幼儿家长论文(家庭教育与幼儿园教育类毕业论文文献有哪些)

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本文是为大家整理的家庭教育与幼儿园教育主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为家庭教育与幼儿园教育选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】浅议幼儿园教育与家庭教育的互补

期刊：《东西南北》 | 2021 年第 002 期

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2.【期刊论文】幼儿园教育与家庭教育的多点对接和融合

期刊：《华夏教师》 | 2021 年第 001 期

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3.【期刊论文】家庭教育对幼儿园中行为习惯培养的影响

期刊：《文学少年》 | 2021 年第 019 期

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4.【期刊论文】幼儿园教师家庭教育指导的现实困境与出路

期刊：《文学少年》 | 2021 年第 032 期

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5.【期刊论文】幼儿生活习惯养成现状及家庭教育策略研究——以武汉市X区6所幼儿园为例

期刊：《教育导刊（下半月）》 | 2021 年第 006 期

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6.【学位论文】幼儿园教师家庭教育指导专业化现状的调查研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、问题提出 二、核心概念界定 三、研究综述 四、研究设计  五、本研究的创新点 第一章 问卷的编制 一、半结构式访谈 二、预测问卷的编制 三、第一次预测试 四、第二次预测试 五、正式问卷的构成与信效度检验 第二章 幼儿园教师家庭教育指导专业化现状 一、研究目的 二、研究对象 三、研究工具 四、研究结果 第三章 讨论与分析 一、幼儿园教师家庭教育指导专业化总体良好但亟待均衡协调 二、幼儿园性质与教师家庭教育指导专业化水平有一定的关联 三、考取相关资格证对教师家庭教育指导专业化有较大影响 四、高校家庭教育课程建设有利于教师家庭教育指导专业化发展 五、家庭教育指导专业培训有助于教师家庭教育指导专业化发展 六、幼儿园考核机制对教师家庭教育指导专业化有较大影响 七、家长参与积极性对教师家庭教育指导专业化发展有促进作用 八、其它 第四章 研究结论 第五章 建议 一、对幼儿园教师的建议 二、对外部支持的建议 不足与展望 一、本研究的不足 二、今后研究的建议 参考文献 附录 致谢 攻读学位期间取得的科研成果清单

著录项

学科：教育学;学前教育学

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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7.【学位论文】新冠疫情期间幼儿园线上家庭教育指导情况的调查研究

目录

著录项

学科：学前教育

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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8.【学位论文】幼儿园教师家庭教育指导现状研究

目录

封面 声明 中文摘要  英文摘要 目录 绪 论 一、选题缘由 （一）缘于家庭教育的价值及幼儿家长教育素养的不足 （二）缘于幼儿园教师的家庭教育指导现状不尽人意 （三）缘于相关政策文件对幼儿家庭教育指导的强调 二、研究意义 （一）理论意义 （二）实践意义 三、研究思路 四、研究方法 （一）文献法  （二）问卷法 （三）访谈法 第一章 概念界定、研究综述与理论依据 一、概念界定 （一）家庭教育 （二）教育指导 （三）家庭教育指导 二、研究综述 （一）关于家庭教育的相关研究 （二）关于家庭教育指导的相关研究 （三）关于幼儿园教师家庭教育指导的相关研究 （四）已有研究述评 三、理论依据 （一）布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 （二）陈鹤琴的家庭教育思想 （三）裴斯泰洛齐的家庭教育思想 第二章 幼儿园教师家庭教育指导现状的实证分析 一、研究设计与实施 （一）研究目的 （二）研究对象 （三）研究过程 二、幼儿园教师家庭教育指导现状的调查结果 （一）幼儿园教师家庭教育指导的素养 （二）幼儿园教师家庭教育指导的形式及频率 （三）幼儿园教师家庭教育指导的内容 （四）家长对幼儿园教师家庭教育指导的需求 （五）家长对幼儿园教师家庭教育指导的评价 第三章幼儿园教师家庭教育指导的不足及成因分析 一、幼儿园教师家庭教育指导存在的不足 （一）幼儿园教师专业知识匮乏 （二）幼儿园教师指导意识不强  （三）幼儿园教师研究反思能力不足 （四）幼儿园教师家庭教育指导形式单一 （五）幼儿园教师家庭教育指导频率过低 （六）幼儿园教师家庭教育指导内容片面，缺乏针对性 二、幼儿园教师家庭教育指导问题的成因分析 （一）幼儿园教师自身的角度 （二）幼儿园的角度 （三）家长的角度 （四）社会的角度 第四章提升幼儿园教师家庭教育指导质量的对策建议 一、明确教师职责，提升指导素养 （一）确认指导范畴，明确教师责任 （二）丰富理论认知，体现自身专业性 （三）树立角色意识，掌握沟通技巧 二、整合园本资源，转变管理方式 （一）重视入职及职后培训，丰富培训内容 （二）“以老带新”，形成家庭教育指导学习共同体 （三）营造温馨氛围，给予人文关怀 三、家长密切配合，实现家园共育 （一）提高自身素质，更新教育观念 （二）承担教育责任，与教师积极沟通 四、政府大力支持，加快家庭教育立法 （一）确立幼儿园教师家庭教育指导的法定地位 （二）完善家庭教育指导社会支持系统 结语 参考文献 附录一 附录二 致谢

