学生矛盾调查处理记录(小学生矛盾纠纷排查记录范文10篇)

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小学生矛盾纠纷排查记录范文1

小学生矛盾纠纷排查记录

处理时间：2019 年 3 月 2 日

处理班级：一年级 4 班

处理人员：李老师

纠纷概述： 本班学生张梓豪和李瑞在课间互相取笑，一时高兴张梓豪把李瑞的书 包拉到地上，我们发现书包被拉断了。

处理情况： 李老师现场了解了此次事件的具体经过，并且严正的警告学生不能互 相捉弄，有争执情况要及时向老师汇报，不能自己解决。随后老师给李瑞 学生带给安慰，给予了一些帮助以及支持，同时嘱咐张梓豪学生要向李瑞 学生道歉，并为李瑞学生损坏的书包买单，确保他学习不受影响。最终，两位学生进行了和解，矛盾得到了妥善处理。

小学生矛盾纠纷排查记录范文2

排查时间：20xx年4月25日

在校异常情况：由于期中考试，本班教室成为考场被考生应用，所以本班学生在教室外校园内进行复习，五年级2班的.饶龙翔、饶鹏等几位同学在校园内打闹，还跑到四年级1班戏弄比他们小得同学，这三位同学*时还比较调皮、好动，爱惹是生非。

排查目的：找出矛盾根源，消除安全隐患，有针对性地堆每一位学生进行思想教育，让他们遵纪守法，团结同学，改正缺点，养成积极向上的正确人生观。

排查方法：

1、深入学生内部，了解学生之间的内部矛盾。

2、召开班会，指出每一位学生的不足，也让同学说说自己和他人的缺点。

3、全班讨论我们应该怎样克服和改正身上的缺点，给自己制定一个约束自己行为的计划和实施方案。

4、学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

排查效果：

1、学生意识到自己错了，并且保证以后不到其他班打闹，不再以大欺小。

2、改了一些“小霸王”的脾气，学会尊重他人。

小学生矛盾纠纷排查记录范文3

一、安全会议时间：20xx年2月22日

二、地点：校长办公室

三、参加人员：韩艳玲 韦巧英 杨瑞雪

韩豪章 白书合

四、会议内容：

1、调查教师之间有无矛盾纠纷;

2、调查学生之间有无矛盾纠纷;

3、调查教师、学生之间有无矛盾纠纷;

4、调查教师、学生与家庭之间有无矛盾纠纷;

5、调查教师、学生与社会之间有无矛盾纠纷。

五、调查结果：无

小学生矛盾纠纷排查记录范文4

纠纷类别：学生间矛盾

编号： 20210301

一、 双方当事人基本信息

甲方：姓名 王云涛 家庭住址 牟定县军屯村委会 乙方：姓名 李佳龙 家 庭住址 牟定县戌街乡戌街村委会

二、 纠纷概况

2021 年 4 月 17 日下午，农机 16 班学生王云涛同学未经李佳龙同学本人的允许擅自作 使用李佳龙乒乓球拍并丢失，双方发生口角，王云涛同学拒绝赔偿李佳龙同学的球拍，导 致夏辉、李佳龙、滕宝林、翁启超国位同学在宿舍殴打王云涛致使受伤，事情发生后，王 云涛同学到医院进行治疗，治疗结束后，由学校出面，本着对双方责责任的态度协调，处 理好相关后续事件。

