幼儿园双拥工作计划

2024-07-20 20:43:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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幼儿园双拥工作计划

第1篇

（一）幼儿园的数量

日本幼儿园有国立幼儿园、公立幼儿园和私立幼儿园三种类型。幼儿园的数量在1985年达到最高为15，220所。随着入园人数下降，幼儿园数量也有所减少。2000年的幼儿园数量为14，451所，其中国立幼儿园数为49所、公立为5，923所、私立为8，479所。2010年幼儿园数减少到13，392所,其中国立幼儿园数量稳定为49所，占总体数量的0.4%，公立5，107所，占总体38.1%，私立幼儿园数量为8，236所，占到61.5%。

（二）幼儿在园人数

日本幼儿满三岁为入园的适宜年龄，三到五岁是幼儿园教育阶段。历史上日本在园幼儿数最多的是1978年，达到2，497，895人。 2000年的在园幼儿数为1,773,682人，就读国立幼儿园为6，889人、公立为363,851人、私立达到1,402,942人。2009年的在园幼儿数比2000年减少了143，346人，为1,630,336人。其中入国立幼儿园幼儿数为6,315人、公立306,015人、私立1,318,006人。就读国立、公立和私立的幼儿园人数比例分别为0.4%、18.8%及80.8%。2010年的在园幼儿数1,605,912人，比2009年减少24，424人。国立幼儿园在园幼儿数为6,215人、公立294,731人、私立1,304,966人。2010年国立幼儿园在园幼儿比例不变，公立幼儿园的在园幼儿比例下降为18.3%，私立幼儿园在园幼儿比例上升至81.3%。

（三）幼儿教育经费

2000年日本幼儿教育费用为2688.24亿日元。2001年教育费用为近十年的最高是2708.62亿日元。2009年为2403.57亿日元。随着每年入园幼儿总数的减少，幼儿教育总体费用相对减少，但幼儿生均教育经费基本保持不变。2000年，日本幼儿生均经费为151,563日元/年，2001年为154,476日元/年。2005年生均经费有所下降，为140,200日元/年。到2009年，生均经费147,428日元/年。

2006年，为了确保幼儿教育的发展，日本实施了经济和财政管理改革，根据税收资金的比例支持幼儿教育的发展。国家加强对私立幼儿园经常性开支的援助以扭转公立、私立幼儿园之间的差距。国家与地方政府联合拨款减少保育费用以减轻家长负担。这一款项在2007年预算额为1845.3万日元,在2008年度达到2433.8万日元。依据父母的经济条件，国家为直辖市居民补助其保育费支出的1/4,为市（町村）和县（都道府）居民补助其保育费支出的1/3。地方政府税收承担父母保育费总支出的2/3（直辖市居民）或3/4（市（町村）和县（都道府）居民）。此外，日本实行幼儿就园奖励政策，为幼儿人数多的家庭提供补助。以一个家庭有三个孩子为例，三个孩子同时入园，无论就学于公立还是私立幼儿园，其家庭承担费用率依次为1%、0.5%、0.1%。日本增加对幼儿教育的经费投入，不仅为了保障儿童接受幼儿教育，还希望促进国家人口数量的增长。

二、幼儿教师的培养状况

（一）职前培养

幼儿教师资格证是从业的重要标准。获取幼儿教师资格证的主要途径是职前培养。高中毕业生在文部省认定的大学、短期大学或是培养机构，完成规定课程，获得相应学分就可拥有普通教师资格证书。其中在大学完成4年课程(至少要获得124个学分)的学前专业本科生，可直接获得一级资格证；在短期大学里学习两年学前教育课程(至少获得62个学分)的专科毕业生，可获得二级资格证书。2006年，日本为适应幼儿教育的变化情况,规定日本幼儿教师除了掌握一般教育科目及培养阶段的知识专业的素质之外，在培训雇用、进修等方面需要有幼儿园实践经验。

2007年日本同时拥有普通教师资格证和保育资格证的幼儿园教师数占总数的70.9%。公立幼儿园教师拥有率是67.7%，私立幼儿园为71.8%。2008年的拥有双证人数达到72.7%，较2007年上涨1.8个百分点。公立幼儿园教师拥有率是69.2%，私立幼儿园的教师拥有率为73.6%。2010年双证教师数比2008年高出1.4个百分点，为74.1%。公立幼儿园达到71.9%，私立幼儿达到74.8%。拥有双证日本幼儿园教师人数比例每年递增，且公立幼儿园教师与私立幼儿园的教师拥有比例均衡。

（二）在职进修

在日本，幼儿教师在职进修既是教师的权利也是义务，市（町村）和县（都道府）要为之创造条件。从事幼儿教育工作较长时间的教师通过专业知识、工作能力思想品德和身体健康的考核，提高专业资质。2006年起，日本建立新的幼儿教师进修制度。新进教师在录用一年之内，在园长和有经验的幼儿园教师指导下进行教育实习，经审查合格后才正式录用。进修内容包括：婴幼儿知识的辅导（保护、饮食），教师伦理道德、人际交往能力，环境配置、教学计划、学校管理、班级管理，还有专门配合幼小联合发展、育儿援助活动的培养。进修形式大致分为独立进修和联合进修两种。

2007年以市（町村）和县（都道府）及指定市的64个地区为准，开展幼儿园新进教师进修计划的地区为57个。教师（有10年幼教经验）参与进修的地区为54个。市县开展公立、私立幼儿园教师共同进修的地区为25个。开展公立、私立幼儿园教师和保育员共同进修的地区为46个。2009年，开展新进教师进修计划的地区为60个。开展教师（有10年幼教经验）进修计划的地区为51个，有30个地区开展公立、私立幼儿园教师共同进修，36个地区开展公立、私立幼儿园教师和保育员共同进修。幼儿园联合小学开展教师进修成为教师联合进修的新形式，在市县地区逐步推广。公立幼儿园教师与小学教师联合进修的地区有16个，公立、私立幼儿园教师与保育员、小学教师联合进修的地区有33个。

三、幼儿教育联合发展状况

第2篇

上课时，还不能安静坐下来，举手回答问题;游戏时能听教师的指示进行游戏，能主动参与活动;在语言表达方面，孩子们都不会用普通话与同伴交流。这里给大家分享一些关于2021托班班主任工作计划，供大家参考。

托班班主任工作计划1我班现有幼儿17人，其中女孩11人，;男孩有6人。我们将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力，并加强情感培养：

1、与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园。

2、与小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往。

二、教育教学

1、老师加强学习，包括专业、思想素质的提高，培养高度的职业责任感，形成沟通、愉快合作的良好局面。

建立学习型组织。

2、孩子的能力培养：(a)生活自理能力的培养，孩子在吃、喝、拉、撒、睡、玩等方面有进步，使他们生活愉快。

(b)学习能力的培养，培养孩子会倾听，敢用语言表达的能力。(c)动作协调能力的培养，多带孩子参加体育锻炼，提高孩子的身体素质。

3、开展有益的活动.我们将带孩子远足，走入大自然。

重视对孩子进行环保教育。

三、卫生保健

1、认真清扫班级环境，严格执行消毒工作，预防、杜绝禽流感和非典等传染病。

2、帮助、督促孩子定时定量进食，逐步培养孩子的进餐习惯。

3、组织多种体育运动，使孩子的'身体得到锻炼，动作得到发展。

4、培养孩子健康情感，给孩子建立幼儿成长档案(其中包括幼儿心理健康档案)，让幼儿拥有健康体质的同时，拥有健康的心灵。

四、家长工作

1、建立“幼儿成长档案”，帮助家长了解孩子的发展。

2、对没有家访的幼儿家庭进行家访一次，除此之外老师还将利用家长面谈、通电话、写字条、发通知等多种形式，取得与家长的联系。

3、配合幼儿园组织召开家长会1—2次。

4、请家长参与本班的教育教学活动，对家长开放教学二次。

五、班级协调

班级老师将发挥各自所长，互相帮助、共同探讨，理顺、协调班级工作的各个环节，认真、细致的照顾好每个孩子，大家努力做好班级的各项工作。

托班班主任工作计划2一、班级情况分析：

我班现有幼儿22名，男生：12名，女生：10名，其中新生20名，老生2名。大部分幼儿都是第一次离开家庭，开始集体生活。他们在家里养成了自由散漫，任性，霸道的个性和不良的生活习惯。对家人有很大的依恋，上幼儿园难免有不适应。因此我们要给他们更多的呵护，足够的爱。从稳定情绪，培养良好的生活卫生习惯入手缓解入园焦虑，使他们能尽快的适应幼儿园生活，为以后的生活、学习打下良好的基础。