著录项

学科：学前教育

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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9.【学位论文】幼儿园家庭教育指导的问题、成因及对策研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、选题缘由 （一）家庭教育对幼儿健康成长有重要作用 （二）家庭教育指导备受各方重视 （三）家长的家庭教育素养亟待提高 二、文献综述  （一）家庭教育指导的相关研究 （二）幼儿园家庭教育指导的研究 （三）简评 三、研究目的与意义 （一）研究目的 （二）研究意义 四、研究方法 （一）文献研究法 （二）访谈法 （三）观察法 五、研究的创新点 第一章 幼儿园家庭教育指导概述 一、相关概念界定 （一）家庭教育 （二）家庭教育指导 （三）幼儿园家庭教育指导 二、幼儿园家庭教育指导的价值 （一）家庭教育指导有利于提高家长的教育素养 （二）家庭教育指导有利于促进教师专业发展 （三）家庭教育指导能更有效地促进家园共育 第二章 幼儿园家庭教育指导的问题及归因分析 一、幼儿园家庭教育指导现状的调查 （一）对家庭教育指导的需求 （二）对家庭教育指导的认识 （三）家庭教育指导的形式 （四）家庭教育指导的内容 （五）家庭教育指导的频率 （六）家庭教育指导的效果 二、幼儿园家庭教育指导存在的问题 （一）幼儿园家庭教育指导浮于表面，缺乏主动性 （二）幼儿园家庭教育指导内容缺乏系统性 （三）教师的家庭教育指导方式缺乏针对性 （四）幼儿园家庭教育指导与家长需求有差异 三、幼儿园家庭教育指导问题的成因分析 （一）开展家庭教育指导的意识不强 （二）开展家庭教育指导的相关制度不完善 （三）教师缺乏家庭教育指导的素养 （四）家庭教育指导中家长缺乏主体性和主动性 第三章 改善幼儿园家庭教育指导的策略 一、树立科学的家庭教育指导理念 （一）深化服务意识，积极提升家长的家庭教育理论水平 （二）增强合作意识，构建家园良性互动模式 二、完善幼儿园家庭教育指导的组织管理 （一）建立健全家庭教育指导的相关制度 （二）建立健全家庭教育指导的组织体系 （三）强化完善家庭教育指导评估考核 三、加强幼儿园家庭教育指导的师资力量建设 （一）组建家庭教育指导讲师团 （二）对教师进行家庭教育指导专业理论及技能的培训 四、有针对地选择幼儿园家庭教育指导内容 （一）根据幼儿年龄选择家庭教育指导内容 （二）根据家庭类型选择家庭教育指导内容 （三）利用专业优势，帮助家长读懂孩子 五、拓宽幼儿园家庭教育指导的形式 （一）创编《家庭教育指导微读本》，传递家庭教育的新理念 （二）组建结对家庭，形成家庭影响家庭、家庭带动家庭的共同体局面 （三）借助网络平台，构建家园互动新模式 参考文献 （一）著作 （二）期刊 （三）硕博论文 附录 附录一、幼儿园家庭教育指导的家长访谈提纲 附录二、幼儿园家庭教育指导情况的教师访谈提纲 附录三、幼儿园家庭教育指导情况的园长访谈提纲 致谢

