部编版语文教材论文选题 部编版小学语文教学论文

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如何看待部编本语文下的新形势？

如何看待部编语文下的新形势？部编语文教材，也是我们说的统编教材，其出炉跟两个重要人物息息相关，第一个是这套教材的主编北大语文教育研究所温儒敏，第二个是当代著名作家曹文轩。温儒敏是一个颇具争议的人物，尤其是他的一些话语强化了高考危机，增加了全社会的焦虑程度，在互联网上引发了一片轩然大波。比如他说，语文高考最后要实现让15%的学生做不完；阅读文章要具有思辨性、复杂性、扩展性，还要专找让考生想不到的领域，对女生特别不利；他还说，高中课程将有颠覆性的变化，要求学生模仿写诗、写小说、写散文等；高考时阅读要有相当的速度，以前卷面大概有7000字，现在要上万等等。对曹文轩，大家都很熟悉，他是我国当代颇受孩子们喜爱的大作家，而且是统编教材的主编之一。他在西雅图华盛顿大学演讲时，有人问他：你的童话作品是怎么写出来的。他是这样回答的，因为我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的思想、灵魂和血液时，文学创作自然就流淌出来了。他还指出，中国作家之所以会输给世界上其他的一些作家，就是因为输在了读书上。他说，你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力？你不阅读哪来的想象能力？最后，他送给青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。透过这两个重要人物的谈话，我们不难发现，他们的核心思想可以归结为两个词语，一个是阅读，一个是写作。而且，他们似乎正借助高考这支杠杆试图来发力。正是基于这些观点，统编教材的一大典型特征是：文章多，内容难，涉面广。发一份刚刚出炉的江苏某地五年级试卷为例，从试卷的题型与难度，我们不难看出，这些观点落地生根后的情况，我想，这算是一种新形势吧，与题主共勉。欢迎点击关注、留言哦。

解读新教材：“部编本”语文教材新在哪儿

教师论文 浅谈如何进行小学语文字词教学

一 字词的认读

字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等等，无生试讲时，考生可以根据自己的实际情况和时间安排选取合适的方法，但如果是实际的授课，就建议我们的语文老师在这个时候就调动起学生的兴趣，多采用趣味性的识记方式。二 字词的理解

字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。在考场中，如果想弱化这一部分就可采用学生自己查找工具书自行解决的方式，具体情况看试讲时间安排和内容安排。三 字词的积累

字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。所以我们在字词教学中，可以试着让学生来做一个词语游戏—生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样学生们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了学生们的词汇，同时也能体现出作为语文老师的联系驾驭知识的素养。四 字词的运用

字词教学的目标就是运用了。所以，在字词教学中，要让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，还要让学生能灵活运用。所以为了培养学生的运用意识，我们可以从兴趣入手，开展相应的互动活动，如星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。总之，不管是在面试中还是实际教学中，字词的认读—理解—积累—运用是字词教学的四部曲，这样才能够达到课标中字词教学的目标。希望...

一年级下学期语文教学论文

一年级语文教学论文

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。又因汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。第一、遵循客观规律，科学选择策略。不同年龄段 的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生独特的感受和体验，培养学生的自信心与自豪感。使他们初次接触学校课堂，就建交起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习带来积极的影响。第二、加强自身休养，提高自己的业务素质。一年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。1自学《教育学》和《心理学》有关知识，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。2 还积极参加各种培训，如参加了县组织的现代教育技术培训、学校组织的中央电教馆教学资源培训等，每次都积极主动参与培训中，达到了培训效果。第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此，在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，正如大教育家洛克说的，“教育儿童的主要技能是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。儿歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱，在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学中，还充分运用图片、多媒体等资源，运用这些直观的图象来引起学生的注意，这样就起到了事半功倍的效果。第四、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果。在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂...

有哪些小学语文的教学技能？

小学语文教师是一门专业性很强的职业，必须具备专业的教育教学技能。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，所以教给学生学习方法非常重要。小学语文教师，教学的目的就是让学生学会运用中国语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学就是学生听、说、读、写训练的主阵地。搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面的发展，是现在小学语文教学的根本目的。小学语文教师不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习打下扎实的基础。因此，教师的技能对学生的发展至关重要。我认为小学语文教师应具备以下技能。一、锤炼独立理解教材和处理教材的能力。2019年秋季，全国将全面统一部编版教材，也就是正统教材。作为小学语文教师，要紧跟时代的步伐，课前认真钻研教材，吃透教材内容，并能灵活地运用教材，把握重难点、目标和要求。并针对学生的实际情况，针对教材，制定科学合理适合学生的教学设计，树立以学生为主体的思想，切实提高教学实效性，让每一个孩子都能有所收获，有所提升。二、锤炼口头表达和书面表达的能力。普通话水平是教师的一项重要的教学基本功，必须不断加强语言修养，语文教师至少要达到普通话二级乙等以上。语言表达能力，含有声语、文字和态势语三种。三种形式合起来才能传递出更准确的信息。课堂上，教师精彩标准的范读，不仅给学生美的享受，还能把学生带入美好的情境，准确理解课文内容。特别是教低年级的教师，教学语言还要充满儿童化，充满童趣，幽默风趣，才能吸引学生的注意力。书面表达能力包括语言组织能力和书写能力。写好字同样是老师素质的一种体现，影响学生对学习的态度。今年的教师帮扶结对中，我的徒弟老师粉笔字写得不怎么好，在指导学生书写这一块有很大欠缺。听了她的课以后，我诚恳地对她说：“抽点时间好好练练字”，她也欣然接受了。在小学低年级，必须重视学生的书写，因为不久的将来，学生考试以后的改卷可能就是电脑阅卷，电脑扫描后进行阅卷，卷面的工整度，书写的规范性都有可能影响到分数。教师的书面表达能力就很重要了，小到学生作业的批语，大到教学总结的撰写、论文的撰写、教学反思的撰写、教育随笔的撰写，无不体现一个教师的语言表达的专业水平。三、锤炼指导学生阅读和习作的能力。语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，要给学生一滴水，教师必须要提供源源不断的活水。引导学生进行大量的课外阅读，才能写出有创新的文字。教师...

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