二、保教总目标：

1、为幼儿创设一个整洁、舒适的学习、生活环境。

2、巩固各项一日生活常规、学习常规，培养幼儿良好的习惯。

5、家园互动，互相合作，协调一致。

4、开展适合托班幼儿年龄的安全教育活动，初步树立幼儿的自我保护意识。

3、结合主题，尊重幼儿实际发展，开展适合托班幼儿年龄特点的教育教学工作。

三、主要工作及措施

(一)为幼儿创设一个清洁、舒适的学习、生活环境。

为了让幼儿能在一个清洁、舒适的环境中游戏、生活。勤检查幼儿个人卫生，并且注意清理一切卫生死角，对幼儿的食物要多观察，实实在在地观察幼儿身体状况、填写好幼儿服药记录，做好每周消毒工作，确保孩子的健康。

(二)巩固各项常规、培养幼儿良好的习惯。

1、通过平时的生活活动，让幼儿进一步熟悉自己的毛巾、茶杯标签，能用自己的毛巾擦手擦脸，用自己的茶杯喝水。

2、通过故事、谈话、儿歌等形式，巩固正确的洗手、擦脸的方法。

并培养幼儿手脏时养成即时独立地洗干净双手的良好卫生习惯。(手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下，会打开毛巾把手心、手背、手腕都擦干净。3、利用生活活动时间通过各种形式，让幼儿知道想要小便就要去，小好便后要自己拉上裤子或请老师帮忙塞衣服。

4、愉快的进餐，基本上能独立吃完自己一份饭菜，细嚼慢咽，不挑食;

保持桌面、地面、身上的整洁。通过区角活动继续帮助幼儿练习正确使用小勺，培养幼儿自己吃完自己的一份饭菜，尽量做到桌上饭粒、地上、身上也没有饭粒。

5、能安静入睡，在老师的帮助下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

6、懂得爱护幼儿园的各种东西。

在老师的提醒下，会轻拿轻放椅子、玩具等。通过生活活动、教育活动引导幼儿与同伴共同活动，不争抢玩具，不随便把幼儿园的玩具带回家。

7、学说礼貌用语和生活中的常用语。

喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前大声说话，注意在一日活动中对幼儿语言交流的培养，并让幼儿主动使用礼貌用语(早、好、再见)。

(三)结合主题，尊重幼儿实际发展，开展适合托班幼儿年龄特点的教育教学工作。

在主题活动的开展中，针对班级幼儿的特点，适当增加发展幼儿的秩序感和社会规范意图的活动，帮助幼儿建立基本的集体生活的.常规，发展幼儿的秩序感和生活交往能力。以幼儿的发展与需求为主要依托，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行初步、细致而全面地培养。

(四)家园互动，互相合作，协调一致。

1.开家长会，向家长介绍我园情况及本学期活动安排，取得家长的信任与支持，为以后工作的正常开展作好铺垫。

2.认真做好家访工作，及时了解幼儿在家的情况，有针对性地做好幼儿的教育工作，并详细记录家访的情况。

3.设置家园联系专栏，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，并了解我们平时的教育情况，同时互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。

4.家长开放日：请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育内容及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了条件。

(五)安全工作：

l、促进幼儿身体和动作的发展，重视体育活动，防治疾病，注意安全，使幼儿身心健康。

2、根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。

3、加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。

4、开展适合托班幼儿年龄的安全教育活动，初步树立幼儿的自我保护意识。

在今后的工作中，我们要以《纲要》为指导，牢固树立“以幼儿为本”的教育理念，让每一个幼儿都在原有水平上富有个性地发展。另外，教师将不断地提高理论水平，努力钻研，结合园本课程的实践经验，出色地完成各项教育教学工作，为幼儿园做出自己的贡献。

托班班主任工作计划3

一、保教工作

本班幼儿大部分没有上过幼儿园，故保教工作着重在常规训练、培养自理能力、培养学习兴趣及良好的学习习惯这几点上。

1、保育

本班幼儿由于年龄偏小，故将幼儿一日生活细节作为着重点，做到

吃饭：吃热饭，吃饱饭，鼓励幼儿自己吃，但对个别能力较差的幼儿仍须给予帮助。

喝水：会主动喝水，能认识自己的杯子，会自己倒水，并专心喝完，不会将水洒在桌子或地板上。

入厕：会告诉老师要大小便，能主动排队入厕，并逐步学会自己穿裤子。

睡觉：会主动高兴的上床，能自己动手脱简单的衣裤鞋，上床后不交谈，听完故事能自己安静入睡，睡醒会主动告知阿姨小便，起床能穿简单的衣裤鞋。保育员要及时给幼儿盖好被子。

着装：根据天气变化随时增减衣服，晨练要塞毛巾，户外活动后要查看内衣有没有湿，并立刻替换，随时注意幼儿的着装是否整齐。

安全：杜绝不安全隐患，训练好常规，把好每一环节，培养幼儿团结友爱，做到不争抢，不打架。

卫生：培养幼儿良好的卫生习惯，常洗手，不乱丢垃圾，保持班级卫生。班级做好各项卫生消毒工作。

2、教育

本班采用托班教材及早期阅读识字教材

针对本班幼儿年龄小、集中注意力时间短、好奇心强的特点，我们多采用

游戏的形式进行教学，让幼儿能参与到课程中，调动幼儿积极性，并将课程时间安排在15分钟完成。课程安排多样化，每一学科都采用多种不同的形式教学(如语言：故事、儿歌、情景对话、看图讲述、表演游戏等;美术：手工、绘画、撕纸、橡皮泥、手涂画、棉签画等)，让幼儿全方面的了解、接触、掌握各种有趣的内容，培养幼儿学习的兴趣，从面达到幼儿爱学习、想学习的好品德。

二、家长工作

本班对于家长工作分为三部分。亲子桥、家园联系、家访或电访

1、亲子桥

a本周计划：本周课程安排

b聪明果：知识小问答

c开心刻：小笑话

d家教文章：让家长了解到一些家教的文章

e本月小寿星：本月过生日的小朋友

2、家园联系：

每半月与家长交流一次幼儿在园在家中的大致情况，让双方都了解幼儿这半个月中的`优缺点，对于优点对幼儿给予当面表扬和肯定，对于缺点双方可及时纠正与改变。

3、家访、电访

对于每一位新生都进行家访，详细了解幼儿在家中的情况(包括吃饭、睡觉、性格、爱好、作息、优缺点等)，让老师能大致了解幼儿，以便幼儿能在最短的时间里熟悉幼儿园的生活。

对于当天没有来园的幼儿进行电访，了解幼儿没来的原因。或根据本班情况(如：幼儿的一些个别情况)随时与家长进行联系、探讨。

月主要工作安排

三月份

1、布置环境，迎接新生入园

2、制定班级计划，各科教学进度

3、开展多种有趣的活动，让幼儿喜欢班级生活

托班班主任工作计划4一、班级情况分析

我班现有幼儿17人，其中女孩11人，;男孩有6人，托班班主任工作计划。我们将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力，并加强情感培养：

