关于德育管理的论文 浅谈班级管理中的德育工作论文

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班级德育的实施者主要是班主任。班主任是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的重要任务。所以说搞好班级德育工作是进行社会主义现代化建设的需要，是全面实现教育目的的需要，是全面实施素质教育的需要。

一、确定班级奋斗目标

正确的班级奋斗目标是党的教育方针和学校的教育目标在班级建设中的正确反映，是激发班集体活动中的强大动力，是凝聚班级成员的巨大力量，是班集体形成和发展的前提。确立班级奋斗目标可分为长期目标、短期目标、中期目标。长期目标即素质教育目标，培养德、智、体等方面全面发展的人才是班级建设的最终目标；中期目标即根据学生的年龄特点和班级的实际情况来制订；近期目标即是通过每一个阶段的活动所达到的目标。目标的内容，方向明确，催人奋进，能激发每一位学生为之奋斗，并且实事求是，符合学生的生理、心理特点，紧密结合班级的日常工作，让学生“跳一跳，够得着”，目标既有阶段性，又有层次性，由易到难，循序渐进，不断使集体向前发展。

二、制订班级工作计划

为了保证班级奋斗目标的完成，自己与学生一起制订科学的切实可行的班级工作计划。计划的类型多种多样，从时间上分为学年计划、学期计划、月计划、周计划。从对象上分，有班级计划、小组计划、个人计划。从内容上分，有德育计划、教学计划、活动计划，还有综合计划等。不论是哪种计划，都以素质教育为目的实事求是符合学生的实际为准则。执行计划时，一一认真落实，保证计划的严肃性，又要根据实际情况的变化发展，灵活机动地执行。

三、班级干部的培养

班干部是班级的核心力量，一个良好的班集体必定会有一批素质较高的班干部协助班主任做管理工作，班干部一般都是各方面表现比较突出的学生，或是在某方面有特长的学生，他们都在学生中有一定的威信，可以组织全体学生为班级奋斗目标而努力，他们可以及时沟通班主任与学生的关系，能解决一些不需班主任亲自解决的问题，是班主任工作的得力助手。

1.坚持教育、培养、使用、爱护、信任的原则，发挥班干部的积极作用。 班干部产生后，着力于培养的工作，发挥学生的主动性，放手大胆让学生做工作，通过让学生自己策划，组织 一些班级活动，展示才华，锻炼能力，增强为集体服务的意识，教师在其中发挥“幕后指挥”的作用，帮助班干部做到谦虚友善，平等待人，以身作则，热心助人，还要帮助他们处理好学习与工作的关系，做到两不误，且相互促进。在使用的同时，要重视保护班干部的工作积极性，对错误要尽早发现，及时帮助解决并主动出面承担责任，使他们能继续坚持做好工作。当然，对他们也不能过分宠爱，不能有了问题遮遮掩掩，而是在保护的同时也要让班干部从思想上认识到自己的错误并及时改正。

2.让每个学生都有锻炼的机会。学生既有优点，也存在不足，教师的任务是要帮助学生不断发扬长处，弥补短处。因此，教师在班级工作中要不断创造机会，创造“角色”为学生展示才能搭建“舞台”，尽可能使每个学生都能为班级建设出一份力。由于学生担任了一定的“职务”他们的责任心必然增强，对集体更加关心，各方面的能力也能够得到锻炼。

四、培养良好的班风

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的反映。良好的班风是一个班正确的集体舆论持久发生作用形成的风气，是班集体大多数学生精神状态的共同倾向或表现。良好的班风，有利于班集体目标的实现，有利于班级任务的完成，有利于学生文明习惯的养成。目标是班风的核心，班风是目标的具体化。只有形成良好的班风，班级目标才能在学生的共同努力中得以实现，促使学生自觉地完成各项任务。

1.开好头。自己本身懂得一些学生心理活动的规律，所以事事处处要开个好头。比如任班主任后就从工作的第一天抓起，做好第一次讲话，办好第一件事处理好第一个问题，开好第一次班会等。

2.严格要求。对班内学生的特点和表现，大处着眼，小处着手，制订必要的规章制度，提出明确要求，如考勤制度，文明公约，这样使学生有章可循，经常督促检查，这样坚持下去，良好的班风就逐渐形成。

3.发挥榜样的示范作用。榜样的力量是无穷的，自己在班内树立各方面的典型，然后逐步积累，使好的思想和行为扩大到班内，大多数人的行为，最后风行全班，成为全班学生的行为准则和行为习惯，起到擦亮一盏灯，照亮一大片的作用。

总之，良好班风的建立不是靠几次活动就能成功的，它需要教师长期做细致的工作，需要教师对班内工作常抓不懈。

参考文献：

[1]李伟胜.教师教育精品教材·拓展系列·班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]覃吉春，王静萍.班级管理智慧[M].北京：清华大学出版社，2016.

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