小学教师学术论文范文范例(小学科学教师如何写论文)

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作为资深科研教授，对于小学科学课程改革的基本理念和教学观念的转变有着丰富的经验。为了实现课程目标，小学科学教师应该深入了解新课程改革的基本理念，积极转变教学观念，采用相应的教学方法。只有这样，才能为小学科学改革的成功奠定坚实的基础。在论文写作方面，小学科学教师需要注重严谨的学术风格，准确表达研究成果，并结合实际案例进行分析和探讨。同时，也需要注意论文的格式和规范，确保论文的可读性和可信度。

一、当前小学科学论文，大家最关注什么

1.根据关注的内容，参考文献可以分为六大类，包括课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。其中，课堂教学篇数最多，共22篇，涵盖教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、环境创设和课型研究等方面。课外活动有2篇文献，包括自编和教材延伸。学生学习和评价共有8篇文献，分别涉及后进生、学习方法、价值观、证据意识、观察能力、质疑能力、前概念和评价等方面。教师专业发展方面有2篇文献，包括兼职教师学习和学习途径。此外，还有1篇课程资源和3篇教材文献，分别涉及德育渗透、概念和学科整合等方面。

对教学的“有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效”两个字的就有7篇，占18.5%.

2.从论文的形式看，分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。

（1）理论探讨型论文主要从理性思考的角度对某一教学现象或概念进行探讨，包括对其内涵、外延、类型、价值等问题的探究。教师在撰写教学论文时，应该按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？的思路，深入思考前两个问题。在40篇参赛论文中，一等奖文章《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于这一类型，对师生在科学教学中出现的非逻辑性对答现象进行了理性探讨。

（2）实证研究型论文是一种基于观察、访谈、调查或实验的研究报告，包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。该类论文聚焦于通过实证数据和事实支撑研究结论，力求探索研究问题的本质和规律。调查报告主要通过问卷、访谈等方式获取数据，分析和解读数据来回答研究问题；教学诊断则是通过观察和分析学生学习状况来改进教学策略；实验报告则是通过实验设计和数据分析来验证或证伪研究假设。

本文涉及三份教学调查报告，分别为：《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》、《蜡烛燃烧的条件-- 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》和《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》。这些报告旨在通过对教学实践的观察和分析，探讨不同领域中的教学问题，提出相应的解决方案，以促进学生的学习效果和教育质量的提高。其中，第一份报告探讨了如何建立科学探究差异研究共同体，以改善学生的认知结构；第二份报告分析了小学生对“燃烧概念”的相异构想，以此为基础提出了改进教学的建议；第三份报告则聚焦于学生养蚕上簇率不高的原因，并提出解决方案。这些调查报告为教师和教育研究者提供了有益的参考和借鉴，以推动教育领域的发展。

在教学领域，教学诊断是一项重要的工作，其研究可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略，提高教学效果。一些研究者提出了一些教学诊断的模型，例如《基于课堂后测的评课范式》、《基于数据收集的科学课型探讨》和《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等。这些模型不仅可以帮助教师更好地诊断学生的学习问题，而且可以为教师提供相应的教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。

这40篇文章严格地说，没有实验报告。

（3）经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。

教学策略是指教师通过多年的实践，对某些教学行为的成功感有所领悟，通过大量的实例来说明。例如，文献《让“概念”为“探究”掌舵 --对“科学概念教学”的认识与实践》、《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》等。实践反思是指教师在各种教学实践中，通过观察或体验到的困惑，进行分析并提出教学建议。例如，文献《刍议小学科学课的有效记录》。教学随笔的文章通常比较简短，观点鲜明，内容单一，往往是因为某一具体事情引发的议论。（做个“无事生非”的老师）。而个案分析则是指选择某一典型的教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。例如，文献《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》、《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》等。

目前，针对小学科学教学的论文研究主题范围相当广泛，尤其是对学生学习情况的关注和科学课堂教学的深化研究成为研究亮点。但是，对于学生科学学习规律的研究兴趣仍然不够强烈。虽然论文类型繁多，但经验总结类文章仍占主导地位。

二、优秀教学论文的基本特点

1.论文的选题针对小学科学教育的热点问题，源于教学实践，做到人无我有，人有我新，人新我实。

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》--课外活动，做到人无我有。

《让科学教育插上德育之花 --在科学教学中有机渗透德育的尝试》--德育渗透，人无我有；

《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》--关注差生，做到人有我新。

《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》--学生评价，做到人新我实；

2.论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”.

在学术领域有丰富经验的资深科研教授强调，在科研论文中，将个例研究提升为一类可以提高文章的分量。在科学概念教学中，如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵 --对“科学概念教学”的认识与实践》；《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》等文章中，如果能从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因为概括的水平越高，推广就越有价值。

3、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度，研究成果或教学对策能指导实践

大多数优秀的论文具备这一点，特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读。

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