晋江课改论文 学校课改类毕业论文文献有哪些

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1.【期刊论文】课改,一所基层学校的豪迈征程

期刊：《基础教育课程》 | 2021 年第 013 期

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2.【期刊论文】深入推进学校课程改革,打造课改新样态——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

期刊：《教育家》 | 2021 年第 007 期

摘要：新时代和新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必由之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式新样板,既是中国教育发展的必然要求,也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念"新转向"?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革,为改革提供新样板、新模式?本期《教育家》线上圆桌论坛邀请一线中小学校长,基于各自的观察与思考以及各校的实践和探索,共同探讨如何深化课程改革,提升学校办学水平,落实立德树人根本任务。

关键词：立德树人；学校办学水平；中小学校长；育人工作；教师理念；理论与实践；基础教育课程改革；中国教育发展

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3.【期刊论文】庙子镇中:争当山区学校课改的典型

期刊：《河南教育（上旬）》 | 2021 年第 010 期

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4.【期刊论文】中职学校数学课教学质量诊改研究调查报告

期刊：《数学学习与研究：教研版》 | 2021 年第 023 期

摘要：教学质量诊断与改进既是教育管理部门的工作,更是教师的自觉行动,是教师专业化发展的必然要求.为了解教师对教学质量诊断与改进的认识等,中职学校采用问卷星对教师进行了问卷调查,并对调查结果进行了分析,提出了开展教诊改工作的四项策略一是提升教诊改水平,提供高水平评价;二是以诊促改,以改为主;三是实施“差异化”教诊改模式;四是变“诊改”为“改诊”工作模式,从而提高教学质量诊断与改进的成效.

关键词：问卷调查；调查结果；结果分析；诊断

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5.【期刊论文】技工学校幼儿教育专业一体化教改、课改--以深圳市深科技工学校为例

期刊：《新一代：理论版》 | 2021 年第 009 期

摘要：随着人大会议对职业教育新一轮教育教学改革的推进,幼儿教育专业课程滞后的问题显现出来,如:教师一体化教学能力欠缺;课程内容脱离幼儿园教育实际课程设置;教学模式单一等问题。针对职业教育的发展趋势和当前存在的问题,结合幼儿教育专业自身的实际情况进行改革,突出专业技能课的训练,注重实践教学活动,培养综合素养较强的幼师队伍,以适应幼儿教育发展的客观需要。一、加强一体化教师队伍的建设,加强一体化教学能力培训幼儿教育专业组舞蹈、钢琴、手工、游戏等专业课程配备专业教师,师资配备齐全,专业课程教学课时量分配合理。为了提高教师的一体化教学水平,经常组织校内培训、主题教研活动,例如:新教师岗前培训、教学能力竞赛初赛、复赛、决赛培训。教研组积极配合学校教改课改,组织一体化教学教案、授课计划编写培训,公共音乐课、幼儿园教育活动设计课、保育员、手工课等主题教学培训。每年安排1-2次教师企业实践,教研组长带领小组老师们一起进入早教机构实践,了解幼儿教育专业社会岗位的理论知识需求和专业技能需求,以及提升教师的专业实践技能。企业实践后在教研组内开展专题教研会,有效培养了幼儿专业教师整体的专业技能和综合素养。

关键词：技工学校；专业实践技能；专业技能课；教研组长；主题教学；有效培养；授课计划；早教机构

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6.【学位论文】学校特色发展研究——以山西基础教育课改先进学校L中学为例