1、与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园。

2、与小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往。

二、教育教学

1、老师加强学习，包括专业、思想素质的提高，培养高度的职业责任感，形成沟通、愉快合作的良好局面，工作计划《托班班主任工作计划》。

建立学习型组织。

2、孩子的能力培养：(a)生活自理能力的培养，孩子在吃、喝、拉、撒、睡、玩等方面有进步，使他们生活愉快。

(b)学习能力的培养，培养孩子会倾听，敢用语言表达的能力。(c)动作协调能力的培养，多带孩子参加体育锻炼，提高孩子的身体素质。

3、开展有益的活动.我们将带孩子远足，走入大自然。

重视对孩子进行环保教育。

三、卫生保健

1、认真清扫班级环境，严格执行消毒工作，预防、杜绝禽流感和非典等传染病。

2、帮助、督促孩子定时定量进食，逐步培养孩子的进餐习惯。

3、组织多种体育运动，使孩子的身体得到锻炼，动作得到发展。

4、培养孩子健康情感，给孩子建立幼儿成长档案(其中包括幼儿心理健康档案)，让幼儿拥有健康体质的同时，拥有健康的心灵。

四、家长工作

1、建立“幼儿成长档案”，帮助家长了解孩子的发展。

2、对没有家访的幼儿家庭进行家访一次，除此之外老师还将利用家长面谈、通电话、写字条、发通知等多种形式，取得与家长的联系。

3、配合幼儿园组织召开家长会1—2次。

4、请家长参与本班的教育教学活动，对家长开放教学二次。

五、班级协调

班级老师将发挥各自所长，互相帮助、共同探讨，理顺、协调班级工作的各个环节，认真、细致的照顾好每个孩子，大家努力做好班级的各项工作。

托班班主任工作计划5一、努力提高教师自身素质

(一)认真学习新的指导纲要，树立正确的教育观，并转化成教育行为。

(二)坚持开展读书笔记活动，并交流心得。

(三)每周一召开园教职工会议，及时沟通并解决问题。

(四)做好幼儿观察记录。

我们将时常细心观察、记录幼儿学习发展情形，了解每位幼儿的发展程度、兴趣、需要及行为类型，注重收集资料，时刻反思如何拓展幼儿学习的经验和机会。

二、班级经营目标

1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。

2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感。

3、帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。

4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。

三、幼儿重点能力的培养

(一)培养幼儿的责任心

责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质。尤其是在幼儿阶段的培养更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿按规定、按要求完成任务的过程中去培养。比如，可以让幼儿整理自己的床铺，比赛穿、脱衣服，系鞋带等。另外还可以让幼儿帮助老师收发图书，整理玩具柜，给花草树木浇水等。

(二)培养幼儿良好的学习习惯

1、培养幼儿要有较强的时间观念。

2、要求幼儿在离园之前回忆在园所做的事情，并讲述给父母听。

长期坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子之间情感的交流。

(三)开展识字活动，培养幼儿早期阅读的能力

1、我们利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。

2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。

3、将识字与各科教学相结合。

比如语言教学，通过学儿歌、谜语、故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现口

头语和书面语两结合。借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。

(四)培养幼儿的`社会交往能力。通过交换玩具，分享经验，合作游戏，共同完成一件事情，建立朋友栏，开展丰富多彩的主题活动等方式，帮助幼儿发展对人亲近、合作的态度。懂得轮流和分享等方面的能力。

(五)培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的健康。

(六)培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品进行各种活动，具体措施

1、划分清楚班级活动区，使幼儿注意力不被其它区域活动所分散，能使其相对集中地专注于正在进行的活动。

2、准备充足、有趣的材料吸引幼儿的注意，不被其它活动所干扰。

第3篇

一、学前教育专业概况

目前我国学前教育已进入高速发展时期，幼儿教师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业2012年开始招生，在校生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。

二、主要培养对象和学制

1、五年制大专。：初中毕业生

2、三年制大专。：高中毕业生、对口中职生

三、人才培养目标

学前教育专业围绕培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学定位，培养具有先进的教育理念和良好职业道德，系统掌握幼儿教育专业知识和技能，拥有幼儿教师资格，能在幼儿园从事保教和教学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练，培养拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素质复合型人才。

四、主要课程和实践教学环节

1、五年制大专

(1)中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。

(2)大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。

2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。

3、实践教学环节：保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。

五、就业岗位群

幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。

幼儿园教师工作计划【2】

很高兴又迎来了一个新学期，在这个新学期里，为了提高自己的业务水平和教学素质，保质保量地做好各项工作，提高幼儿学习和参加各项活动的积极性，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，做到一切以幼儿为主，结合本班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：

一、教育教学方面：

本学期我主要承担中三班语言、艺术、社会和奥福音乐的教学工作。本班小朋友经过小班一年的学习，在各个方面都有了较大地提高，对园内开展的各种活动充满兴趣,有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规,内容,形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感。为了使孩子在本学期获得更好地发展，根据我班孩子的年龄特征和实际情况，特制定计划如下：

认真备好每一节活动，钻研学习有关的资料，力争为孩子们创设发现与探索的环境和情境，精心做好材料的准备，使幼儿在轻松、愉快、互动的环境中学到知识，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。引导幼儿逐步学习主动地观察和探索，最终养成探究的习惯。通过形式多样的活动方式激发幼儿主动地表现、积极地参与，提高幼儿的语言等能力。重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态；捕捉幼儿生活中的教学契机，细致观察每位幼儿能力特点及表现，随时调整自己的教育策略，注意幼儿之间存在的个别差异，集体、小组、个别教学灵活进行，保证全班孩子的全面发展。

语言领域：学习有条理地叙述，培养幼儿的观察力和思维能力，学习“有……还有……”的句式。培养幼儿在特定场合下的语言应用能力，扮演角色朗诵诗歌，感受语言形式美，了解节日文化，发展语言联想能力，提高语言的创造力和表现力。本领域共有八个主题，计划每月学习两个主题分四个月完成。

艺术领域：能够有表情地演唱三拍子和切分节奏的歌曲，根据音乐节奏进行歌词替换游戏，并根据歌词大胆地表现自己。体验、感受秋天的美，并大胆尝试用艺术的方式表达。感知音的高低、强弱，并能用动作和绘画的形式表现。学习感知折纸的方法，感受动手制作的快乐，并大胆尝试重新组合的乐趣，会运用多种材料进行制作，感受节日的快乐气氛。本领域共有七个主题，第二个和第三个主题计划各用三周完成，其他的主题各用两周完成，计划四个月完成。

社会领域：了解家，热爱家，培养对家的责任感。认识社区，热爱社区，培养社会服务意识。做勇敢、诚实的好孩子，培养良好品质。学习与人交往，共同分享快乐，懂得互相谦让，学会与同伴合作，培养理解、关心、爱护他人，为他人着想的品质。本书共有七个主题，前三个主题各用一个月时间学习，后三个主题用一个月时间学习，计划四个月完成。

奥福音乐活动：奥福音乐活动是我园最新引进的一门课程，在学期初，我会认真参加课前培训，钻研教材，根据四季变化和时令节日的到来，力争为孩子创设良好的情境，以丰富的体验、深度的探索为孩子提供全面的艺术视野。从一首首歌曲、童谣及音乐欣赏游戏中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏力。从生动的图画书和动手做的活动中，孕育孩子的审美观及生活的操作能力。藉由律动舞蹈教学，灵活孩子的肢体及心灵，为孩子提供一个多元、快乐、精致的艺术体验。

本学期计划教幼儿认识五线谱音符位置，听辨高低旋律变化，感应节奏长短变化。认识木质乐器、皮质乐器和木管乐器：长笛和双簧管，学习用乐器演奏各种音色，并进行合奏练习。感应一些固定的曲式，认识连音线、小节线、终止线，学习角色扮演，并根据音乐进行舞龙舞狮的表演。本课程共有四个主题，每月学习一个主题分四个月完成。

二、保育工作方面：

1.根据幼儿园“一月一个好习惯”活动计划，配合班主任和保育老师培养幼儿良好的常规，会使用礼貌用语，主动和老师打招呼。学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。培养幼儿的良好进餐习惯，做到安静就餐，不挑食，不浪费、不掉饭粒等.午餐后组织幼儿散步或做安静游戏,并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。

2.与班主任和保育老师团结合作，积极主动创设健康卫生的班级环境，严格根据一日消毒制度执行，做好室内通风、做到教室无杂物，厕所无异味，休息室整洁干净，透气。

3.户外活动中配合保育员做好护理工作，及时给幼儿更换衣物.秋天的天气变化较大，为幼儿及时增减衣物,同时教会幼儿简单的穿脱衣物、整理自己的床铺等。

三、安全工作方面：

1.认真做好晨（午）检工作：首先要清点幼儿人数，然后检查幼儿手脸是否干净，指甲是否剪短，精神状况是否良好，有无携带危险品入园。是否有人带药，把药妥善收好，最后做好晨（午）检记录。

2.教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。

3.加强一日活动各个环节的管理，必须做到四勤：“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，认真填写交班内容，发现问题汇报，妥善处理。

