陶行知论文题目 陶行知思想类毕业论文文献都有哪些

下面是好好范文网小编收集整理的陶行知论文题目 陶行知思想类毕业论文文献都有哪些，仅供参考，欢迎大家阅读！

本文是为大家整理的陶行知思想主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为陶行知思想选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】陶行知思想理念下的小学班级管理

期刊：《教育艺术》 | 2021 年第 007 期

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2.【期刊论文】陶行知教育思想在幼儿园音乐教育中的实践

期刊：《教育界》 | 2021 年第 016 期

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3.【期刊论文】陶行知"六大解放"思想在小学英语教学中的运用

期刊：《新课程研究(上旬)》 | 2021 年第 004 期

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4.【期刊论文】初中英语写作融合型教学探究——基于陶行知"教学做合一"思想

期刊：《教学管理与教育研究》 | 2021 年第 012 期

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5.【期刊论文】陶行知“教学做合一”思想对教学的启示

期刊：《福建陶研》 | 2021 年第 003 期

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6.【学位论文】陶行知学校变革思想及其当代意蕴

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 一、绪论 （一）问题的提出 1.学校变革的价值日益受到关注 2.学校变革的现实问题亟待解决 3.陶行知的学校变革思想至今仍然影响深远 （二）研究意义 1.有助于重新审视陶行知教育理论的价值 2.有助于丰富学校变革相关理论和实践经验 3.有助于深化陶行知思想研究的内容 （三）概念界定 1.相关概念辨析 2.学校变革的内涵 （四）文献综述 1.陶行知学校变革思想研究的基本情况 2.陶行知学校变革思想研究的主题 3.研究述评 （五）研究思路与方法 1.研究思路 2.研究方法 二、陶行知学校变革思想与其教育变革思想的关系 （一）学校变革思想与其教育变革思想具有一致性 （二）学校变革思想是其教育变革思想的主体部分 三、陶行知论学校变革的内容 （一）秉承“活校”与“活人”结合的学校目的观 1.对当时学校教育目标的分析与批判 2.学校教育目标的重构 （二）建立以生活为中心的学校课程观 1.明确学校课程标准：符合社会和个人发展的需要  2.学校课程内容与组织的重构 （三）坚持劳力与劳心统一的学校教学观 1.传统学校教学法的形式与问题 2.重建学校教学方法：教学做合一 （四）追求集体自治的法治化学校管理观 1.对学校管理体制现状的分析 2.学校管理体制的变革 四、陶行知论学校变革的条件 （一）理清学校教育的角色，明确变革的发展理念 （二）提升学校环境的创造性，塑造变革的环境条件 1.创造“净、美、活”的校园环境 2.营造知行统一、学无止境的文化氛围 （三）激发学校成员的动力，积聚变革的内生能量 1.发挥校长的变革领导力 2.激发教师的变革主体作用 3.加强学生的主体参与感 （四）调动社会的办学力量，形成变革的支持体系 1.明确社会参与学校变革的权利与主体来源 2.激发学校变革外部参与者的变革力量 五、陶行知学校变革思想的当代启示 （一）转变功利化的变革理念，回归学校育人本质 （二）面向生活世界，变革学校课程与教学内容 （三）激活内部成员的变革力量，推动学校内涵式发展 （四）重塑学校文化，构建学校变革共同体 结语 参考文献 致谢

著录项

学科：教育学原理

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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7.【学位论文】陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中的运用研究

