导师指导论文张教授讲论文：作为导师，我如何指导学生

2024-02-17 13:29:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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导师指导论文

一、读文献

每个学期一开学，我一般都与学生见面，了解他们选课情况；询问他们搜集文献目录和阅读文献的进展；安排每周师门组会和汇报外语的时间。

课程安排

学生根据自己的情况选择课程；跨考的，需要补充本科课程。我一般不干预，了解即可。如果学生选课太多，我会要求他们减少课程。因为学习二外需要不少时间，所以我需要让他们留出学习二外的时间。课程和二外都很重要，需要学生投入全部精力。

搜集文献目录

开学以后，学生继续搜集文献目录。在考古学科，他们需要搜集历史文献（《史记》、《汉书》）、历史论著（了解历史背景）、考古发掘报告和简报（资料来源）、考古论著、研究方法（科技分析、史料分析、艺术史）、考古资讯（最新动态）和图录（插图来源）。在这个过程，我要求只搜集目录，分类整理目录，分析目录，了解自己的领域。

阅读文献，提出问题

在完成文献目录以后，学生开始阅读文献。一般来说，学生搜集的文献目录很多很长，需要分类阅读，分核心（考古研究论著）、次要和更次要等级分步骤地有系统阅读。在阅读时做读书笔记，批判分析其成就和不足，找到学术问题。

学习外语

二外是现在研究的一个重要方面。我现在既带外国考古，也带中国考古方向的研究生。做外国考古当然要学俄语、波斯语等二外；做中国考古也要学习德语、法语或日语等二外。这是因为在某个领域，某国学者做的很好，值得我们了解。

二、组会

在每个学期，我会每周召开组会。师门内的所有学生，无论年级多高，都要参加。

督促进展，随时解惑

组会的目的是及时了解学生的学习进展，给予及时的引导。学生受情绪影响很大，高兴了猛学一星期，不高兴了放弃两星期，这样学习效率就不高。同时，学生还有可能钻入牛角尖，死抠一个小问题而忽略了大方向。我都需要及时发现，及时引导，及时督促。

学生汇报进展（文献目录、阅读文献）

在组会上，学生轮流汇报学习进展。刚入学的汇报文献目录，二年级的汇报研究进展，高年级的汇报论文进展。这样，学生可以充分了解其他同门的研究工作，扩大自己的视野。

学生点评（提问、建议）：贡献信息

在一个学生汇报以后，其他学生要予以点评，一方面指出其不足，另一方面提供新的信息。每个人的读书范围不同，但是常有交叉之处，可以互相补充。高年级学生有了一些经验，可以解答低年级的一些疑惑。

导师点评：查漏补缺，指明方向，寻找问题

在学生点评之后，我作为导师再加点评。学生初涉学术，缺乏经验，无论是在搜集文献、阅读文献、批评分析文献上，还是在论文写作上，都存在缺陷和困惑。通过点评，我及时查漏补缺，指出后续工作方向，寻找学术问题。

提出问题

发现问题是阅读文献和批判分析文献的目的。但是学生初涉学术，往往不知如何入手，如何评价前人的研究成果，更谈不上发现问题。这就需要我帮助分析，培养其批判分析，发现问题的能力。

三、学术资源

在学习道路上，学生会碰到不少困难。现在做跨学科研究是个很好的出路，但是跨学科是有难度的。比方说，我有学生是做陶瓷考古的，需要操作仪器（如XRF、SEM等）、处理数据和分析数据。我的学生一般出身文科，这些对他们来说就很有难度了。于是我需要帮助他们寻找跨专业导师：

寻找跨专业导师

好在现在导师都很热心，只要我开口，都会开放实验室，并且指导学生使用仪器，分析数据。

学习跨专业

学生当然不能完全依赖我和专业导师，还要自己学习使用仪器和数据处理软件。由于出身文科，学生基础薄弱，但是通过网上课程和同学交流可以解决。

考古实习

我一般都会安排学生参加实习。通过实习，学生可以熟悉遗址、熟悉材料，熟悉同行。考古是个特殊的学科，很多知识没有，也没有办法写进论文和报告，实习是个取得感性认识的重要渠道。

采集样品

我有几位学生是做科技考古的，或者陶瓷或者金属，都需要样品。现在各个机构管理文物都很严格。我需要帮忙联系各个考古研究所，获得样品。

搜集图书资料

我还有几个学生是做俄罗斯考古和伊朗考古的，如何获得俄文、法文和德文图书资料就成了一大难题。虽然现在电子资料很多，学生可以找到一些，但还是有一些需要我找朋友或学生在海外搜集。

联系实验室，寻找经费

有了样品，还需要仪器。现在我国实验室多，仪器也多，但是有些仪器并不用于文物，所以我需要找到考古领域的实验室。考古界同行都很给力，常常免费提供仪器和机时。当然，有时测试样品需要经费，我还需要申请经费。