三、 调解成功（并达成以下共识）

一次性终止解决此事，双方合解，由打人的四位同学家长全额支付王云涛同学的全部 医疗费用，并按责任的大小承担行当的护理费、生活补助、务工费、后续治疗费等相关费 用。

四、 调解失败

因调解不成，于 年＿月＿日告知当事人因决定不受理该纠纷，告知当事人

参加调处人（签名）

登记人（签名）

登记日期 年 月 日

小学生矛盾纠纷排查记录范文5

纠纷类别： 学生间矛盾

编号： 20210801

一、 双方当事人基本信息

甲方：姓名 孟泽渊 家庭住址 牟定县江坡镇高坪村委会 乙方：姓名 吕 雯馨 家庭住址 牟定县共和镇新甸村委会

二、 纠纷概况

2021 年 8 月 28 日早上第四节体育课，由于在上课过程中突然下起了雨，故体育课无 法继续进行，在返校的过程中，吕雯馨、孟泽渊两人拉手嬉闹，不慎致使吕雯馨同学摔倒 在旧教学楼一楼与二楼的转角处。9 月 2 日晚上 10 点 45 分吕雯馨同学感到头晕、恶心等 现象，值周教师、班主任及时将吕雯馨送至中医院治疗，经检查诊断为轻微脑震荡，入院 时间为 2021 年 9 月 2 日，出院时间为 2021 年 9 月 15 日。

住院期间所发生医疗费用为 2722.2 元，其一，通过农村合作医疗报销费用 1773 元， 报销后的余款为 949.7 元；其二，通过学生平安保险报销 120 元（其中有一部分为自费药， 不予与报销）。通过两种保险报销后余款为 830 元。 三、 调解成功（并达成以下共识）

孟泽渊同学监护人转交余款 500 元给吕雯馨同学监护人，转交后此事做一次终止性调 解处理。两位同学及其监护人自愿接受学校此调解结论，转交后不再对此事做其它纠缠。

四、 调解失败

因调解不成，于 年＿月＿日告知当事人因决定不受理该纠纷，告知当事人

参加调处人（签名）

登记人（签名）

登记日期 年 月 日

附件（附相关凭证）

小学生矛盾纠纷排查记录范文6

一、矛盾发生的经过：

这天刘某值日，下晚自习后刘某回到宿舍看到地上垃圾乱扔，其中付某的床边就有小吃袋几个，刘某开始破口大骂，并且指明垃圾就是付某所为（两人以前有过小吵），付某二话不说就是出手，两人就厮打起来，刘某的个子比付某高，用手把付某的脖子抱住，弄痛了付某。之后，两人都特别生气，付某觉得打不过刘某，就打电话找来了隔壁班的五个同学，这五个学生非但没有调节二人的关系，反而火上浇油，刘某也就打电话约人帮忙。宿舍长反复给两人开导，但事情没有缓解。

第二天早上，班内同学帮助和解，事情有了转机。中午学生放假，两个学生算是表面上和解了。但是付某约的人反而不依不饶，要教训一下刘某，说是刘某太狂了。最后，在几个班干部的反应下我及时出面阻止了此事，事情就算没有进一步恶化。

