，帮助他们实现自主就业和自谋职业。

成立助残教育基金，加快特殊教育发展。对经济上有较大困难的残疾儿童给予跟踪扶持，形成较稳定的计划救助体系，使残疾儿童能够充满信心，集中精力接受九年义务教育；制定有利于残疾儿童接受教育的政策和规章制度，对家庭困难的残疾儿童均应给予资助。

建立专业康复训练机构，加强学前康复教育。残疾儿童康复的最佳时机是0—6岁，对他们越早进行干预，康复效果就越好，残疾对日后生活、工作的影响就越小，及时为残疾儿童开展康复治疗，为将来入学接受教育打下坚实基础。