幼儿园教师职业倦怠问题研究论文(幼儿教师职业倦怠的影响因素及对策研究)

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潘照敏  孟珍珍指导老师

山东协和学院  山东济南    251614

幼儿教师职业倦怠是指在工作重多加之工作时间长的情况下，幼儿教师在身体、情绪、工作状态等方面形成的消极、冷漠等衰竭形态。其现状、成因是什么？如何应对呢？为此，以A幼儿园为例进行探究。

一、A幼儿园职业倦怠的现状

经调查A幼儿园教师职业倦怠问题广泛存在，其中去个性化的程度不明显，情感衰竭与个人成就感降低的程度比较明显。其中，幼儿教师职业倦怠三维度的程度变化会因教师学历的变化而变化，教师学历在情感衰竭与个人成就感降低维度上有极其明显的差异；不同职务、不同班级、不同人数，在个人成就感降低上有明显差异；幼儿教师的年龄、教龄、婚姻状况、职称在职业倦怠三维度上没有明显差异。

二、幼儿教师职业倦怠的影咱因素

（一）社会因素

1.家长高要求且不尊重

教师因家长的高要求而压力增大，觉得自身在家长眼里如保姆那般就是个照看孩子的，得不到相应的敬重，从而幼儿教师的情感、个人成就感与个性化都在一定程度上大打折扣。

2.社会的高期望

幼儿老师觉得社会给他们很大的期望，让他们压力倍增；同时觉得自己作为一名幼儿教师觉得很光荣，可以看出幼儿教师虽然对自己的职业有很强的归属感，但仍感觉社会给他们的期望太高，让他们压力很大。

（二）职业因素

1.冗杂的保教任务

在园内幼儿教师每天都有一日常规，除此之外还要兼顾幼儿各种活动的安排等等。作为一名幼儿教师还要学习教育学、心理学、卫生学基础学科，还要兼顾绘画、舞蹈、声乐等的学习，任务繁多使幼儿教师压力大。

2.安全责任使幼儿教师压力大

幼儿自身自理、自立能力较差很难不发生意外，再加之幼儿园与家长对幼儿安全的专注、社会幼儿事故的无限放大等都会增加幼儿教师的担忧，从而使幼儿教师精力交瘁。

（三）组织因素

1.繁多的检查和活动

在日常的工作中，不仅日常工作需要幼儿教师完成，而且幼儿园相关检查和其他管理部门的检查也需要幼儿教师及时完成。若遇到一些节日，幼儿老师就会更加忙碌。繁多的工作，休息时间的缺失，让幼儿老师时常感到疲惫。

2.幼儿教师的专业发展

针对性的学习有助于幼儿教师提高自身的专业素质。通过了解A幼儿园希望外出学习的幼儿教师很多，而且他们还希望延长学习的时间，这样以来幼儿教师就不会因为任务多时间短而感到很有压力。

（四）个人背景因素

幼儿教师的年龄、教龄、学历、婚姻状况、职称、职务、所带的班级、所带班级的人数都属于个人背景因素。

通过调查教师学历在情感衰竭与个人成就感降低维度上有极其明显的差异，幼儿教师不同的职务、班级、班级人数，在个人成就感降低上有十分明显的差异；幼儿教师的年龄、教龄、婚姻状况、职称在职业倦怠三维度上没有十分明显的差异。由此，教师个人背景因素对幼儿教师职业倦怠有很大作用。

三、幼儿教师职业倦怠的缓解对策

（一）社会的理解与注重   

一方面，社会看重、鼓励幼儿教师。社会要包容幼儿教师，他们是凡人一个也有力不从心的时候。各界媒体不要捕风捉影，要营造重视幼儿教师的氛围，带动社会尊重理解幼儿教师。

另一方面，家长与幼儿教师之间是平等的关系，对于问题要全面分析，对幼儿教师的要求要符合实际。

（二）幼儿园管理

1.控制活动与检查的数量，减轻工作量

调查发现很多幼儿教师抱怨幼儿园的检查和活动过多，工作量大，且组织各类活动非常耗费人力、物力和财力。幼儿园应制定合理的检查体系，根据实际情况组织各类活动的进行，减轻工作量。

2.促进幼儿教师专业素养的发展

结合幼儿园实际情况有针对性地组织培训，确保幼儿教师学习的机会。幼儿教师在外出学习时，同时期的工资要正常发放，更要有外出的补贴，这将使幼儿教师学习的积极性更加提高。

3.定期开展心理疏导

幼儿园对于幼儿教师职业倦怠问题可根据具体情况开展讲座，让幼儿教师了解职业倦怠的形成与表现，讲解相应的预防舒缓对策等，降低职业倦怠产生的概率。对于已经有职业倦怠的幼儿教师可以请相关的专业心理辅导人员有针对性地进行心理疏导和改善计划。

（三）幼儿教师的自我调节

1.正确看待

当幼儿教师面对工作有倦怠状况出现，不要惶恐、害怕，要积极面对，追寻造成其产生的原因，有针对性地进行舒解。

2.调整心态

第一，当感觉自己工作有压力时，先思考其产生的原因，从产生途径上加以解决。第二，当自己有很多负面情绪时，可以适当放下手中的工作，给自己放松的时间。第三，可以获取专业帮助，有针对性、高效率地舒缓自身低落情绪。第四，养成良好的生活习惯。

3.提升自我

第一，幼儿教师的教育观念要跟随时代的步伐，不断提高自身的专业知识与技能。比如多阅读相关书籍、向其他幼儿教师取经等。第二，注重自我反思。通过自我反思，幼儿教师才能及时发现自己的问题，不断改进，提高教学质量。比如在一天的工作结束后，幼儿教师应多反思在一天的教学中对幼儿是否因材施教等等。

4.沟通家长   

第一，幼儿教师应采取多种方式加深与家长的交流。平常家长接送幼儿时幼儿教师可借机和家长交流，可以和家长聊一下孩子在学校的表现等在无形中拉近与家长的距离。此外还可以通过电话、QQ、微信等与家长进行交流。 第二，与家长沟通要讲究方法。与家长沟通时，幼儿教师要换位思考，多从家长、幼儿的角度出发，交流时态度要诚恳、有耐心，语言运用得当。

参考文献

[1]刘慕霞.乡村幼儿教师职业倦怠现状及其心理应对策略[J].陕西学前师范学院学报,2019(07):118-124.

[2]闭晶晶,黄莹.南宁市民办幼儿教师职业倦怠现状调查及分析[J].劳动保障世界,2019(09):49-51.

[3]Eva C. Alfredsson, J. Mikael Malmaeus?Real capital investments and sustainability - The case of Sweden[J]Ecological Economics,2019,161

潘照敏，女，汉族，山东省济南市，出生于1997年05月，本科，学前教育

本文指导教师系山东协和学院教师