小学生观察植物研究总结(校园植物观赏季――小学生植物识别和观察活动的指导与实践)

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郑靖晔

上海市嘉定区普通小学  上海  201899

用心品读身边的点滴精彩，能发现生活的无穷魅力。在日常教学中利用每周一次的校本课程时段，带领学生进行校园植物观赏季活动。小学生亲历植物识别和观察实践，培养了科学素养，提升了自主探究能力。本文从活动背景、方法简介、案例展示、感悟总结等四个方面，介绍了教师指导和学生学习活动中，探秘身边植物的过程。在案例展示部分，又以探寻白玉兰“先叶开花”之美、解常绿植物“春风扫落叶”之惑、比较两种叶子“如出一辙”之别这三个片段，对自主探究学习中发现问题、解决问题的过程做了记录和分析。

活动背景：

大自然无时不刻向我们展示着万千气象, 那粉粉的桃花明媚着阳光，弯弯的柳条舞动着春风, 明亮的北极星指明着方向。用心品读身边的点滴精彩，能发现生活的无穷魅力。在日常教学中利用校本课程时段带领学生观赏校园植物，每周一次学生能亲历植物识别和观察实践。在教与学中探秘身边植物，提升自主探究能力。

一、《校园植物观赏季》活动方法简介

识别活动利用学期初的两节课进行课堂教学，通过图片初识植物的茎、叶、花、果实和整株形态。经师生讨论，我们一共选择了垂柳、樟、银杏、石楠、红叶石楠、紫藤、盘槐、南天竹、红花木、迎春、连翘、鸡爪槭、三色堇、山茶、茶梅、腊梅、白玉兰、广玉兰、金边黄杨、花叶蔓长春这二十种较为常见的校园植物作为观察对象。

观察活动从春季气温逐渐升高，万物复苏的3月初开始。利用校园里多种多样的植物，每2-3个学生为一组选定一种植物，每周对其观察1~2次，并记下观察当天以及前后几天的气象状况，画下植物当时的形态（或茎、或叶、或花、或整株，都可以，尽量不要因此产生门槛令学生觉得有困难而不想参与，画画能力实在欠缺的同学也可以用文字描述）。

当植物的生长随气温升高越来越旺盛，学生无法用简单图画表现时，引导学生用拍照来积累图片资料。为了加深孩子们的观察体验，每次观察之后要求学生用自己的语言描述这些变化和一些发现并作简单记录。

观察活动进行过程中，每个月组织一次课堂内的交流展示，课上不仅可以把各自观察的植物生长状态向其他同学介绍，把自己的所见所闻分享给大家；也能及时根据学生描述的茎、叶、花、果实的生长特征，玩植物分类游戏；另外还能把观察过程中学生提出的问题，提交给全班同学一起讨论，有的问题经大家交流过后，又生成新的探究热点。

二、活动案例展示

1. 探寻白玉兰“先叶开花”之美

观察白玉兰的这组学生，发现这是一种先开花，后长叶子的木本植物。今年学校里的两棵白玉兰开花时间均为3月24日前后，满树白花含苞欲放，特别美。可是才一周后，由于大雨的影响，一夜之间满树的白玉兰花都凋谢了，孩子们纷纷叹气。没想到仅仅过了一周左右，大大小小的新叶子就很快又长出来了，让这两棵树绿意盎然，看上去恢复了活力，显得精神奕奕。

上海“市花”白玉兰在3月份的变化如此之大，学生探寻到白玉兰“先叶开花”之美，就像破解了一个植物密码，令他们收获了巨大的成就感和持续观察的热情。

2.解常绿植物“春风扫落叶”之惑

观察樟树的这组学生，发现从3月中旬到5月初的这段时间，樟树一直在大量落叶。由于围绕着校园一周以及操场、彩色广场等处都种着樟树，地面上到处都是大大小小的叶片。

不是有句话叫“秋风扫落叶”吗，孩子们很疑惑为什么春天到了还出现大量的落叶。他们首先想到是不是樟树生病了，但是很快便自我否定了，因为不可能所有的樟树都病了。随后孩子们又从网上搜索原因，原来，樟树是常绿树，所以冬季不落叶。而常绿树也并不是全年不落叶，只是落叶时间不集中。一年四季它的叶子都在更新，每片叶子都有自己的寿命，没有固定落叶的季节。春天的时候由于处在生长期，生机勃勃，新陈代谢旺盛，叶子的更新就会快一些，所以春天老叶子落得多一些，这是一种正常现象。樟树也并不是只有春天才落叶的，只是其他季节落叶不太集中，不容易被发现。学生了解到并不是所有的植物都在秋天落叶，“秋风扫落叶”只是一部分落叶植物的特点。

解开了这个疑团，对这组学生来说是极大地鼓舞，他们对樟树产生了更多的好奇，主动从网上找了很多关于樟树的资料进行学习并一次又一次地观察验证，这样主动探究的过程满足了学生极大的求知欲，激发了学生持续观察学习的兴趣，也给了他们很大的满足感。

3.比较两种叶子“如出一辙”之别

观察金边黄杨的这位同学，发现金边黄杨是开小米粒那样浅黄色的花，同时，又发现附近原以为是同种植物的花叶蔓长春开出了较大的5瓣紫色花。

这个发现极大地激发了他的探究欲。花完全不同，叶子却“如出一辙”，都有一圈金黄色的边，那它们还有什么区别吗？茎是否一样呢？

反复观察后，他发现金边黄杨是比较矮小的灌木，它的茎是木质直立茎。花叶蔓长春的茎则全都是草质茎，不向上长，全都匍匐着，看上去是一丛一丛的藤蔓状的。虽然它们的叶子颜色很像，叶序也一样，都是交互对生，但是金边黄杨的叶子边缘有细小的齿，叶片比较厚，富有光泽和弹性，是革质叶。而花叶蔓长春的叶子边缘没有齿，非常光滑，叶片薄薄的，很柔软，也没有什么光泽，是草质叶。

经过仔细比较，他终于对这两种植物的区别观察得清清楚楚。展示课上，他不仅欣喜地把发现分享给其他同学，还发动大家一起寻找、分辨这两种植物。后来，大家不仅在学校的好几处花坛找到了它们，还在在小区的绿化栏和马路边的绿化带里都找到了。

在这样较长周期的校园常见植物识别和观察活动中，学生体验到发现问题、解决问题的别样成就感。

三、感悟和总结

结束语：

春有芽，夏有花，秋有果，冬有树，校园植物观赏季的学习过程愉快而难忘，教学过程中体现了良好的师生互动和生生互动。作为校本课程，识别和观察活动只要能坚持开展下去，必定能让学生获益良多。

参考文献

[1]兰本达等·小学科学教育的“探究-研讨”教学法·人民教育出版社·2008.12  

[2] 上海市教育委员会教学研究室·上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）·上海科学技术出版社·2018.1

[3] 上海市教育委员会教学研究室·小学自然单元教学设计指南·人民教育出版社·2018.7