四、家长工作方面：

1.在学期初召开“家长座谈会”，向家长介绍本学期的计划、大型活动的安排，使家长对本学期的工作做到心中有数。本学期举行两次“主题汇报会”邀请家长参加，观摩孩子的活动，让家长充分感受到孩子的进步。元旦前举行“家园同乐会”，请家长和孩子共同参加表演节目，感受节日的快乐气氛。

2通过“家园联系栏”公布每周的教学计划、工作重点和育儿常识，定时向家长发放家园联系手册. 同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。

3.利用幼儿入园、离园机会与家长多联系，交换情况，交流幼儿在园内、园外的表现。不定期地与家长电话联系，向家长提供幼儿生活、教育常识给指导，定期了解家庭教育的情况。共同交流育儿经验。

4.如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，有生病未返园的幼儿，每天做到电话访问，并及时进行记录，做到查有实据。

五、自身提高方面

第4篇

（河南大学教育科学学院现代教育研究所，开封475004）

[摘要] SWOT模型是对企业外部环境和内部条件进行分析，然后探寻最佳可行战略组合的一种工具。民办幼儿园作为我国学前教育事业发展中不可或缺的力量，同样面临着园所规划与有效管理的问题。基于SWOT模型，对民办幼儿园外部环境中的机会和威胁、内部环境中的优势和劣势进行详细分析，结果表明民办幼儿园根据自己的实际情况可以采取增长型、转型升级、多元化或防御式等发展策略。

关键词 ]SWOT模型；民办幼儿园；环境分析

稿件编号：201411240006

基金项目：教育部人文社会科学规划基金项目“幼儿教师流动问题与对策研究”（编号：11YJA880142）

通讯作者：岳亚平，河南大学教育科学学院教授，博士，硕士生导师，E-mail:yyp@

近年来，随着我国政府对学前教育的重视和大力发展学前教育的实际行动，民办幼儿园的数量持续增加，民办幼儿园在园幼儿数也急剧增加。据教育部公布的2013年全国教育事业发展统计公报，我国已有13.35万所民办幼儿园，占幼儿园总数的67.22%，为民办幼儿园的未来发展提供了较好的发展机遇。然而与此同时，我国民办幼儿园在其快速发展的进程中还存在着诸多问题，影响了其未来的可持续发展，也对我国学前教育事业的整体发展造成了困扰。SWOT模型是目前管理学中对企业外部环境和内部条件进行系统分析，进而探寻最佳可行战略组合的一种有效分析工具。本文拟利用SWOT模型，对民办幼儿园现处的内外部环境进行要素分析，以为我国民办幼儿园的有效管理和未来发展提供一种新的思路和方向。

一、SWOT模型简介

SWOT模型又称态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出。该分析方法能够较客观而细致地分析和研究一个企业的现实境况，因此它经常被用于企业战略制定、竞争对手分析等不同场合，是企业战略管理的重要分析工具。其中，“S”代表企业内部的优势( Strengths)；“W”代表企业内部的劣势(Weaknesses)；“O”代表外部环境中存在的机会(Opportunities)；“T”代表外部环境所构成的威胁( Threats)。

SWOT模型的基本原理是：先进行组织外部环境分析，包括外部机会分析和外部威胁分析；然后进行组织内部环境分析，包括组织的内部优势和内部劣势分析；最后把组织内外环境所形成的机会( Opportunities)、威胁(Threats)、优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)四个方面的情况综合起来进行分析，以选出适合组织实际情况的发展策略。

如图1所示，SWOT模型直观、易于操作、分析客观，因此它已被广泛应用于学校、医院、政府机构，甚至个人自我分析等多个领域。民办幼儿园作为我国学前教育事业的重要组成部分，其本身的园所性质、投资方式、机构特点等，决定了运用SWOT模型对其内外部环境进行分析，有利于发现其环境优势和劣势，有利于寻找到对其更具现实指导意义的方法和策略。

二、民办幼儿园外部环境分析

民办幼儿园的外部环境既包括政治、法律、经济、人口等社会因素，也包括其所面临的行业规范、行业运营、行业培训与指导等行业内部因素。这些外部环境因素既可能以正向的力量促进幼儿园的发展，也可能作为负向的影响制约幼儿园的发展。借助SWOT模型对民办幼儿园外部环境进行系统分析，有利于我们清楚地发现民办幼儿园正在面临的威胁与困境，也有利于为民办幼儿园找到可以利用的发展机会，从而有的放矢地规划自己的发展目标和方向。

（一）民办幼儿园外部机会分析

在政治法律方面，良好的宏观政策为民办幼儿园的发展提供了国家层面的保障。这主要体现在两个方面：第一，国家针对民办教育事业发展颁布的政策、法律和法规等，为民办幼儿园的快速发展提供了政治法律方面的支持。自十一届三中全会以来，我国政府陆续颁布了一系列关于发展民办教育的政策、法律和法规。从1982年《关于中华人民共和国宪法修改草案的报告》提出“两条腿”办教育的方针，到1993年《中国教育改革和发展纲要》第一次明确国家对社会力量办学的十六字方针，即“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”，再到2002年颁布的《中华人民共和国民办教育促进法》，均从政治法律层面保障了民办教育与公办教育在社会中的同等地位。民办幼儿园作为民办教育的重要组成部分，同样享有与之相关的基本权利。第二，近年来，我国政府为促进学前教育事业的发展颁布了一系列的政策性文件，其中对民办幼儿园的性质、地位、经济补偿等也给予了特别规定。例如，2010年颁布的《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》明确提出，“民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。”除此之外，各地方政府也积极采取多种措施，大力扶持民办幼儿园的发展，如福建省建立公办、民办幼儿园对口帮扶机制，贵州省对民办幼儿园收取的保教费免征营业税等。国家和地方政府针对民办幼儿园发展的宏观政策，为其未来的可持续发展提供了政策保障和更为宽广的发展机遇与空间。

在社会需求方面，城镇化、工业化进程的继续加快，进一步拉动了社会对民办幼儿园的需求。特别是近年来，由于积极推进人口城镇化和产业结构升级，人口城镇化率以每年超过1个百分点的速度增长。城镇化速度的加快，使得大量的农村人口向城镇转移，由此带来了流动儿童、留守儿童数量的激增。据2013年全国妇联发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，学龄前农村留守儿童（0—5岁）达到2342万，占农村留守儿童总数的38.7%，比2005年增加47.73%。与此同时，0～5岁流动儿童规模为981万，占流动儿童总数的27.4%，比2005年增加38.5%。流动儿童和留守儿童迅速增加的态势以及仍然存在的城乡二元结构体制，决定了这些儿童面临的主要教育问题是：有学前教育需求的适龄儿童不断增加，但大多数公办幼儿园由于资源有限通常只针对本地居民儿童。可见，在当前国家投入有限，公办幼儿园在短时间内很难大量增加的现实境遇下，社会对民办幼儿园必然产生刚性的学前教育需求，从而为民办园在幼教市场中占有更多份额提供了现实机遇。

在人口方面，学前适龄儿童人口持续增加的现实，也为民办幼儿园提供了继续发展的空间。据我国第六次人口普查结果，我国人口中0～6岁儿童约为1.3亿。2014年国家新实施的“单独二胎”政策将会使我国的人口数量和结构发生新的变化。有人口专家指出，从2008年起，我国开始出现第四个生育高峰期，这将会持续十几年，单独二胎政策开放后，全国每年将新增100万新生儿。这都势必会带来人园需求的进一步增加。当前我国学前教育事业发展中最突出的问题即是供给能力和供给量不能充分满足社会对学前教育的需求。根据教育部公布的全国教育事业发展统计公报，2013年全国学前三年毛入园率为67.5%，这意味着我国仍有32.5%的幼儿没有机会进入幼儿园。而在此问题上，仅仅依托公办幼儿园是远远不够的，也就为民办幼儿园提供了可持续发展的机遇与空间。