目录

封面 中文摘要 英文摘要 目录    1 绪论        1.1 研究背景            1.1.1 国际背景            1.1.2 国内背景        1.2 研究目的与意义            1.2.1 研究目的            1.2.2研究意义        1.3 研究设计            1.3.1 研究对象            1.3.2研究思路            1.3.3 研究方法    2 文献综述        2.1 概念界定        2.2 学校特色发展的国内研究现状            2.2.1 学校特色发展的理论研究            2.2.2 学校特色发展实践的研究        2.3 国外学校特色发展研究现状            2.3.1 国外学校特色发展实践研究            2.3.2 国外学校特色发展的评价研究            2.3.3其它        2.4 学校特色发展研究的反思与展望            2.4.1反思            2.4.2展望    3L中学学校特色发展的实践探索        3.1 L中学学校概况        3.2 L中学学校特色发展实践            3.2.1 课堂教学改革            3.2.2 学校管理变革        3.3 L中学学校特色发展路径            3.3.1 理念引领，发现问题            3.3.2 基于问题的课堂教学改革            3.3.3 围绕课堂教学改革，形成学校管理特色，深化学校教学特色            3.3.4 特色联动，学校特色发展的阶段性成果基础上再出发        3.4 L中学学校特色发展的归因分析            3.4.1 变革型的领导            3.4.2 高效规范的学校管理            3.4.3 厚重的学校文化            3.4.4 有力的教师团队建设            3.4.5 学校发展战略规划的引领            3.4.6 科学的评价            3.4.7 规范化的学校建设            3.4.8 社会支持与发展机遇        3.5 L中学学校特色发展的问题与成因            3.5.1 教师价值取向和专业发展问题            3.5.2 学生的学校态度和惠及范围问题            3.5.3校长管理权限问题            3.5.4 学科建设问题        3.6 L中学学校特色发展引发的思考            3.6.1学校特色发展是学校内部系统优化的过程            3.6.2学校特色发展是内在生成的            3.6.3 学校特色发展是多起点、多路径的    4 学校特色发展的建议        4.1 学校特色发展应注意的问题            4.1.1学校特色发展要立足于学校发展实际            4.1.2学校特色发展要具有辐射带动性            4.1.3 学校特色发展要处理好与学校发展的关系            4.1.4 学校特色发展的过程性与持续性        4.2 学校特色发展策略            4.2.1 学校特色发展的关键人员是学校特色发展的核心动力            4.2.2 学校文化建设，激励学校特色发展            4.2.3管理升级，保障学校特色发展            4.2.4校本课程开发，学校特色发展的现实途径            4.2.5教学改革，提高学校特色发展的质量与竞争力            4.2.6课外活动，学校特色发展的有效补偿            4.2.7资源共享，为学校特色发展注入活力            4.28科学评价，明确学校特色发展的质量与问题 参考文献 附录 在学期间的研究成果 致谢

著录项

学科：教育学;教育学原理

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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7.【学位论文】布艺课改的实验与探索——以广州市幼儿师范学校为例

目录

封面 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、 研究目的与意义 （一）研究目的 （二）研究意义 二、 国内研究综述 三、研究思路与方法 （一）研究思路 （二）研究方法 四、创新点 第一章 幼师学前教育专业布艺课程的现状 第一节 新时期幼师学前教育专业美术素养的新要求 第二节 幼师学前教育专业布艺课程的现状 第二章 幼师学前教育专业布艺课改的探索 第一节 基于育人理念的课程目标重构 第二节 “新材料、新创意、新应用”的课程资源开发 第三节 “真实任务，模拟试教”的体验式课改探索 第四节 “三循环”的课程实验模式 第三章 幼师学前教育专业布艺课改的延伸 第一节 在幼儿园美术活动中的应用 第二节 在幼儿园环境创设中的应用 第三节 在幼儿园启智游戏中的应用 第四章 幼师学前教育专业布艺课改的成果与思考 第一节 布艺课改的成果 一、布艺手工成品 二、布艺课程教学资源建设成果 第二节 成果的应用 一、布艺成品的应用 二、课程资源的推广应用 第三节 相关思考 结语 参考文献 附录 致谢 声明

著录项

学科：美术学科教学

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

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8.【学位论文】中职“选择性”课改的现状、问题与对策研究——以金华市区中职学校为例

目录

封面 摘要 英文摘要 目录 一、绪论            2．国家职业教育发展政策的持续完善            3．省、市中等职业教育课程改革举措的不断推进        (二) 研究的意义            2．中职学校课程改革相关研究            3．“选择性”课程改革研究            4．国外文献综述            5．已有研究述评        (四) 研究方法        (五) 相关概念界定            1．课程            2．课程改革            3．“选择性”课程改革 二、“选择性”课改实施现状        (一) 课改实施的总体概况        (二)相关各方对课改的认识情况            2．学校教师对课改的认识            3．在校学生和已就业学生对课改的认识            4．家长和社会企业对课改的认识        (三) 学生多次选择机制建设情况        (四) 选择性课程体系建设情况        (五) 教学组织方式改革情况        (六) 教学评价体系改革情况 三、“选择性”课改实施的问题与成因分析        (一) 课程改革未有统一的思想认识            1．对于课改的必要性还没有统一的思想认识            2．对于课改的方向还没有统一的思想认识            3．对于课改的路径还没有统一的思想认识        (二) 课程改革缺少—定的软硬件设施            1．普遍缺少较完备的资料库            3．普遍缺少完备韵实训环境        (三) 课程改革缺乏配套的体制机制            1．缺乏科学有效的顶层设计            2．教师能力培养体系不健全            3．教育管理机制不科学            4．缺少有效的课改保障机制 四、推进“选择性”课改实施的对策            2．市级教育主管邮门在课改中的职能定位            3．中等职业学校在课改中的职能定位        (二) 充分发挥省级教育主管部门的主导作用            1．做好课程改革的顶层规划设计            2．建立财政资金投入保障机制            3．完善社会资源参与职业教育机制            5．建立与课改相适应的行政管理制度        (三) 充分发挥市级教育主管部门在课改中的主管作用            1．营造浓厚的课改氛围，为课改实施奠定思想基础            2．贯彻落实好省级政府关于课程改革的各类政策            3．制定符合区域实际的课改实施意见            4．建立课改区域共享与协调工作机制            5．建立课改指导监督、检查考核制度        (四) 充分发挥中职学校在课改中的主体作用            1．加强学校课改工作总体设计            2．转变教师教学理念和提高教师教学能力            3．加强校内课程体系建设            4．改革和创新教学组织形式            5．加强学生评价体系建设            6．加强校内管理制度建设            7．完善促进课改的教学设施与信息体系建设 五、结语 参考文献 附录 攻读学位期间取得的研究成果 致谢 声明

