自然现象观察记录单 想要做好自然笔记，先搞清楚什么是自然笔记

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自然笔记是什么？

自然笔记就是图画与文字结合形式的自然观察日记。自然笔记本质上是一种科学考察/观察/实验记录。

自然笔记的核心要素

一份完整的自然笔记需有以下7个要素：时间、地点、天气、记录人、主题、文字和图画。

其中，时间、地点、天气和记录人这4项是科学记录的要素，在科学实验记录上，尤其生物领域的记录上必须有这4项。文字和图画是自然笔记的主体，应尽量客观描述。

上图自然笔记来自武汉市恒大绿洲小学

■时间：从大的尺度上来说，不同年份、不同季节的物候不同，记录时间有助于开展对比研究。比如一种花在去年是3月15开放，今年却是3月25，根据记录我们可以发现规律。

■地点：记录地点既有助于发现规律，也有助于自己或他人再次找到该地点开展观察。不同地区的物种不同，同一个物种在不同区域的表型或行为也不同。

■天气：不同天气情况下自然现象差异很大，只有记录下来才能进行总结，发现规律。

易错案例

上图来自某省自然笔记大赛

错误点：作品缺时间、地点、天气、记录人4项要素

■主题：主题是对自然笔记内容的概括，主题名要够酷，在第一时间吸引读者。主题最好不是被观察对象的学名。例如：神奇的白麦子草、植物中的攀爬高手等。

■文字：文字是自然笔记的主体。只要运用视觉、触觉、嗅觉、听觉等多种感官对自然进行多角度的近距离观察，就能获得大量的观察内容用于记录。对自然现象的描述应该尽量客观，没有任何夸张。由于专业词汇匮乏，可以用比喻来描述特征或现象。不会写的字可以用拼音，以鼓励学生写作。感性的语句、毫无根据的推测都不能出现在自然笔记中，如“小草这么绿是源自寒冬的磨练”，“鸡蛋花没有优雅的气质，也没有高贵的芳姿···”。不属于当时观察到的现象或当时测量、统计与实验的结果也不能，如“鸢尾是德国国花”，“太阳的表面温度有6000℃”。

易错案例

上图来自某省自然笔记大赛

错误点：作品文字描述几乎全部摘抄自书籍或网络

■图画：图画是对文字描述的补充，也是对自然现象的形象化呈现。图画应当尽量真实客观，不应夸大、夸张、抽象。图画中须有标尺或自然物的尺寸数据，没有尺可以借助手指、笔、脚步、树木、建筑等进行估测。对于自然物的细节部分应用“放大图”来展示。图画中不能出现卡通造型等不客观的描绘，也不应出现给果实画眼睛、给树叶画花边等画蛇添足的操作。不用底色、底纹等艺术渲染效果。

易错案例

上图来自某省自然笔记大赛

错误点：作品文字描述基本不是观察内容，而是感性的想象。

自然笔记的评价标准

自然笔记活动是一种教育活动，对自然笔记的评价应该是以自然笔记作品为依据的教学效果评价。一份优秀的自然笔记作品，除了七要素俱全还需：

主题独特鲜明；作者观察到的自然现象客观真实；发现或观察的过程；提问、思考、推理、科学探究的过程；以图文结合的形式进行的记录准确而科学；版式设计科学美观；作者的感悟或者收获。

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不同学段自然笔记作品的深度不同

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不同年龄的学生认知发展水平不同，因此作品深度也不同。

（1） 1-3年级，能发现一些有趣的自然现象并尝试去思考、解释。即使其思考不合理，解释不科学也没关系。能够为不认识的自然物命名。绘画能体现自然物的主要特征。

（2） 3-6年级，观察细致全面，对发现的现象能准确提出相应的问题，并运用所学的知识对发现的自然现象进行解释。观察科学准确，运用了多种测量工具，如尺、温度计、秤等。对细节进行放大描绘，有标尺或尺寸标识实际大小。对不认识的自然物命名能抓住其主要特征。绘画比较准确，能抓住自然物的主要特征，版式较为合理。

（3） 7-9年级，作品主题特色鲜明，能做出专题笔记，主题能与课内知识结合。自然笔记的内容能体现出完整的科学探究过程，运用多种测量工具进行科学精准地观测。对不认识自然物的命名较为合理。绘画较为科学准确，比例协调，版式美观。

（4） 10-12年级，围绕科学或自然主题开展自然笔记，将自然笔记作为科学探究过程中的记录工具。主题应具有一定的价值和意义，通过探究能得出较为合理的结论。作品中具有统计、测量等科学记录的数据。能够认识常见的动植物，写出其学名或当地俗名。图文并茂，绘画科学准确，版式科学美观。

自然笔记的误区

×1.只能观察记录自己认识的动植物或自然现象

很多学生说不知道植物的名字，或不认识某个动物，无法动笔。自然笔记起源于博物学家对未知自然的观察，学生应该像达尔文那样仔细观察，提炼陌生动植物及自然现象的典型特征，为其命名。所以，如果你知道名字就写，不知道就取一个。

×2.抄写百科内容

将“百科”上的内容抄下来是手抄报，不是自然笔记。观察到什么就写什么，即使你能默写，但不是现场观察到的现象也不应写下来。

×3.词组多而句子少

在自然笔记中应尽量写完整的句子，尽可能少写词组。

×4.美感过度而内容不足

许多学生有较好的美术功底，因而在作品标题美化、段落边框上花了太多时间精力，图文内容本身反而比较单薄。

关于本文的说明：

自2014年起，作者辅导了近万名学生的自然笔记，培训了数百名教师自然笔记授课技巧。作者结合多年经验，收集大量论文、资料，研究自然笔记的起源与发展，撰写本文，希望能纠正目前社会上对自然笔记的不恰当理解，也希望能为学校、家长指导孩子做自然笔记提供一些帮助。

◆ 图 | 来自◆