（二）民办幼儿园外部威胁分析

首先，与民办幼儿园相关的法律、法规还很不完善，大大限制了我国民办幼儿园整个行业的发展。建国以来，我国中央政府一共出台了有关幼儿教育的专门文件58部，但针对民办幼儿园的文件却屈指可数。即便是针对民办幼儿园的也多是“意见”或“通知”性的文件。这些文件的法律地位不高，大多是部门法规，有些文件的出台甚至缺少统筹考虑。这就为一些不符合规定、缺乏专业品质保障的民办幼儿园进入幼教市场提供了方便，从而给已有的规范性民办园带来了极大的干扰，造成了民办幼教市场“鱼龙混杂”的现象。与此同时，各级政府对民办幼儿园扶持性政策的态度与支持差异显著。已有调查显示，37.10%的民办园从来没有得到来自政府的支持；在农村这一比例甚至更高。各级政府因为缺乏对民办幼儿园的整体规划，随意性强，自由度大，导致民办幼儿园布局混乱、模式雷同、质量参差不齐，家长对民办园的抱怨和不满远远高于公办园。不良的外部评价和负面问题的多方呈现，使得外部的宏观环境很不利于整个民办幼儿园行业的持续发展。

其次，大多数民办幼儿园筹资困难，资金有限且来源单一。与由政府投资举办的公办幼儿园相比，民办幼儿园属于民办非企业单位，其资金来源由举办者负责筹措。虽然第一期“学前教育三年行动计划”的实施使得民办幼儿园获得了一些国家给予的优惠政策，但在具体操作层面，仍然不同程度地存在着对民办幼儿园的歧视。比如，银行考虑到民办幼儿园的成本、受益和风险不对称，为保证贷款资金的安全性，会提高贷款门槛，限制贷款金额，提高贷款利率等，从而使民办幼儿园对于银行贷款“可望而不可及”。与此同时，国家对民办幼儿园的财政性经费支持十分有限。有关数据显示，每年每所农村民办幼儿园平均接受县区政府、教育部门的补贴为1144.26元；城市、县镇、农村民办幼儿园收取的保教费占幼儿园经费来源的80%以上，区县政府、教育部门的补贴仅占其经费来源的1.55%；23.6%的农村民办幼儿园经常面临收支不平衡、收入不足以维持正常运转的窘境。由于资金来源不稳定和不充足，民办幼儿园对自身的发展常常缺乏信心，并伴随着强烈的危机感。

再次，从民办幼教行业的内部发展来看，各民办幼儿园之间的竞争日趋白热化。这种竞争主要表现在收费、师资、课程等方面。有的民办幼儿园以低价吸引生源；有些民办幼儿园为了抢生源，一味迎合家长，开设各种特色课程等。在一些民办幼儿园比较集中的地区，各幼儿园之间为抢生源会互相“拆台”，为抢优秀教师会互挖“墙角”，甚至有个别园采用极端的违规方式争夺有限的市场，导致民办幼儿园之间竞争无序，由此威胁到整个民办幼儿园行业的发展。

而从公办园对民办园的冲击来看，公办幼儿园与民办幼儿园之间的竞争存在着先天的不平等，主要表现在两个方面：一是民办幼儿园的地位远不如公办幼儿园。虽然我国早已确立公办幼儿园与民办幼儿园并举的发展思路，强调“大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园”，但在实际发展中，民办幼儿园很难享受到与公办幼儿园同等的待遇。例如，政府仅仅对一些公立幼儿园制定政策监管并对他们进行资金的投入，对于民办幼儿园，政府部门几乎没有资金投入。这自然使得“先天不足”的民办幼儿园后天更弱；二是民办幼儿园的影响力和作用远不如公办幼儿园，没有得到政府和民众的广泛认同。公办幼儿园不仅拥有政府的投入，拥有带编制的、有专业背景的、更为稳定的教师队伍，还拥有各级各类部门的监管和教育教学的指导。这些优势自然容易赢得大家的信任，特别是幼儿家长在选择幼儿园时，更信赖公办幼儿园。因此，对于民办幼儿园来说，公办幼儿园是其长期的、强劲的竞争对手。

三、民办幼儿园内部环境分析

民办幼儿园内部环境（内部条件）指民办幼儿园能够加以控制的内部因素，是民办幼儿园经营的基础，也是制定幼儿园发展规划的出发点和依据。民办幼儿园发展目标的制定及发展策略的选择不但要“知彼”，即客观地分析民办幼儿园的外部环境，而且要“知己”，即对幼儿园内部的资源、实力及核心能力做出正确的评估。对民办幼儿园的内部环境进行分析，目的在于掌握民办幼儿园目前的能力状况，明确民办幼儿园自身的优势和劣势，进而使选定的发展战略能最大限度地发挥自身的优势，避开或克服幼儿园的劣势，最终使民办幼儿园走向健康的可持续发展。

（一）民办幼儿园内部优势分析

在管理体制方面，民办幼儿园拥有较强的自主性。与公办幼儿园相比，民办幼儿园在管理方面拥有更多的自主权：自筹资金处理权、办学经费使用权、招生自主权、机构设置和人员编制的确定权、教学人员的聘用权、教职工的考核权和报酬分配权、教育教学自主权等。公办幼儿园在管理方面受到政府等上级部门的限制，民办幼儿园则奉行“独立自主，自负盈亏”的市场化运作原则，引进企业化管理模式，注重效率和效益的提高。多种自主权的拥有可以使民办幼儿园在发展过程中，更加灵活地依据幼教市场和家长不同层次的需求，及时调整幼儿园的发展战略，以优质和灵活多样的服务赢得社会及家长的认可。例如，在园内设备采购方面，民办幼儿园可根据幼教市场的需求及时更新园内设备，公办幼儿园则需要逐层上报、请示，政府部门还要通过多方面的审核才能将审核的结果和意见反馈给公办幼儿园。这个过程不仅周期长，头绪多，而且经费使用有限，设备采购受限，效率低下。

在组织结构方面，民办幼儿园的组织结构缜密，任务具体，职责分明。我国民办幼儿园多属于中小规模的幼儿园，其组织结构多采用直线职能结构。这种职能结构的优点在于：组织内部分工细密，任务明确，各个部门的职责具有明显的界限，可以专心从事职能范围内的工作，具有较高的效率。这种直线式职能结构同时稳定性较高，当外部环境变化不大时，幼儿园组织内部容易发挥集团效率。公办幼儿园则多由政府及教育部门监管，其组织结构较为复杂，组织内部之间竞争力强，设备和人员配置容易出现重复，增加幼儿园的管理成本，同时组织内对集权与分权关系较为敏感，一旦处理不当，可能削弱整个组织的协调一致。

在用人机制方面，民办幼儿园更为灵活，主要体现在两个方面：一是在制定招聘计划方面，民办幼儿园不需要向相关政府部门申请，可以直接根据幼教市场对教师的需求及自身的情况进行调整。公办幼儿园的招聘计划则由教育部门综合多方面的因素制定，因此与公办幼儿园相比，民办幼儿园更能灵活地招收到不同需要的教师，包括一些有能力但在公办园缺乏发展机会的优秀教师；二是在选聘员工方面，民办幼儿园采用的是“量才录用，按劳取酬”的民营企业选聘原则。它们根据自身的需求选择应聘人员，应聘人员也根据自身的需要和能力水平选择幼儿园及园内的不同岗位，应聘方式灵活，是一种真正意义上的双向选择。公办幼儿园属于事业单位，在引进师资方面，由政府根据事业单位的程序统一进行选拔，选拔的标准常常只考虑幼儿园自身的需求而忽视了应聘人员的实际需求。与此同时，公办幼儿园通过统一标准选拔的员工多具有普遍性，特殊型和创新型的人才很难通过选拔被发现和引进。

在服务方面，民办幼儿园拥有更强的服务意识。民办幼儿园在幼教市场中是教育服务的提供者，幼儿是教育服务的消费者，家长是幼儿教育的购买者。相比于公办幼儿园，民办幼儿园能够实施更细微周到的保教管理，组织更具特色和多样化、个别化的家园互动活动，提供诸如延长在园时间、开设寒暑假班等多种服务形式，以满足不同家长的特殊需求。

（二）民办幼儿园内部劣势分析

在管理体制方面，大多数民办园存在着管理体系的不健全。虽然我国幼儿园管理实施的是园长负责制，即园长直接负责幼儿园的日常工作，投资者仅作资金方面的扶持。但在实际运行中，民办园的园长多为投资者，民办园的管理多为投资者的管理，加上规模多属于中小型幼儿园，管理中多采用直线式管理模式，很容易带来管理者权力的高度集中和过度使用。特别是部分民办园的管理者是非幼教工作人员，办园思想不端正，以盈利为目的，把办幼儿园当作赚钱的途径，忽视教育教学质量，不理解幼儿教育的真正含义，缺乏先进的管理理念，造成幼儿园管理混乱，发展后劲不足。在这样的管理体制下，民办幼儿园的办园方向和理念常常会有问题，教育决策随之呈现随意性和非专业性，幼儿园内部各部门之间也很容易因意见不一而发生矛盾，从而限制和制约了民办幼儿园的更好发展。

