词语误用常见类型 词语误用类型举例
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词语误用类型举例
中华文化博大精深，源远流长。词语的用法复杂，连把中文作为母语的学生都为之咋舌。
词语误用类型举例 1
一、语法方面的问题
中学生在语法方面经常出现搭配不当和语义重复的毛病。
（一）搭配不当
（ 1 ）是否刻苦训练是取得好成绩的关键。
这句话的宾语部分只使用了“取得好成绩”，而在主语部分却使用了表示两种可能的“是否”，二者难以协调，因此，应将“是否”去掉或改成“是否刻苦训练是能否取得好成绩的关键”。
（ 2 ）他是一位十分有责任心的人。
“位”用于修饰“老师”、“客人”、“先生”等表示尊敬，不能用于表中性的“人”，因此应该把“位”改成 “个”。
（ 3 ）爸爸高超的车技令在场的人看得目瞪口呆。
这是典型的结构混杂。这句话是“令……目瞪口呆”和“看得……目瞪口呆”的结构混用，要消除语病，可以将这句话改为“爸爸高超的车技令在场的人目瞪口呆”。
（ 4 ）语文老师上课内容十分充沛。
“充沛”一般用来形容“精力”，形容内容的应该是“充足”。
（ 5 ）教室的玻璃被我们擦得一干二净。
“一干二净”表示“东西一点儿不剩”，不表示干净的程度，而“干干净净”表示“没有一点尘土、杂质等”，所以擦玻璃的结果应该是“干干净净”。
（二）语义重复
在表达过程中，在句子结构的某些部分使用了语义上结构上都不需要的词语，往往会造成语义重复。
（ 1 ）凭借坚强的意志、顽强的毅力和过人的胆识，他终于完成了这项艰巨的任务。
“毅力”是指坚强待久的意志，已涵盖了“意志”，所以去掉“坚强的意志”，只用“顽强的毅力”，就可以了。
（ 2 ）纵观古今中外，大千世界，千百年来。为追求真理而献身的英雄数不胜数。
“古今中外”已经涵盖了“大千世界，千百年来”，所以应舍去其一。
（ 3 ）他出身于一个书香门第的家庭。
“书香门第”就是上辈有读书人的家庭，已经含有“家庭”的意思，所以应将“家庭”去掉。另外，与“家庭”组合的“一个”也应同时舍去。
（ 4 ）那是一个很久很久以前的`一个古老的传说。
“古老”就是指“很久很久以前”，二者中只保留一个就可以了。
（ 5 ）我们应该努力学习，否则，不努力的话，就辜负了父母的期望。
“否则”和“不努力的话”，都是否定性假设，二者意义相等，不可并用，因此保留其一即可。
二、逻辑事理方面的问题
中学生还缺乏深刻认识事物事理的能力，在思考问题时往往由于对问题认识浓度不够或有偏误而直接影响对事理逻辑等方面的准确阐述。
（ 1 ）凭借坚强的意志、顽强的毅力和过人的胆识，他终于完成了这项艰巨的任务。
在前面我们已经分析了这句话语义重复的毛病。实际上，这句话还有一个毛病就是事理的顺序问题：应该是先有“胆识”，然后凭“毅力”，所以这句话应该说“凭借过人的胆识和顽强的毅力，他终于完成了这项艰巨的任务”。
（ 2 ）不要人云亦云，道听途说。
应改为“不要道听途说，人云亦云”。道理同上。
（ 3 ）来到山脚下，茂密的青松，起伏的山岗和遍地的野花映入我们的眼帘。
这句话的毛病在于语序混乱。词语顺序应该反映认识顺序，对于空间事物认识的一般规律或者是“先总体后局部”，或者是“先局部后整体”，或由远及近，或由近及远，因此这句话改为“来到山脚下，起伏的山岗，茂密的青松和遍地的野花映入我们的眼帘”或者是“来到山脚下，遍
地的野花，茂密的青松和起伏的山岗映入我们的眼帘”比较好。
（ 4 ）学不好几何是空间立体思维能力差的主要原因。
这是典型的因果关系倒置。应改为“空间立体思维能力差是学不好几何的主要原因”。
（ 5 ）如果我们不学好数学，就不会为祖国的发展做出贡献。
表示假设的分句“学好数学”和表示结果的分句“为祖国的发展做出贡献”有逻辑联系，但把“学好数学”作为“为祖国的发展做出贡献”的唯一条件过于狭隘。所以，这个句子可改为“如果大家不学好科学文化知识，就不会为祖国的发展做出贡献”。
三、修辞方面的问题
已经有很多文章讨论过关于辞格运用不当的问题，这里不再重复。这里要说的是辞格运用过程中由于不注意词语之间的语义制约关系而容易出现的用词不当的错误。
（ 1 ）打开心扉，美好的往事涌了进来。
“往事”，应该保留于“心扉”之内，而不是在“心扉”之外，因此“打开心扉”，“美好的往事”应该是“涌了出来”。
（ 2 ）点亮生命的火焰，燃一把生命的柴薪。
“火焰”不是被“点亮”，应该是“点燃”或“点起”。
（ 3 ）只有具备冷静的头脑，非凡的智慧，才能在商海中展翅高飞。
在“商海”里不能“飞”，因此改为“在商海中遨游”或“在商海中拼搏”。
（ 4 ）我们是花朵，老师就是滋养和照耀我们的阳光。
“阳光”和“照耀”搭配是对的，但“阳光”不能“滋养”花朵，因此对这句话的修改或是把“滋养”去掉，或是改为“我们是花朵，老师是滋养我们的雨露，是照耀我们的阳光”。
（ 5 ）他们这样做，难道就不问心无愧吗？
反问句自身已经表示否定，后面再用双重否定就把意思说反了，因此应该改成“他们这样做，难道就不问心有愧吗？”。
词语误用类型举例 2
1.名词误用
（1）李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。（“条理”本是名词，此处误用为形容词，可改为“有条理”）
（2）你这种行为就不中国了。（“中国”是名词，可改为“不是中国人的行为”）
2.动词误用
（1）这是一个多么感动的场面啊！（“感动”是一个动词，此处误用为形容词，可改为“感动人”或“让人感动”）
（2）思维这个词可以分为广义和狭义两种使用。（“使用”是动词，此处使用显得冗繁，可去掉）
3.形容词误用
（l）他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无可名状的沉重。（“沉重”是形容词，此处误用为名词，可改为“沉重感”）
（2）这本书精装本与普及本的定价悬殊一半多。（“悬殊”本是形容词，此处误用为动词，可改为“相差”）
4.代词指代不明
（1）在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。（“自己”究竟指老师还是指“我”呢？根据语境可将“自己”改为“我”或“我们”）
（2）在老校友聚会的那天，张青和王捷一见面，他就说：“你还认识我吗？”（“他”究竟指张青还是王捷呢？可将其改为“张青”或“王捷”）
5.副词误用
（1）新的政委和老政委一样，更会体贴战士。（“更”与语境不符，应删去）
（2）他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。（“偶尔”是副词，不能作谓语，此将其误用为形容词，应改为“偶然”）
6.介词不当
（1）为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢？（“对于”应去掉）
（2）我关于美学很有兴趣。（“关于”应改为“对于”）
7.助词误用
（l）广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，应酌情删去一个）
（2）连用的词语，在内容上前后不能重复，否则，将会犯了画蛇添足的毛病。（“将”和“了”矛盾，应删去“了”）
8.连词误用
（1）大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。（“和”使本不为并列关系的词语变为并列关系，应改为“等”）
（2）怎么？他到现在还没拿定主义学历史或者学地理。（“或者”应改为“还是”）