二、处理过程

对这件的处理过程有以下几步：

第一步：调查了解。通过宿舍里宿舍长和其他同学，广泛了解。

包括每一个参与学生，所说的每一句话和某一个细微的拉扯动作等。通过了解，事情的经过大致如上所述。

第二步：事件本人（事件本人停课反省一天）。

1.付某与刘某分别写出事情的经过，并通过单独询问，证实事情的真实经过。

2.写出对这件事的初步认识与反思。

3.写出自己从入校到现在（中专二年级）这一段时间的思想变化经过以及自身的反省。

第三步：联系家长。

1.给家长看孩子写出的所有材料。

2.介绍孩子本件事情中的具体行为，同时说明在学校的整体表现，包括比较好的习惯和一些不良行为习惯。

3.向家长询问孩子在家中的表现。

第四步：教育其他学生。

1.利用主题班会时间，向全班学生说明整件事情的经过。

2.每人写出对这件事情的认识与反思。

第五步：强化教育事件本人

1.写出自己在校期间的思想变化经过以及自身的反省。

2.在全班学生面前做出深刻检查。

三、处理结果

1.学生本人有了深刻的认识，表现也比较好了。

2.学生家长对孩子有了更全面的认识，对以后家长、学校的进一

步配合铺下了很好的基础。

3.全班学生引以为戒，也受到了较好的教育。

四、事件思考

本件事情从发生到处理结束，整个过程令人深思。

小学生矛盾纠纷排查记录范文7

早晨吃饭时，我进教室查看学生吃饭的情况，有两位同学把饭放在桌子上没有吃饭，男生 A 双拳紧握，眼神恶狠狠的盯着同桌 B，女生 B 在哭。

处理方式：

（1）我问他们两个为什么不吃饭，发生什么事了，他们不回答，旁边的同学 就说了“他们打架了”。

（2）我叫他们两个先吃饭，吃完饭到办公室来，说了几次，他们还是不吃 饭，后来我只能哄着他们先吃饭“快点吃饭，吃完饭才能长得漂亮、帅气，快 点吃，不要再闹脾气了”他们终于开始吃饭了。

（3）吃完饭，他们来到办公室，我问他们今天到底发生了什么事，他们瞬间 就爆发了，撑大了嗓门说对方的不是，还差点又打起来，我就叫他们找到旁边 去，冷静两分钟

（4）两分钟后，他们终于都冷静了一点，我再叫他们过来，叫他们分别说说 今天发生的事，他们两个都是抱怨对方的错，相互抱怨了 20 分钟，连去年的 一些不高兴的事都抱怨出来了。这个时候，他们的怨言都吐完了，我再叫他们 说说对方帮助过自己的事情，一起高兴玩耍的事情，他们互相说了 10 分钟以 前的一些美好的事情，这个时候他们的怨气都消散了，也意识到自己今天的 错，不再冷眼相对了。我抓紧机会让他们道歉言和，他们最后开心的和好了。

小学生矛盾纠纷排查记录范文8

上周五，我刚到教室门口，就听到教室里大声叫骂的声音，我快 步向教室走去，班里一个大个子小路正用自己的身体一下下攻击班里另一名高大的男生小袁，小袁眼睛扫到站在门口的我，本来高涨的情 绪立马降了温，不出预料的话这一早上可能是一场暴风骤雨！一大早，这个样子，我其实挺生气的。

我调整了一下自己的情绪，说：小路、 小袁，一大早的，你们高高兴兴来上学，老师也开开心心来上班，如 果当老师走进教室，看到你们在认真学习，或者在仔细打扫，老师会 很欣慰，但是，让我看到刚才那一幕，我真的非常生气。当我说完这 些，小路低着头退回到自己的座位上。

调解过程：

我想先拉开距离，各自冷静一下。 就对还站着的小袁说：小袁，你先到办公室来，跟我说一说究竟怎么回事？到了办公室我耐下心来 问小袁事情的原委。原来，早上同学们闻到小路身上有烟味，同学小 王就说，“你抽烟了？”小路说没有，然后两人就开始嬉闹。小袁听到了，也说：“你抽烟了？”小路就不开心了，开始破口大骂，并用 身体撞击他。听完小袁的叙述，我心中纳闷：小袁这是在询问小路， 又不是在宣扬小路吸烟这样一件爆炸性的新闻，小路至于这样暴跳如 雷吗？看了看办公室，刚好发现有一堆废纸需要收拾。我就说，小袁， 你收拾整理做得很好，先在这帮老师一个忙吧。老师去找小路聊聊。

我折回教室把小路叫到门口。这时他也冷静了一些。 我：小路，你的衣服上怎么会有烟味呢？小路就解释了他前一晚 打翻了家里烟灰缸的事，弄得身上也是灰。 我：小袁就温和地问你“你抽烟了吗？”你为什么这么生气？ 路：他听到小王说“小路你抽烟了吗？”，就在班里对同学们大 喊“小路抽烟了！小路抽烟了！...”