在师资队伍方面，与公办园相比，民办园教师流动频繁，教师队伍的稳定性差。究其原因，主要在于民办园教师工资待遇低于公办园。与其他职业相比，幼儿园教师本就工资待遇低、福利保障少、工作时间长、工作投入与所获得的报酬不成比例，而有关调查显示，高达72.8%的民办园教师表示受雇的幼儿园并未为其办理“五险一金”，同时民办幼儿园普遍存在教师的薪金福利与教师的工龄挂钩、以工资作为押金等现象。民办幼儿园在聘用教师时使用的是劳务合同。这种合同制的聘用形式也使得幼儿园和教师之间约束性弱、稳定性差，再加上近几年公办园招考有编教师力度的增大，民办园教师一旦通过招考，就会流动到公办幼儿园。此外，幼儿园教师多为女性，如何平衡家庭和工作的关系也是她们难以解决的问题，一些教师特别是民办园教师就会选择放弃幼儿园的工作。

在收费方面，民办幼儿园的收费标准缺乏规范性。与公办园由物价部门按照园所级别审批定价不同，民办幼儿园实行的是市场调价。由于政府对民办园的财政投入较少，民办园除了自己要承担多种项目的办园成本之外，还要不断扩大资金，拓展幼儿园的服务项目和提高办园质量。这就导致民办园之间因资金投入、师资力量和设施设备的不同而带来收费价格的差异：部分声誉高、设施条件较好的民办园收费十分昂贵，而部分民办园却为了吸引生源不惜降低应有的基本标准，严重影响了其保教质量，结果导致“贵族民办幼儿园上不起，廉价民办幼儿园不敢上”的现实局面。这种收费标准的非规范性和差异性，也自然会导致家长产生“民办园不规范、质量无保障”的心理，以至于“挤破头”也要想办法让孩子进入“收费低、质量好”的公办幼儿园，这对不同层级的民办幼儿园都会带来负面的招生影响。

在课程设置方面，民办幼儿园因过于强调特色课程而常常处于“难以处理好幼儿全面发展和定向发展之间的矛盾”的困境。受急于收回办园成本的经济诉求驱使，较多民办幼儿园引进了各式各样的特色课程，例如奥尔夫音乐课程、蒙台梭利课程、数理逻辑课程、双语课程等。他们希望通过设置特色课程来吸引家长的关注，以提高幼儿的人园率，同时也为提高幼儿园的收费找到说服家长的依据。但实际上，很多民办幼儿园的管理者对这些特色课程缺乏实质性的理解与掌握，很多特色课程的设置流于形式。一些民办幼儿园甚至根本不具备开设特色课程的条件，致使所谓的特色教育往往违背了幼儿教育规律，对幼儿的发展反而起到阻碍作用，“小学化”问题长期存在。

四、基于SWOT模型分析的民办幼儿园发展对策

由于不同的环境需要有不同的活动与之匹配，当环境发生变化时，民办幼儿园就应该改变办园理念，制定适应新环境的发展策略。而当民办幼儿园的发展策略改变后，其自身能力也必须随之发生变化，才能保证发展策略的实施。根据上述对民办幼儿园环境的分析，可以得出其如表1所示的SWOT分析矩阵。

（一）增长型发展策略（SO策略）

当民办幼儿园处于优势条件和机会环境状态时，政府及幼儿园的管理者应最大限度地利用外部环境所提供的多种发展机会发挥幼儿园内部优势。

第一，应继续支持民办幼儿教育事业的规范发展，不断提高民办幼儿园的地位。在国家对学前教育事业的经费投入和支持有限的情况下，应肯定民办幼儿园的发展对学前教育事业的贡献，引导民办幼儿园在规范发展中逐步提高自身在幼教市场中的地位和作用。第二，民办幼儿园应及时进行市场需求分析，有的放矢地调整自身的发展规划。幼儿园管理者应结合当前的国情和幼教市场的需求，合理制定幼儿园的发展计划，保证其在幼教市场中的稳定发展态势。第三，政府应合理布局并引领民办幼儿园的发展方向。在市场这双“无形的手”指引民办幼儿园发展的同时，政府应用“有形的手”去弥补市场机制的不足。各地方政府应根据当地学前教育实际发展水平，合理布局和规划民办幼儿园的协调发展，防止出现民办学前教育资源的过度集中或严重不足。

（二）转型升级发展策略（WO策略）

当民办幼儿园处于劣势和机会环境状态时，政府及幼儿园的管理者应最大限度地利用外部环境中的机会来弥补幼儿园自身的缺失

第一，民办幼儿园应了解国家和地方政府关于民办学前教育事业发展的相关政策，主动争取各部门的大力支持。民办幼儿园应积极建立与地方主管部门和教育行政部门的良好关系，主动向这些部门多咨询、多汇报、多交流，并接受这些部门的合理管理与方向指导，赢得他们的理解与支持。第二，政府应保障民办幼儿园教师的合法权益，减少其师资频繁流动的比例。各地方政府应制定并落实民办园教师的相关政策，保障民办幼儿园教师的合法权利和地位，协助民办园解决好教师的资历认证、职称评定和晋升等问题，保证民办教师与公办教师的同等地位。第三，民办园应规范内部管理，保证幼儿园的良性发展。地方政府应加强对民办幼儿园的监督与评估，规范民办园内部的管理制度，定期对民办园管理人员及员工进行培训与指导。

（三）多元化发展策略（ST策略）

当民办幼儿园处于优势条件和威胁环境状态时，各地方政府及幼儿园管理者应以其自身的实力来正面回击外部环境中的威胁，并慎重而有限度地利用幼儿园自身的优势。

第一，政府应完善对民办幼儿园的扶持政策，降低民办园的办园成本。为促进民办园保教质量的提升，各级政府应进一步完善对民办园的扶持政策，如加大对农村民办幼儿园的支持与奖励，加强对农村留守家庭和低收人家庭幼儿教育的资助，降低或免收城市民办园的租赁费用和税收比例，加强对城乡流动儿童教育的资助。第二，政府应实施竞合战略，协调公办园与民办园的关系，加强公办园与民办园的合作。各级地方政府应发挥统筹和宣传引导作用，使社会、民众和幼儿园认识到，公办园与民办园都是学前教育事业发展中不可或缺的重要组成部分，两者之间应是合作、互补关系，而不仅仅是竞争关系。同时，政府部门应利用自身的力量加强民办园与公办园之间的合作与联系，通过引导民办园与公办园、其他企业或组织等的合作来获得竞争优势，并使竞争各方达到“双赢”或“多赢”的目的。第三，民办幼儿园应以提升保教质量为发展重心，提高自身的核心竞争力和社会公信力。民办幼儿园在外部环境的支持下，应将提升自身的保教质量作为幼儿园可持续发展的重心，并以此为基础，逐步获取社会各方面的尊重与认同，进而由内至外地提高自身的影响力、竞争力和社会公信力。

（四）防御式发展策略（WT策略）

当民办幼儿园处于劣势条件和威胁环境状态时，各地方政府及幼儿园的管理者在制定发展策略时，要尽量降低威胁和自身弱点带给幼儿园的负面影响。第一，各级政府应进一步制定、完善和细化相关的发展政策，给民办幼儿园提供可持续发展的政策支持。民办幼儿园属于非财政性事业单位，因此各级政府应按照非财政性事业单位的管理方法，落实好国家及地方政府对民办幼儿园的管理和优惠政策，特别是在财政投入方面，应给予民办幼儿园更多的支持与投入。第二，应实现资源共享，建立民办教育联盟。教育联盟可以为幼儿园提供多方面的服务和急需的多元资源，为管理者提供针对性的发展决策，提高管理效率，达成资源共享，实现共同发展。第三，民办幼儿园应加强与高等院校的长期合作，通过与高校创建幼儿园教师发展学校，实现双方的优势互补。与高校合作，一方面可以为民办园引入优秀的师资力量，提高其教师队伍的整体素质，减少额外成本，并为民办园的持续发展把握好方向；另一方面，也可以为高等院校提供实践的场域，提高其学前教育专业培养质量，缓解学生的就业压力。