著录项

学科：教育管理（职业教育管理）

授予学位：硕士

年度：2018

正文语种：中文语种

中图分类：职业高中

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9.【学位论文】新医改背景下药学专业多学科整合综合课改探索——以苏州医药科技学校为例

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 前言 一、本研究的缘由 二、本研究的价值和意义 三、本研究要解决的问题 四、研究设计 正文 第一部分 以《药理学》为落脚点的三课程整合综合课程改革  （一）课程改革前药学类专业《人体解剖生理学》、《药理学》、《常见病防治》三门课程设置状况            1、药学和药品营销专业实施性教学计划             2、医药商品购销员考核             3、《人体解剖生理学》课程教学大纲及教学情况             4、《药理学》课程教学大纲及教学情况             5、《常见病防治》课程教学大纲及教学情况             6、讨论  （二）以《药理学》为落脚点的多学科综合课改            1、综合课改的思路来源             2、三科目综合课改的起始             3、新教材的整编             4、教学计划和课程标准             5、学生学和教师教的变化             6、评价方式的改变             7、讨论  第二部分 三门课程整合综合课改效果研究  （一）研究目的 （二）研究对象 （三）研究过程 （四）研究结果及分析            1、学生对教师教学的评价             2、学生学期学习成果             3、企业对实习学生实习期的评价  （五）讨论            1、药学专业多学科整合课改的必要性和可行性             2、研究方法和研究指标的说明             3、药学专业多学科整合课改的实际意义             4、课改研究过程中可改进之处             5、本课题研究后的一些设想  结论 参考文献 综述 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 附录 后记

著录项

学科：公共卫生

授予学位：硕士

年度：2014

正文语种：中文语种

中图分类：课程

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10.【学位论文】课改背景下学校内部管理机制优化研究

目录

封面 文摘 英文文摘 声明 导论 一、实施新一轮课程改革的重要意义        (一)实施基础教育课程改革是适应经济社会发展的迫切需要        (二)实施基础教育课程改革是培养全面而有个性发展的人的根本要求        (三)实施基础教育课程改革是我国基础教育与国际接轨的必然选择 二、课程改革呼唤学校内部管理机制的优化        (一)学校内部管理机制的涵义        (二)新课程对优化学校内部管理机制的要求            1、在课程理念上提出的新要求            2、在课程结构上提出的新要求            3、在课程内容上提出的新要求            4、在课程管理上提出的新要求            5、在课程目标上提出的新要求            6、在课程评价上提出的新要求            7、在教师专业上提出的新要求 三、课改背景下学校内部管理机制存在的问题        (一)学校内部管理的运行机制不顺畅效率偏低        (二)学校内部管理的制约机制缺失监管不到位        (三)学校内部管理的动力机制不健全激励乏力 四、课改背景下学校内部管理机制的优化策略        (一)运行机制优化策略：精简、自主、分层、民主            1、学校组织机构的设置应条块清晰，精简高效            2、学校应构建责权统一的自主管理机制            3、学校应尽量减少管理层级实现管理重心下移            4、学校应鼓励教职工民主参与学校的管理和决策        (二)制约机制优化策略：形成网络，相互制衡            1、利用外部力量的制衡作用促进学校依法办学            2、加强内部力量的制约作用促进学校健康发展        (三)动力机制优化策略：多种形式并存，满足合理需要            1、构建以事业引领、激发斗志为理念的目标激励机制            2、构建以利益调节、促进和谐为目的的经济激励机制            3、构建以适时勉励、典型带动为核心的精神激励机制            4、构建以尊重信任、凝聚人心为宗旨的情感激励机制            5、构建以搭建舞台、体现合作为特色的竞争激励机制 参考文献 后记

著录项

学科：教育管理

授予学位：硕士

年度：2010

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