绘本游戏价值 绘本中的游戏价值，促进小班幼儿能力发展

下面是好好范文网小编收集整理的绘本游戏价值 绘本中的游戏价值，促进小班幼儿能力发展，仅供参考，欢迎大家阅读！

刘湘

靖江市第一实验幼儿园中虹分园 江苏泰州 214500

1绘本中的游戏价值

1.1通过绘本提升小班幼儿动手能力

小班阶段幼儿，因心智尚处在发展阶段，为此，缺乏对周边事物的认识与理解程度，且也未形成良好的动手能力，这就会使一些问题存在学习与生活中。鉴于此，教师需要通过绘本进行有关教学，通过发挥游戏价值告诉孩子应该独立做什么，最终实现对孩子动手能力的有效培养。为此，在日常生活与教学中，教师需要幼儿做一些如收拾玩具和得被子等动手能力强的事，以此更好的提升幼儿动手能力。老师在选用绘本开展教学时，可优选能够锻炼孩子动手能力，游戏价值高的绘本，老师可引导孩子对绘本进行仔细阅读，并预先备好相应道具，并针对绘本故事发展开展相应教学，组织孩子们学习使用道具将绘本内容进行完成，使幼儿可以进一步认识及了解学到的有关知识，让学生在动手操作中体验游戏的乐趣，提高孩子的动手能力。

1.2利用绘本提高小班幼儿交流能力

教师绘本开展幼儿教育时，需要知道大量的绘本游戏应依靠儿童集体完成，只有小部分绘本可由儿童独立完成。老师在向幼儿进行绘本游戏教学时，应积极引导幼儿这样去同别人交流，以此更好实现幼儿沟通与合作能力的提升。但是，小班幼儿因自身表达能力较弱，加之词汇量储备不足，所以，在实际交流中可能发生思路不清等问题，所以，教师在进行绘本游戏教学时，需要为其提供更多的同其他孩子互动环节，这样可使幼儿更多的同他人进行交流。

此外，可通过手工制作中增加师生互动时间，并使用“你来找我”的交流方式，使孩子接触更多的词语和表达方式，这样可帮助孩子成功地创造一个交流互动的学习环境，从长远来看，它会帮助孩子形成良好的沟通能力。但需要我们重视的问题是，在今后小班幼儿教学中，老师需要合理使用绘本，并深入挖掘绘本中的游戏价值，以此将绘本游戏更好融入进日常教学工作中去。教师也需要将绘本同各理论知识进行有效结合，以实现寓教于乐目的，进而提升教学质量，帮助幼儿营造一类愉悦、和谐的学习氛围，进而使幼儿在游戏活动中充分表达自己，更好的实现幼儿自身健康且全面发展。

2.3利用绘本促进小班幼儿智力发展力

幼儿正处于智力发展的黄金时期，教师需要积极引导孩子进行有针对性的学习，才能更好地发展智力。所以，教师需要对绘本中的游戏价值进行有效挖掘，将幼儿学习热情调动起来，以此在潜移默化中提高幼儿智力。所以，教师应利用绘本故事对幼儿注意力进行吸引，并根据绘本内容合理定制一些趣味十足的小游戏。老师可先给幼儿讲一个故事，使幼儿可以对身边同类事物进行联想，并说出其共性，并让幼儿想象一下有一样特点的相似事物，然后讲清楚这几类事物到底是不是同个事物，之后可让幼儿亲子动手制作类似的小作品。教师通过比较、归纳、联想和实践，促进儿童智力发展，提高儿童智力水平，从而让儿童学会如何对简单事物间的规律进行掌握，并可有针对性的引导孩子开展相应的学习，以此更好的实现通过绘本提升幼儿智力的目的。

2利用绘本内容游戏化提高幼儿学习能力的措施

2.1立足幼儿兴趣开展适时活动

第一，在立足绘画开展游戏教学时，老师可尝试通过孩子的习惯及有趣的语言特点，确保让孩子讲兴趣与注意力更好集中在一起，教学中，可在幼儿日常学习中跟高融入熟悉的动画角色，以此实现他们彼此间距离的缩短。第二，我们可以把绘本中的人物角色作为孩子们参与活动的代号，组织大家进行蹲式游戏，以幼儿熟悉的童话故事中的人物命名，在游戏中记忆迅速，反应迅速，从而锻炼儿童的反应能力，促进儿童智力发展。