综上所述，在学前教育事业发展的进程中，民办幼儿园面临着“外部环境中的机会与威胁同在，内部环境中的优势与劣势并存”的现实境遇。这一方面要求民办幼儿园的管理者要对幼教市场的变化保持高度的敏感性，及时根据内外部的环境变化调整自身的发展策略；另一方面，政府也应对民办幼儿园的规范发展提供宏观政策支持和必须的财政投入，并在教育质量的指导和监督方面提供具体有效的针对性措施，确保民办幼儿园在市场与政府的合力作用下健康、可持续发展，从而为我国整个学前教育事业的发展做出更大的贡献。

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第5篇

一、民族地区县域民办幼儿园的生存现状及存在的问题

（一）民族地区县域民办幼儿园的生存现状1.创办历史与规模。从幼儿园的创办历史看，样本幼儿园创办时间最长的为16年，最短的还不到1年。如图一所示，于最近5年创办的民办幼儿园有13所，占样本幼儿园总量的40.6℅；创办年限介于6年和10年之间的有10所，占31.2℅；办园年限在10年以上的有7所，占21.9℅。民办幼儿园在最近几年突飞猛进的发展与该地区经济发展与教育事业的发展是相吻合的。从幼儿园的发展规模看，小规模民办幼儿园拥有绝对优势。如图二所示，样本民办幼儿园的班级在6班及6班以下的有20所，占样本总量的62.4％；班级介于7班到10班的有6所，占样本总量的18.8％；班级在10班及10班以上的有6所，占样本总量的18.8％。样本幼儿园的在园幼儿总数在200人以下的有20所，占样本总量的62.5％；在园幼儿总数在300人以上的仅有3所，占样本总量的9.4％。2.园所布局。该地区民办幼儿园的园所布局极不平衡，城乡之间的差距非常大。如图三所示，本民族地区的61所合法经营的民办幼儿园中，仅有7所位于各乡镇，其余均分布在城区的各街道。位于城区内的民办幼儿园的园所布局也极不平衡，在城区的54所民办幼儿园中，有25所位于河西，而位于市中的仅有12所。此外，在走访调查的幼儿园所中，绝大多数的民办幼儿园均位于临街，外界环境嘈杂，不利于幼儿良好性格的培养以及行为习惯的养成。3.园舍情况。在调查的民办幼儿园中，有30所的主办者即举办者，拥有完全的自；有28所民办幼儿园的经费来源完全靠主办者个人出资；有13所幼儿园是主办者自己买地建筑，其余59.4％的幼儿园用地均是租赁，有园长就幼儿园用地的租赁问题表示出了担忧。统计显示，该民族地区民办幼儿园园舍平均占地面积为759.8平方米，幼儿人平均占地面积为4.29平方米，但是，不同幼儿园之间的幼儿人均占地面积差距较大，最高的幼儿人均占地面积达到7平方米，最低的仅有1.3平方米。在实地调查中，我们发现，该地区的民办幼儿园存在一个共同的弊端，即没有宽敞的户外活动场地。4.教师队伍建设。从表一可知，该地区民办幼儿园的教师队伍比较年轻，40岁及其以下的就占91.5％。教师的教龄呈现年轻化态势，3年以下的以及3-5年分别占62.6％和23.8％，两者共计86.4％。教师的现有学历水平较低，具有初中及以下的占10.3％，高中（高职）或中专的占46.0％，两者共计56.3％；具有大专学历的占40.6％，而本科学历仅有3.1％。从教师的配置情况看，民办幼儿园的教师配置严重不足，一教包班、一教一包、两教包班、两教一保的比例分别为9.5％、60.7％、9.5％、20.3％，每班配备两名保教人员的比例为70.2％，而每班配备三名及以上保教人员的比例仅为20.3％。

（二）民族地区县域民办幼儿园发展存在的问题1.对民办幼儿园的管理缺位。自《规划纲要》和《国务院关于实施学前教育的若干意见》颁布实施以来，对民办幼儿园的各种扶持政策纷至沓来，在访谈中很多主办者就表示已经深切感受到了国家政策对民办幼儿园的倾斜。然而，在调查中发现，地方有关行政部门仅是“消极”应对上级部门的各种政策，而没有主动地、积极地制订促进本地民办幼儿园健康发展的适宜性政策。这主要表现在：一是地方各级部门没有从该地区人口的分布特征宏观统筹民办幼儿园的布局，导致该地区民办幼儿园的布局严重失衡，有些位于偏僻乡镇的适龄幼儿无园可上，而在闹区却是园所之间的恶性竞争，不利于幼儿身心的健康发展。二是地方政府对民办幼儿园的管理重在监督，没有对民办幼儿园的真实需求进行针对性的业务指导，比如民办幼儿园普遍存在的教学管理、课程管理、教师队伍建设等亟需解决的影响学前教育质量的关键问题。2.“两极化”现象严重。从幼儿园的建筑面积看，各园之间幼儿人平均占地面积差距悬殊，最大的达到7平方米，最小的仅有1.3平方米。从幼儿园环境看，园所之间的环境创设优劣差距甚大，有省级A类一级示范园（纯蒙台梭利教育机构），环境舒适、光线明亮，玩、教具种类丰富；也存在环境恶劣的小作坊式民办幼儿园，光线昏暗，室内仅有课桌椅及简单的简单的动物卡通墙饰，二十几个孩子像小学生一样端端正正地坐在10平方米左右的房间里，全园幼儿共用1间卫生间，办园条件较为不规范。3.民办幼儿园“特色”泛滥。由于民办幼儿园的“盈利”性质，为了在市场的竞争中求生存、谋发展，诸多幼儿园打出所谓的“特色教育”，诸如“双语幼儿园”、“珠心算实践基地”、“国学”、“艺术幼儿园”等称谓的幼儿园琳琅满目。这些泛滥的“特色教育”其实质就是让幼儿过早、过度地进行某种技能、技巧的强化训练，有或甚者会对幼儿身心的发展产生负面影响，违背幼儿教育内在的价值取向，即促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。4.教师整体素质薄弱，小学化倾向严重。教育资源合理配置是促进教育公平、实现教育均衡发展的重要保证，其中，教师资源配置是教育资源配置的核心问题。从表一的统计分析来看，该地区幼儿教师的年龄结构、教龄、学历、班级教师人数配置严重失衡。幼儿教师队伍的建设呈现年轻化趋势，没有形成较为合理的老中青教师梯队，不利于年轻教师的培养和专业化成长；班级教师人数配置少，每班配备两名保教人员的比例为70.2％，幼儿教师的工作量繁重；幼儿教师的学历层次较低，大专以下学历的占到56.3％，同时在调查过程中发现，幼儿老师在教学活动时，教学材料极度缺乏，环境的创设内容多为汉字、汉语拼音、英文字母等，小学化问题突出。5.本土民族文化缺失。受到全球化浪潮的冲击和多元文化的渗透，我们的民族文化正在慢慢地被侵蚀。地处民族地区，民办幼儿园里面应该到处充满民族文化的“影子”，然而，在调查中我们发现，不管是隐性课程还是显性课程，在这些幼儿园里民族文化缺失现象极为严重，幼儿园课程已经被“大众化”、“西化”了。在幼儿园的教学中，“双语教学”备受崇拜，英语老师备受幼儿园管理者青睐；感恩节、圣诞节等洋节成为幼儿园的教学内容，如此等等。相反，该地区具有浓郁地方色彩的苗、侗、土家族文化却被幼儿园课程设计者遗忘。

