初中道德与法治学生辅导记录(初中道德与法制课堂中培养学生法制意识)

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伴随着生理、心理上的变化，初中生的自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐养成。因此，在初中道德与法治教学中渗透法治教育，是道德与法治课的功能性优势，是法治教育的有效方法。教师在给学生传授知识的同时，应充分把握渗透的策略，适时适度地渗透法治教育。

一、初中学生法治意识现状

初中学生缺乏法律权威意识，很多初中生将名誉、权力、金钱等放在至高无上的地位，忽视法律的作用，多数学生认为自己离违法犯罪很远，没有将法律纳入自己的生活中。在初中生的潛意识里，认为权利比义务更重要。许多初中生遇到问题不是找法，而是用简单粗暴的方式解决，遇到侵权行为时，选择忍气吞声，没有利用法律手段来维护自己的合法权益。

二、对初中学生进行法治意识教育的重要性

1.法治教育是依法治国的基础。十九大报告指出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。”按照十九大报告的要求，全面依法治国，基础是全民守法，即提高全民族法治素养和道德素质。青少年是祖国的未来，是民族的希望，他们是祖国未来建设的主力军，青少年的法治意识决定未来社会的法治水平。

2.法治教育帮助青少年健康成长。在初中教育中，法治教育显得格外重要。由于初中生的生理和心理还不成熟，容易受到不良内容的诱惑，而且该时期学生的价值观拥有较强的可塑性，是法治教育的关键时期。法治观念扎根在学生心底，可以有效地预防青少年的违法犯罪行为，帮助他们健康成长的同时，减少社会的治安成本。

3.法治意识教育是实现学生核心素养培养目标的客观需要。思想政治学科核心素养可概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。加强法治教育，强化学生的规则意识，提高学生法治素养，使之从内心尊崇、敬畏、信仰法律，让法治内化为普遍接受并自觉践行的文化，自觉成为社会主义法治精神的拥护者、宣传者、践行者。

三、案例教学中渗透法治意识教育

在深化培养初中生法治意识的过程中，案例教学法指的是教师根据所学内容，从现实生活、时事热点中选取具有针对性、直观性、现实性的案例，引导学生进行自主分析、灵活探究，帮助学生形成理性的法治意识。案例的选择需要保证其与具体教学内容、教材文本的对应性，案例的选择还需要结合学生的法治意识培养现状，让所选择的案例能够被学生主动感知、主动分析，这样才能有目的地培养学生在多个方面的能力、正确的情感态度与意识观念。如在教学《法不可违》教学时，教师出示“小王在家养狗扰民被公安机关警告处罚”案例，请学生阅读案例，讨论分析小王的行为性质，形成理性认识：认识一般违法行为的危害，警惕身边的违法行为，我们在行使权利时，要尊重他人的权利。从而增强学生的法治意识和守法观念。

四、课堂游戏中渗透法治意识教育

爱玩游戏是青少年的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学《遵守规则》时，教师精心设计了教学环节，首先让学生動手画红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景进行拓展练习。然后让学生边游戏边掌握交通规则，最后由学生再次扮演违反交通法的角色，如酒驾醉驾等所引发的后果，让学生在愉快的游戏中，既掌握了课本知识，又增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

五、优秀歌曲中渗透法治意识教育

歌曲在初中生中是受到普遍欢迎的一种艺术形式。一首优秀的革命歌曲不但具有较高的艺术性，而且具有丰富的思想内涵，是内容与形式的完美统一。在《道德与法治》课教学中根据教材内容，适时将革命歌曲穿插于教学之中，则可以吸引学生上课的注意力，加深学生对《道德与法治》教材知识的了解，其教学所带来的课堂效果则会事半功倍。如在八年级《道德与法治》学科《做守法的公民》教学中，适时播放《成长在法治的阳光下》、《我们是遵纪守法的先锋》等歌曲，让学生在优美的声乐中，增强守法观念，体悟遵法守法的乐趣。

六、生活化的课堂资源渗透法治意识教育

《道德与法治》课堂教学，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法治，体现“法治源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法治意识。最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。在《道德与法治》课堂培养学生的法治意识，需要充分考虑学生的思维特点和接受能力，引发学生共鸣，这就需要教师选择生活化的教育资源，拉近法治和学生的距离。以生活化的课堂资源，形成学生的法治观念。在教学“善用法律”时，可采用案例分析法让学生合作探究形成共识。教师可以设计以下情境：某日，你心爱的手机丢失了，恰好被路人拾到，要求你给予一定回报，才同意归还手机。该路人的行为是否合理？通过对争议性的行为充分讨论，帮助学生轻松掌握法律知识，学会保护自己合法权利的同时，不损害他人的合法利益。

七、多媒体教学渗透法治意识教育

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法治教育。在学习“预防犯罪”时，通过下载大量关于因违法而受到法律惩罚的图片，用幻灯片方式展示给学生，让学生了解懂法守法的重要性。

结语

在《道德与法治》学科课堂教学渗透法治意识教育的方式方法很多，还可在课堂教学导入、练习巩固、故事教学中渗透法治意识教育，培养学生法治意识，增强学生法治观念，让学生在法治的阳光下健康成长。

参考文献

[1]花继典.初中《道德与法治》课中学生责任意识的培养[J].考试周刊，2017（40）.

[2]佚名.浅谈如何利用初中道德与法治课堂培养学生法治意识[J].考试周刊，2019（44）：126-126.

[3]张才良.浅谈初中政治教学中学生法治意识的培养[J].中学教学参考，2017（13）：62-62.