目录

封面 目录 中文摘要 英文摘要 导论 （一）选题的背景及意义 1.选题的背景 2.研究的意义 （二）国内外研究现状 1.国内研究现状分析 2.国外研究现状 （三）研究思路及研究方法 1.研究思路 2.研究方法 （四）研究的特色之处 一、陶行知“教学做合一”思想概述 （一）陶行知“教学做合一”思想的涵义 1．“教”的方法与“生”俱来 2.“学”的方法从“做”中来 3.“教”与“学”的方法依据“做”的方法 （二）陶行知“教学做合一”思想的理论要义  1.教师的“教”与学生的“学”合一 2.教师的“教”与自身的“学”合一 3.教师的“教”和“学”与“做”合一 4.学生的“学”与“做”合一 （三）陶行知“教学做合一”思想的特征 1.继承性 2.批判性 3.发展性 二、陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中运用的重要性 （二）有利于更好地将《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的新课程改革标准“固化于制” （三）有益于将丰富高中思想政治的“活动”形式“外化于形” （四）有助于在教学中将促进学生的全面发展“实化于行” 三、高中思想政治活动式教学实施现状 （一）高中思想政治活动式教学实施情况调查 1.高中思想政治活动式教学实施调查目的 2.高中思想政治活动式教学实施调查问卷设计 3.高中思想政治活动式教学实施调查过程  4.高中思想政治活动式教学实施调查结果 （二）高中思想政治活动式教学实施中存在的主要问题 1.活动式教学形式“千篇一律”，形式“广度”欠缺 2.教学探讨“蜻蜓点水”，探讨“深度”不足 3.学生参与“力度”不够 （三）高中思想政治活动式教学实施中存在问题的原因 1.课堂教学时间不够 2.教师教学能力有限 3.学生学习方式欠妥 四、优化陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中运用的策略 （一）坚持以“教”为主导：高中思想政治活动式教学的方式须“丰富多样” 1．教辩论——让辩论走进高中思想政治活动式教学 2．教演讲——让演讲走进高中思想政治活动式教学 3．教朗诵——让朗诵走进高中思想政治活动式教学 （二）坚持以“学”为前提：高中思想政治活动式教学的实施须“鞭辟入里” 1.老师要学会克己求真 2. 老师要学会教人求真 3.学生要学做真人 4.教师的“教”要注重自身的“学” （三）坚持以“做”为核心：高中思想政治活动式教学须“在做中追求真知” 1．教学须在劳力上劳心 2.教师要从“做”上教 3.学生须从“做”上学 结语 参考文献 附录 附录1 附录2 致谢 声明

著录项

学科：学科教学(思政)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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8.【学位论文】陶行知“教学做合一”思想在高中历史教学中的应用

目录

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

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9.【学位论文】陶行知家庭教育思想及对当代的启示

目录

封面 声明 摘要 英文摘要 目录 绪论 (一)研究背景 (二)研究价值 1．理论价值 2．实践价值 (三)文献综述 1．国外的研究 2．国内的研究 (四)研究方法  1．文献分析法 2．历史分析法 3．调查法 (五)研究思路及创新点 1．研究思路 2．创新点 一、陶行知家庭教育思想产生的背景与思想渊源 (一)时代背景 (二)哲学基础 1．中国传统文化 2．外国教育思想 (三)社会条件 二、陶行知家庭教育思想的特征 (一)中国化  (二)生活化 (三)终身性 三、陶行知家庭教育思想的基本内涵 (一)陶行知的家庭教育目标 1．人格本位 2．学习做事 (二)陶行知的家庭教育内容 1．健康第一 2．智育开发 3．劳动教育 (三)陶行知家庭教育的原则和方法 2．尊重儿童，家庭民主 3．了解儿童，心理施教 4．以身作则，言传身教 5．父母一致，宽严并济 6．家庭学校，紧密合作 8．科学指导，学习方法 四、陶行知家庭教育思想的当代启示 (一)有助于剖析当前家庭教育的问题 1．父母陪伴的缺失 2．家长责任感不足 3．养育方法不恰当 4．唯学习论 5．不懂孩子的心理 (二)有助于改变父母养育孩子的认知 1．父母对孩子要有责任心 2．提升自身的素养 3．养育方法要科学 4．父母把理智的爱和合理的期待结合起来 5．关注孩子的心理健康 (三)有助于正确处理家庭与学校的关系 1．学校与家庭之间存在的问题 2．学校教育和家庭教育的区别 3．学校教育与家庭教育的整合 结语 参考文献 致谢 附录

著录项

学科：教育管理

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

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10.【学位论文】陶行知国难教育思想指导下的音乐教育研究

目录

著录项

学科：音乐与舞蹈学

授予学位：硕士

年度：2018

正文语种：中文语种