我：我明白了。你觉得你被冤枉了，对吗？ 路：是的。 我：然后就非常生气甚至是愤怒，是吧？ 路：是。 我：小路，老师知道你希望得到同学们的理解支持，不愿意被冤 枉，希望大家尊重你，老师理解你。你来到这个集体进步很大（小路 是一年前来插班的），但刚才的言行不利于为你的形象加分，甚至都 打了折扣，这样做是不是得不偿失？那你知道以后遇到这样的情况该 怎么做吗？ 路：跟他讲清楚。 我：很聪明。如果被误会了，解释不清楚，还可以找老师帮忙。 现在我把小袁找来，我们当面说清楚。 调解结果 小袁来了，应该也是听到了我与小路的谈话，他刚才在讲事情原 委的时候有点避重就轻了，现在知道瞒不下去了。 我：小袁，你把刚才跟我说的话当着小路再说一次？ 小袁：老师，我不是这样说的，我就大声说他抽烟了。 我：如果一件事你没做过，老师一定说是你做的，你会有什么样 的感受呢？ 小袁：被冤枉了！会生气。 我：好的，所以下次说话一定要多站在别人立场上去思考。不能 无凭无据冤枉人！ 我：现在事情清楚了。双方都有做得不妥的地方，都有责任，大 家相互道个歉，如何？今天其实老师也很生气，但是老师调节好自己 的情绪，询问你们事情的原委，找到你们冲突的焦点，捋清了整件事 的来龙去脉，帮你们心平气和地解决了问题，对比你们刚才冲动的举 动，是不是更好？你们现在是学校高年级的大哥哥，要学会控制好自 己的情绪，理性地看待和解决问题！冲动只会加深矛盾，于事无补。 明白吗？ 小路小袁：明白！

第一节下课，两个孩子们又玩在了一起，一扫脸上的阴霾。 案例警示 小学高年级是孩子青春期萌芽期，身体迅速增长，自我意识增强， 情绪很不稳定，他们有很多的困惑也有很多苦恼。开始脱离父母，自 己去探索新的东西，但是还是需要家长和老师的呵护。本案例中教师 合理控制自己的情绪，为学生首先做了榜样示范，引导学生正确调节 自己的情绪；其次，教师能倾听学生的内心，引导学生说出自己内心 真实的感受需求，积极疏导。与学生共情，才能走近学生，让他们真正信任。

小学生矛盾纠纷排查记录范文9

晚上11点左右，学生小贾突然打来电话，告诉我说他在宿舍与同宿舍的两位同学打架，现在头晕，腿也受伤。电话刚放下，另一个学生小甄也打来电话，说与小贾在宿舍打架，目前眼角受伤。放下电话，我赶忙与该班级“学生调解员”小A联系，简单向他讲解了小贾和小甄之间发生的事情，先有调解员出面平息、调解这场纠纷。

为了便于班级学生管理，我之前在学生中间选取了男、女“学生调解员”各一组。学生之间发生纠纷，先由学生调解员出面调停，如果事情得到妥善解决，则不需要辅导员老师过问、干预。否则，由辅导员老师出面解决。实践证明，学生调解员作为朋辈，更容易以学生的心理来看待事情，更容易让事情得到圆满解决。因此，这次我也启用了学生调解员出面解决。

调解员小A接到任务后，立马赶到出事宿舍，分别对小贾和小甄进行了谈心谈话、劝解和心理疏导。第二天，让双方和平解决因在打架过程中导致的眼镜损害、受伤包扎等医药费赔偿等问题。过后，我又针对小贾和小甄分别进行谈心谈话，此时两人已经没有了对对方的相互指责和抱怨，更多的是对对方的体谅和理解。

该问题属于在学生管理当中发生的学生之间的矛盾纠纷的调处。

1、小贾和小甄发生矛盾后，直至发展到动手打架，如果由老师出面解决，学生可能在严厉批评和违反校规校纪害怕心理的作用下，暂时平息，但是二人之间的根本分歧和矛盾得不到彻底解决。

2、学生调解员的调解，是基于学生的“同理心”的朋辈教育，打架双方也可以放下任何戒备心理，说出事情发生、发展过程的真相。调解的结果是在双方相互协商的基础上，更容易被双方所接受，事情得到圆满解决。

