安吉游戏在幼儿园教学中的运用【精选】

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杨荔番

云南省玉溪市易门县第一幼儿园

一、“安吉游戏”转变了幼儿教师的教育观

集中教学活动是幼儿园教育活动的主要方式,一直以来都备受教师的重视,且众多的幼儿园都把如何上好一堂课作为评价教师的标准之一,这导致了许多一线教师思想僵化,备课、组织活动容易按部就班。珍视儿童的游戏，并非一个新观念。200年来，它获得众多教育人士的认同与肯定。然而无法回避的现实是，成人往往更期待用所谓的“教”，取代儿童内在自发地“学”。老师们苦心经营的课堂，是严格认真地教孩子们接受所谓的“课本知识”，每天剪剪贴贴、唱唱跳跳累得要死，孩子们不但不快乐而且学习的效果不尽如人意，自从出现了“安吉游戏”这一新词，老师们的教育观念慢慢转变了，课本知识、主题活动不再是单一的在教室里教师讲、幼儿听和练的形式了，有时也把课堂搬到了户外，让孩子们亲自掰玉米、翻土豆、浇菜水、玩泥巴……让他们知道了玉米是如何栽种、如何收获、如何做成爆米花、玉米饼；知道了一棵土豆树下面长的不只是一个土豆，而是一窝土豆娃娃；知道了用泥巴可以做成自己喜欢的各种造型……这样一来，教师们就不费吹灰之力并完成了自己的课堂内容，最主要的是孩子们做这些事情开心极了，他们不但学到了知识，还发现了生活中的许多小秘密。

二、“安吉游戏”给幼儿提供了发现问题、解决问题的机会

把游戏的权利还给孩子，是“安吉游戏”的第一个重大革命。以前的我们不敢大胆放手让幼儿自主游戏，生怕幼儿乱跑、乱爬、乱弄而发生危险事情。然而，学前教育改革中的“安吉游戏”对我们教师提出的要求是“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”。通过三年来的尝试，我深深的体会到“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”的好处，也只有这样，才能把游戏权利真正归还给孩子们，孩子们才能不受旁人干扰、自主、投入地进行游戏和探索，才能从游戏中获得快乐、发现问题和解决问题。例如：在一次“安吉游戏”结束后，我要求孩子们把自己刚才玩的游戏用绘画的形式画下来，并让他们自己说说玩的是什么？发现了什么问题？怎么解决？结果，有好多孩子都有自己的玩法和想法：

A宝宝说：“我们玩的是‘空中飞人’（即：一个人站着荡秋千，秋千飞到最高点时松手放开秋千绳子飞下来）。

虽然秋千有高的有矮的，但刚开始时我们不敢玩，后来先尝试了最矮的一个，摸索出了不让自己受伤的方法就觉得没什么害怕的，随后又玩了高一点的，还很好玩，就像电视里的飞人一样，特别过瘾。如果垫子再放几块，垫的面积再宽一些，我们就会更有安全感了，所以，我就多画了几块垫子，老师，下次我们可以两个人一起荡秋千一起玩‘空中飞人’吗？我们想尝试先飞一个，随后再飞第二个。”我立刻回答，“当然可以，如果不用垫子垫着，你们敢飞下来吗？”A宝宝说：“我们下次试试吧，我想应该敢的。”

B宝宝说：我们玩的是“滚轮胎”（即：几个小朋友想办法把轮胎搬到两米多高的大柜子上，轮流让一个小朋友负责把轮胎从上面滚下来，击中对面放在地上的长方形积木为赢）。刚开始时我们只知道几个人用手举上去，特别的费力，后来我们想出来了一个好办法，就是用一块平衡板搭在柜子的侧面，这样，只要一个人就可以把轮胎轻松地推上去了。

C宝宝说：……

其实，孩子们玩安吉游戏的方法丰富得让我们难以想象，小小的几块木砖就够他们摆弄好多种方法，更别说那些大的游戏器材了，因此，在游戏过程中我们要做的只有：管住嘴、放开手、悄悄拿起手机拍下他们一张张勇敢、投入的画面。让孩子们自己自主地玩、快乐的享受游戏带给他们的惊喜，有时孩子们也会遇到难以解决的问题，但我们不要急于插手，要充分信任他们，给他们时间去摸索，他们定会找到适合自己的解决方法。

三、在“安吉游戏”中不断培养幼儿的胆量、野性和执着

现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，受着家里人的万般宠爱，有一种惟我独尊的现象，他们衣来伸手、饭来张口，什么事情都由大人包办、什么问题都由大人来解决，因此，孩子们不管遇到什么事情都不会自己解决，慢慢地就养成了胆小、懦弱、独立性差、依赖性强、高傲娇气的个性，做事拖拖拉拉、有头无尾、没有坚持性。这给我们教育者对他们的教育带来了很多问题和困难，但我们教育工作者决不能够放弃对他们的教育，而是要考虑，如何用合理的、科学的方法进行教育、引导，帮助他们克服个性弱点，走向个性的完善，做一个真正的强者。“安吉游戏”的到来恰巧解决了我们的困惑，孩子们在游戏中一次次地冒险、又一次次地成功，让他们体会到成功的喜悦，从而明白“只要自己敢做敢探索，就没有什么不可能的，摔倒一两次也没什么”。比如：“踩滚筒”这一游戏，难度确实有点大，游戏方法是宝宝自己爬上直径一米五左右的大滚筒，然后站立，随着脚步让滚筒前滚或者后滚，刚开始时孩子们不要说前滚后滚，就连站都站不稳，因为对孩子来说滚筒又高又滑，根本难以顺利完成保持平衡稳稳当当地前滚和后滚的动作。但是功夫不负有心人，在我们老师的保护下，孩子们反复地尝试、冒险，反复地总结和积累经验。现在不但大班的宝宝们不用旁人保护敢玩，就连中班的宝贝也有一部分敢玩了，熟练一点的已经可以跟着音乐或快或慢地前滚和后滚，有的还当起了杂技小演员，边滚边舞动着手里的道具。

“安吉游戏”是学前教育中的一项重大变革，它不但把游戏权利真正还给了孩子们，而且在开放、自由的游戏中让孩子们学会了创造、学会了探索、学会了自己想办法解决问题。在一天天的尝试、冒险和成功中，他们摸索出了方法、练出了胆量和意志，内发地打开了安全自护能力，不用成人制造真空保护层，学会了对自己负责，也只有这样的安全机制才能真正地保护孩子，才能让家长更放心。