四、论文

修改大纲

我国高中教的是怎样写议论文，而大学和研究生要求写的是论文，差别很大。在写论文时，学生往往存在这样那样的问题。我首先需要修改的是论文大纲。

修改思路

在写研究综述时，学生常常写的太多，或者堆砌资料；或者思路混乱，前后颠倒，这时候我就需要帮助他们整理思路。

完善逻辑

我国中学缺乏逻辑方面的训练，导致学生欠缺逻辑思维。一是概念混乱，内涵和外延常常变化；二是不注意区分必要条件和充分条件，过早或过分下结论。我需要帮助他们发现逻辑缺陷，完善逻辑。

修改文字

我经常吐槽，我国中学的语文教育存在严重问题。写了六年的初中和高中作文，学生经常写错别字、写病句，或者表述不清晰、不准确。我还要帮他们修改文字；这很花时间，但是没有办法，因为他们自己改不了。

修改标点符号

标点符号是学生常犯错误的地方。他们往往搞不清逗号、句号、分号、冒号和引号的用法，有时一逗到底。我还需要修改他们的标点符号。

五、答辩

不同导师对待学生的学位论文的态度是不一样的，答辩方式也五花八门。一般来说，导师会邀请同行来答辩，这些同行会给导师面子，多少都会放水。我认为，答辩是最后把关的机会，所以在这方面花费了不少资源。

组织专场答辩

现在高校往往组团答辩，也就是几个导师联合，共同组织一场答辩。因为学生较多，一名学生得到的时间，往往只有30分钟。我往往为自己的硕士生组织专场答辩，让学生有较多的时间汇报，答辩老师也有较多的时间点评。一名学生得到的答辩时间，少者1个半小时，多者3个小时，跟博士一样。

寻找一流学者

我往往从全国高校和研究机构物色论文所在领域的顶级专家来答辩。比如说，我有一位学生硕士论文研究原始瓷，我就请来长期从事原始瓷窑址发掘和研究的学者、从事原始瓷科技分析的学者。

完善论文

因为术业有专攻，我可以给予学生一部分指导，但是我不能指导另一部分。所以我组织专场答辩，请来顶级专家，都是为了弥补我的不足，最大限度地发现论文存在的问题，提高论文质量。在答辩结束以后，学生可以继续完善论文。

树立信心

有了顶级专家的把关审核，得到了他们的肯定，学生对于自己的论文就有了信心，可以为之骄傲，后续发表论文时就有了底气。这就像企业得到了严苛的专业机构的认证，其产品就有了质量保障，可以推向市场。

六、发表

现在高校一般不要求硕士生发表论文，但是仍然鼓励硕士生发表论文。很多高校要求博士生发表两篇C刊论文才能毕业。我觉得让硕士生发表论文不太现实，但是我要求他们先写好学位论文，达到发表水平；在读博阶段发表论文。实际上，连续跟我读硕和读博的学生都做到了。不过，学位论文离期刊论文还有不小的距离，这是因为期刊对于论文有着更为严苛的审核。作为导师，我需要帮助学生做系列修改。但是现在发表学位论文存在很大的困境，就是大多数高校要求学位论文上传知网，而上了知网，期刊就视为已发表，就不接受从学位论文析出的论文。面临这样的困境，我采取的对策是改成英文论文，向国际期刊投稿。

修改论文

第一步从学位论文中析出论文，修改论文，达到中文期刊发表水平。要做到这一步，综述要简洁，问题要明确、论证要扎实，插图要清晰，注释要规范。

润色英文

中文稿完成以后，就要译成英文。学生自己的英文功底不行，一般找翻译公司翻成英文稿。这样的译稿存在很多问题，我还需要修改加工。

帮助投稿

国际期刊投稿流程比较复杂，要求比较多。学生没有投过稿，不知道投稿流程和要求，所以我要帮助他们投稿，撰写投稿信（cover letter）。

回应评审

国际期刊一般1个月内即回复拒稿；不拒稿者即送交专家评审，一般3个月回复评审意见。我一般让学生自己先回复，然后我再修改润色。

完成培养：从选题到发表，从学生到学者

国际期刊收到回应意见后，再交给评审专家审核，如果没有意见，就开始排版，交作者审校。经过审校以后，论文就可以上网（发表）。因此国际期刊一般1年就可以发表，而国内期刊从收稿到评审到排期到发稿往往要2年以上。发表以后，学生就有了发表经验，就向成为学者迈出了坚实的一步。

铺路搭桥，融入学术圈

在现代社会，任何工作都是人的工作，都要在一定的圈子里工作和生活。埋头读书写论文发论文是不够的，学生还需要及早融入学术圈。为此目的，我都会创造机会，让他们融入学术圈。像前面的实习、答辩都是这样的机会。此外，我还支持他们参加国内外的学术会议。