3、在打架双方都心平气和之时，辅导员老师再出面进一步教育和引导，事情已经“化干戈为玉帛”、相逢一笑泯恩仇了。在平和的心情下进行适当的教育，效果会更佳。

小学生矛盾纠纷排查记录范文10

小许是一名男同学，住在寝室的下铺。该生寝室的小张因打篮球崴了脚因而上不了上铺床位，小许出于好心把自己的床铺借给小张使用，小张十分感激。两周后，小张的脚已经恢复正常，但是却并没有将床铺换回给小许。小许感到不开心，于是在周六向小张提出了换床位，但是小张以有点事情要出去为由拒绝了小许。周日早上，小许醒来发现小张正在打电脑游戏，于是再次提出要与小张换回床位，当时正在打游戏的小张态度不好，表示换不了，小许非常生气，下床质问小张是不是要打一架，小张不甘示弱从椅子上站了起来。小许被小张的气势吓到，给辅导员老师打电话寻求帮助。

问题关键点

1.如何安抚小许情绪并强调正确沟通方式的重要性？

2.如何解决小张错误思想及行为并教育其及时改正？

3.如何缓和两人之间的关系避免后续问题的发生？

五、此类问题解决思路及实施办法

1.解决小张的错误思想及行为。

辅导员老师接到小许同学来电询问详情后，第一时间联系小张到办公室处理此事，并由一名学生干部陪同。首先，了解小张的伤情、近期个人想法以及对小许的态度问题；之后，询问关心其脚伤的恢复情况；最后，严厉批评小张的错误行为：不懂感恩；行为嚣张；目中无人。引导小张进行自我反思，自行改正，换回床位，并向小许道歉。通过这种循序渐进（询问了解、关心伤情、批评教育）的谈话教育方式对小张开展思想教育工作。

2.解决小徐的心理情绪及说话沟通问题。

解决完小张的问题后再次找到小许，虽然整个事件，小许属于占理一方且处于弱势，但是仍然要指出小许在整个事情处理过程中的不当之处：说话沟通问题。如果不是他事先和小张的说话态度不正确以及先提出“打架”的想法，小张也不会做出“接受打架”的行为。教育小许，处理问题要冷静，遇到问题要第一时间给老师打电话，或者采用正确的沟通方式解决矛盾问题，以此让小许也认识到自己的问题，以便其吸取教训，进一步成长成熟。最后，还是要表扬小许的善心，也引导其要永远保持以一颗善良之心、包容之心对待自己的朋友、同学、老师、家人甚至陌生人，这是人生经历，更是人生财富。通过指出问题、引导反思、表扬鼓励的方式对小许开展思想教育工作，希望此事的发生能够使小许变得更加自信、更加成熟稳重。

3.缓解两人之间的关系。

经过前期的教育引导，在双方都认识到自己的问题之后，再将两人聚合在一起，重点强调和谐寝室对大学生涯的重要性以及文明寝室建设的主要内容。这是解决此类学生矛盾问题的注意事项，在没有做好学生思想工作的时候尽量不要让矛盾双方在一起，要先确保事件不能升级，在可控范围内。在双方的和解、包容中彼此原谅对方。

4.召开文明寝室建设主题教育班会。

针对本次事件的发生要召开主题班会，向学生讲清楚事件的原委，双方错误点以及遇到矛盾问题如何处理，达到教育学生本人警示他人的目的和效果，以此次事件为切入点开展文明寝室建设动员工作。但要注意，如果选择把这件事情放在班会上当作案例讲解，需要事先和双方沟通，确保双方没有任何顾虑的前提下才可以选择当作案例讲解，否则不可以。另外，在案例讲解过程中要注意避开对学生造成不良影响的细节，注意尊重学生，维护学生尊严。

5.跟进。

矛盾问题不可能一次性彻底解决，更是为了避免后续其他矛盾问题的发生，需要安排寝室同学或学生干部跟进关注两名同学的关系发展，作为辅导员老师也要跟进谈心了解，重点关注。