著录项

学科：教育

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

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10.【学位论文】农村幼儿园家庭教育指导现状调查研究——以贵州省M县为例

目录

第一个书签之前 摘 要 ABSTRACT 绪 论 一、问题的提出 （一）家庭教育对幼儿的发展具有重大影响 （二）农村家长的家庭教育水平亟待提高 （三）国家相关政策对幼儿园家庭教育指导提出了要求 （四）幼儿园是农村学前儿童家庭教育的主要指导者  二、研究目的和意义 （二）研究意义 三、核心概念界定 （三）幼儿园家庭教育指导 四、国内外文献综述 （一）关于家庭教育的研究 （二）关于幼儿园家庭教育指导的研究 （三）关于农村幼儿园家庭教育指导的研究 （四）研究述评 五、研究方法与思路 （一）研究方法 （二）研究思路 M县农村幼儿园家庭教育指导的现状调查 M县的基本情况 M县的经济特点 M县的文化特点 M县幼儿园概况 调查设计与实施 调查目的 调查对象的选取 调查方法 调查问卷的设计 调查实施与数据处理 三、M县农村幼儿园家庭教育指导的现状 （一）家庭教育指导组织管理现状 （二）家庭教育指导人员认识现状 （三）家庭教育指导内容现状 （四）家庭教育指导形式现状 （五）家庭教育指导频率现状 指导频率的高低也是影响幼儿园家庭教育指导的成效的因素之一，指导频率高些也就意味着与家长交流的时间多一 集体指导频率 （六）家庭教育指导家长评价现状 M县农村幼儿园家庭教育指导存在的问题 一、家庭教育指导工作组织管理薄弱 二、家庭教育指导人员家教认识片面 三、家庭教育指导内容缺乏针对性 四、家庭教育指导形式单一化 五、家庭教育指导频率低 六、家庭教育指导与家长需求不一致 2. 指导频率不一致 3. 家长对指导者需求现状 M县农村幼儿园家庭教育指导问题原因探析 一、农村幼儿园家庭教育指导外部长效保障机制不足 （一）监督机制缺失 （二）供给机制不足 （三）评价机制不健全 （四）社会支持机制未形成 二、农村幼儿园家庭教育指导内部规章制度缺失 （一）幼儿园家教指导管理制度不完善 （二）幼儿园家教专业培训制度不健全 （三）家园沟通协商制度不成熟 三、农村幼儿园专业化家教指导师资队伍缺乏 （一）农村幼儿园家教指导师资数量不足 （二）农村幼儿园家教指导师资质量不高 M县农村幼儿园家庭教育指导的路径优化 一、完善农村幼儿园家庭教育指导外部长效保障机制 （一）建立民主监督机制 （二）设立经费供给机制 （三）健全质量评价机制 （四）引入社会支持机制 二、建立农村幼儿园家庭教育指导内部规章制度 （一）完善幼儿园家庭教育指导管理制度 （二）健全家庭教育指导培训制度 （三）建立家园民主协商制度 三、加强农村幼儿园家庭教育指导师资队伍建设 结 语 参考文献 附录一 附录二 附录三 附录四 附录五 致 谢 研究生期间发表论文

著录项

学科：学前教育

授予学位：硕士

年度：2018

正文语种：中文语种