高中生调查研究报告(高中生心理健康现状调查报告)

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张君贤

广东省东莞市东华高级中学，广东 东莞523000

高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而近两年由于疫情的到来，学习生活环境的变化给高中生心理的健康发展造成了更多的挑战。为了科学地了解现阶段高中生的心理健康状况，为学校教育提供建议，促进学生心理健康的良好发展，我们将通过问卷调查的形式对东莞市某高中学生的心理健康状况进行调查研究。

一、对象和方法

1.研究对象

以东莞某高中的学生为调查对象，共计3,625名学生，其中男性2059名，占总体56.8%。

2.研究方法

本研究采用中文版的《临床症状自评量表》（SCL-90；王征宇，1984）。该量表包含9个维度，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁症状、焦虑症状、敌意情绪、恐怖症状、妄想症状和精神病性。该量表采用5级计分法（1=“无精神症状”、2=“轻度”、3=“中度”、4=“重度”、5=“非常严重”）。各维度的平均分越高，则说明个体在该维度的健康水平越低。在以往的研究中，《临床症状自评量表》有着良好的效度（王征宇，1984），在本次研究中，该问卷的信度为0.97。

3.数据处理

本研究采用spss23.0对数据进行描述性统计分析和独立样本T检验。

二、研究结果

1.高中生问卷调查结果总体情况

由表1可知，高中生在各维度的均分均在1以上，而强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑较为突出。

2.男女性别之间的差异比较

由表2可知，男生和女生分别在躯体化（t = 5.41, p < 0.001）、抑郁（t =7.65, p = 0.003）、焦虑（t =7.77, p < 0.001）、敌对（t = 5.02, p = 0.012）和恐怖（t =10.68, p < 0.001）的维度上存在差异，并且女生的平均得分均大于男生的平均得分。

3.不同年级的差异比较

由表3可知，除恐怖维度外，在躯体化（F = 5.99, p = 0.003）、强迫症（F = 4.75, p = 0.009）、人际关系敏感（F = 9.98, p < 0.001）、抑郁（F = 9.27, p < 0.001）、焦虑（F = 11.82, p < 0.001）、敌对（F = 10.58, p < 0.001）、偏执（F = 13.20, p < 0.001）和精神症状（F = 4.76, p = 0.009）的维度上存在差异。并且高三年级的均分均大于其他两个年级。

三、讨论

1.高中生心理健康水平的总体分析

在本研究中，高中生的强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑较为突出。其发生的原因可能为疫情恢复后，学生的学习成绩下降，学习焦虑上升（崔珈音，2020）。同时，疫情期间，家庭内部矛盾冲突增多，亲子沟通出现问题。进而导致学生的心理健康情况下降。

2.男女性别差异的原因分析

本研究发现，在躯体化、抑郁、焦虑、敌对和恐怖的维度得分上，女生显著高于男生。可能存在的原因是女生比男生更容易受暗示，更容易受到外部环境的影响（明文，张振新，2011）。因此，相比于男生而言，女生的心理健康状况更容易受到疫情的影响，也更难恢复。

3.不同年级差异的原因分析

本研究发现，除恐怖维度外，在躯体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神症状的维度得分上，高三年级显著大于其他两个年级。高三的学生正处于人生重要的转折点，来自高考的压力、家长老师的期待等，使得高三学生容易产生过重的焦虑感、自责感和失控感，从而影响了高三学生的心理健康水平。

四、结论与建议

疫情过后，学生的心理问题各种各样。我们要对学生给予足够的宽容，营造良好轻松的校园教育环境，同时还要做好家校沟通，促进家长提高亲子关系的亲密度，共同引导孩子们逐步健全人格、健康成长。

参考文献

王征宇，症状自评量表(ScL-90)[J]，上海精神医学，1984.3，68-70．

崔珈音，浅议新冠疫情高中生心理焦虑与对策[J]，中外交流，2020.3，137.

明文，张振新，积极自我暗示对高三学生自我效能感的影响[J]，中小学心理健康教育，2011.6，13-15.