2.2绘本同多媒体技术有效结合

对于传统绘本教学而言，通常使用老师朗读绘本的教学方式，然后讲解绘本内容，但因幼儿对文字及语言反应要比面对图片时慢，为此，通常在开展幼儿教学时，会发生部分幼儿无法跟上老师节奏的问题，亦或是反应稍出现落后的情况。教师要及时反思和总结，认识到其会受幼儿年龄及身体发育的影响。所以，幼师在开展具体教学时，需要将绘本同多媒体技术进行有效结合的方式，通过小视频和图片等形式把绘本上的内容游戏化，以提升绘本及课程的趣味性，以此激发孩子的感知、反应能力和想象力，继而将绘本游戏的作用充分发挥出来。

2.3有效应用情境教学法

如《咕咚来啦》等为绘本中的一些趣味十足的童话故事，为此，教师可把这种绘本内容拆开为几部分，然后设置相应的道具头饰，鼓励儿童主动站起来参与角色游戏扮演活动，以此活跃班级氛围，强化幼儿间的互动与交流，使性格内向的儿童可以更好融入班集体，以此提高其语言能力发展。此外，扩展情境教学法可用于将课堂贴纸和板报内容设为与绘本故事相关的小动物及人物和，通过情境创设，激发孩子对未知事物的好奇心。最后，可设置剪纸与绘画为主的手工课，绘本中的小动物可为手工课的制作对象，带领幼儿以期通过绘画及手工剪纸等方式对自己班级进行布置，以此提升幼儿动手能力，实现幼儿智力与想象力的开发。

2.4合理设计游戏活动，锻炼幼儿语言技能计动手能力

游戏活动设计时，老师需要将第一目标放在儿童语言技能培养方面。一，设置游戏时需要对幼儿认真特点进行关注，小班正式幼儿直接性思维发展时期，设置游戏活动时，应确保游戏可以对幼儿的知觉与感觉进行调动，锻炼孩子的知觉和感知能力，能快速捕捉信息，激发孩子说话、听、想的兴趣，使孩子能积极参与游戏活动。二，教师需要重视对孩子通过绘画表达思想的能力的培养，或引导孩子根据操作图制作拼图、积木、组装简单玩具，通过这样的方式锻炼幼儿的口语表达力、想象力、理解力以及手口并用协调力。三，教师开展绘本阅读时，需要对教学方式与教材进行合理选择，最关键的是要重视趣味性，并遵循由浅至深原则，提升幼儿对绘本的兴趣，然后慢慢将绘本难度增加，最终实现幼儿接受与理解能力的逐步提高，游戏中，需要以教育为主，娱乐为辅，确保孩子的安全和知识传授。

结束语：

概而言之，幼儿阶段，基于年龄限制，其并未有良好的学习意识，知识储备不足。而通过应用绘本故事，可将丰富易学易懂的内容向孩子们传递，同时也得到了幼儿的青睐，不但有益于幼儿的全面发展，还可通过绘本让小班幼儿形成良好的交际与动手能力，进而最终更好的发展智力。所以，在未来的实际教学中，老师需要将绘本游戏教学价值充分挖掘出来，对幼儿进行专业的启蒙教学，从而更好的全面促进幼儿健康成长以及身心与治理发展。

参考文献：

[1]蔡佳佳.绘本游戏阅读活动开展的意义及其指导策略[J].陕西学前师范学院学报，2018（2）.

[2]黄雪婷.论幼儿园原创绘本课程游戏化的价值和意义[J].作文成功之路（中），2017（11）.

[3]张海红.幼儿园本游戏资源整合利用的问题及对策[J].江西教育科研，2017（12）.

[4]刘仙丽.绘本阅读在幼儿语言发展中的作用探究[J].好家长，2018（84）：100-100.

[5]刘颖.利用绘本阅读促进幼儿语言能力发展策略[J].情感读本，2019（14）：21-21.

[6]曾海英.绘本阅读在幼儿语言活动中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：101-102.

[7]季闻悦.圆孩子的童话梦——浅谈幼儿绘本表演的潜能开发[J].新课程(小学),2016(9).

[8]郭丽.从社会学视角看儿童游戏的教育价值[J].现代教育科学,2010(2):93-94.