二、民族地区县域民办幼儿园可持续发展的策略

（一）切实落实有关部门的责任地方有关部门应加强对民办幼儿园的管理责任，制订促进民办幼儿园良性发展的奖励性制度，为民办幼儿园、园长以及幼儿教师提供参与各种创优、评优的机会与平台。比如可以该地区民办幼儿园的实际发展情况提供星级考评制度，不同的星级给予不同等次的奖励，由不同部门组成考核小组，每三年考评一次，增强民办幼儿园的良性竞争意识。还可以为民办幼儿园教师提供各种关于教学、玩教具制作等的业务竞赛，满足幼儿教师自我实现的需要。此外，相关部门还应明确扶持性制度，不能仅仅是“锦上添花”，而应“雪中送炭”。充分发挥示范性公办、民办幼儿园的辐射作用，对于一些发展缓慢的幼儿园，应通过政府的宏观统筹制订相应的倾向性政策，给予教学管理、课程管理、教师队伍建设等实质性的帮扶，理顺办园理念、规范办园行为，为民办幼儿园的可持续性发展奠定基础。

（二）加强普惠性民办幼儿园的建设《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出：“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠。”本地相关部门在学前教育三年行动计划的实施过程中，积极做出扶持民办幼儿园的“倾斜性”政策，分期、分批地使一些条件符合的民办幼儿园逐步改善办园条件、降低收费标准，达到普惠性民办幼儿园的建设标准。此外，还可以为民办幼儿园派驻公办教师或提供机动的教师编制，按照考核优先的原则，对民办幼儿园教师进行免费培训，以此推动民办幼儿园教师的稳定性建设、满足民办幼儿园教师的专业成长需求。

（三）向“有质量的教育公平”进军“有质量的教育公平”是在保证儿童受教育权利平等和教育机会均等的前提下，关注学前教育的均衡发展，为幼儿提供适宜的教育，从而促进幼儿身心全面发展。首先，有关管理部门应对民办幼儿园试行统一归口管理，加强对新建民办幼儿园的审批，包括地理位置的布局、硬件建设的基本条件等。其次，对现有的民办幼儿园应规范其办园行为和收费行为，遏制泛滥的“特色教育”，坚持科学的保教方法，防止和纠正“小学化”倾向。再次，加强民办园负责人的上岗培训，树立正确的幼儿教育理念，提高法律、法规意识；逐步完善民办园幼儿教师的岗前培训体系，培训内容主要涉及“幼儿教师师德、教育方法、家园合作工作”。最后，协调统筹“幼小衔接”工作，幼小衔接需要幼儿园和小学的双向努力，应加强小学的衔接工作，减轻幼儿园面临的家长、社会双重压力。

（四）建立教师对等式交流的网络体系为民办幼儿园以及幼儿教师的发展提供平等、宽松的交流、学习、研究的正式或非正式的互动载体，建立民办幼儿园与公办幼儿园的学习共同体，比如组建“一对多的公、民共同体”，由公办幼儿园形成多个团队分别与民办幼儿园一对一组合，也可以由示范性民办幼儿园组建团队分别与公办幼儿园一对一组合，幼儿园的管理、教学可以经过双方的共同探讨统筹计划，教育资源亦可以统筹共享；还可以借鉴一些地区的有益经验，比如建立“县域姐妹型民办研究会”等，可以邀请公办幼儿园走进来，共同商讨民办幼儿园的可持续发展。

（五）加强本土民族文化的幼儿园课程研究文化乃一个国家、民族之灵魂，“只有民族的，才是世界的”。作为生命启蒙的幼儿教育，是民族教育的奠基石。中华民族文化博大精深，又是建构鲜活的幼儿园课程的无穷宝藏。只有建构幼儿园民族文化课程，幼儿教育才能完成传承、弘扬本民族文化启蒙教育的使命，才能从小培养幼儿的民族认同感、民族意识和民族精神。因此，作为多种民族文化聚集的民族地区，应该把本地区丰富的民族文化挖掘出来，将民族文化教育作为特色教育，加强民族文化在幼儿园课程中整合与利用的研究，用理论研究引领幼儿教育实践。

作者：李红霞李锦江单位：铜仁学院

第6篇

【2016年六一儿童节活动策划一】

一、活动目的：

1.营造活泼向上的校园文化，提高队员的全面素质，让队员度过一个快乐、健康、祥和的“六一”儿童节。

2.进一步推进我校书香校园建设，活跃校园文化生活，营造浓厚的校园读书氛围。

3. 使队员们在积极的参与中体验快乐、展示风采，激发热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，体现队员们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

二、活动安排：

1、校园布置彩旗。

2、趣味活动会。

(1) 集体活动：跳绳拔河比赛

(2)自由活动：①投球 ② 捶球 ③点鞭炮④吹蜡烛⑤ 摸鼻子⑥ 钓鱼

三、时间安排：

5月31日下午 2：30-4：00

四、趣味运动会安排：

(一)自由活动：

(1)投球比赛：四～六年级。(地点：南面球场)

(2)捶球比赛：一～三年级。(地点：北面球场)

(3)抛乒乓球：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在一年级教室，高年级在四年级教室 )

(4)吹蜡烛：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在二年级教室，高年级在五年级教室 )

(5)摸鼻子：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在三年级教室，高年级在六年级教室 )

(6)钓鱼：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在车库旁，高年级在原来的文化长廊处)

(二)集体活动：

①跳绳：一～二年级每班选出10人，三～四年级每班选出12人，五～六年级每班选出15人。 (男女各一队)

②拔河比赛：以班为单位，每班选出男女各15人，分高、中、低年级进行比赛。

(全体老师负责)

六、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、讲纪律：着装整洁，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假

5、班主任、负责人加强责任心，确保无事故。

备注说明：

1. 六一当天的活动，要求正副班主任全程参与，随班管理;

2.学校为每位队员提供3——5元的六一活动经费，用于教室布置及购买游园活动奖品等。如购买食品，请各班主任要保证所购买的食品质量安全，不买三无产品，并开具正规发票到周寒云老师处报销，发票的张数不要太多，最好以年级为单位统一购买，并开具统一发票。/转载请保留

3.请各正副班主任务必在学生中做好活动当天的纪律、安全教育。

【2016年六一儿童节活动策划二】

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一

步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保

2、宣传口号：

我有一双能干的手;保护我们的地球;爱护我们的环境;解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩;解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。

2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧;抓好幼儿生活技能的教育和学习;培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力;收集制作环保时装的废旧物品;每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。

3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。

四、活动内容

(一)活动倡议

1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间：20xx年5月26日至20xx年6月1日。

3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。

4、办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)系列活动

本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。

1、幼儿故事、童话剧表演赛

(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。

(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧;体现人人参与;选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。

(3)评奖：

根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。

A、节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个;

B、最佳舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计6个。

C、最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员10人。

2、巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)

(1)目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。

(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作;在制作的过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙子或裤子)。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。

(4)评奖：

根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。

A、班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个

B、最佳作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出最佳作品50件给予奖励。

3、小能人比赛

(1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯;进一步提高幼儿动手做事的能力。

(2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方;要体现分工与合作，并有序地进行。

(3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。

(4)评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分别评出一等奖、二等奖(学前班、大班一等奖2名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖)。

4、巧嘴儿比赛

(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。

(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：

A、故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。(满分为10分)

【2016年六一儿童节活动策划三】

欢度童年拥抱快乐放飞梦想

一、活动背景

每年“六一”，全国各地都组织各种形式的活动，庆祝少年儿童的节日，党和政府都非常关心少年儿童的健康成长，为他们的生活和学习创造了良好的环境，让新中国的孩子们在党的阳光下茁壮成长。孩子是祖国的未来，是明天的希望，所以孩子的健康成长，是关系到国家和民族兴旺发达的大事。让学生的个性得到健康和充分的发展，是当前教育改革的一个重要目标。

二、活动目的

本次活动旨在给留守儿童带来一个快乐的节日，让他们在儿童节收获属于他们的快乐和欢笑，在他们的成长之路上留下一段美好的记忆。在六一儿童节到来之际，西北农林科技大学经济管理学院义务服务队将准备一场精彩的欢乐会，携手武功县小学与孩子们共渡六一，让他们拥抱属于自己的节日的同时展现大学生乐观积极的生活态度。

三、活动时间

5月31日14:30-16:30

四、活动对象

小学全体老师，学生及家长

五、活动流程

(一)活动前期：

召开队内会议确定活动分工，把每项任务分配到个人，并考虑活动可能发生的意外状况，做好应急准备，确保活动的顺利进行。要求各职能部门按照分配的任务准备活动，确保活动开始前各项准备工作得到落实。

组织活动的开展及组织机构如下：

①电机组：

负责音响设备的调试及音乐控制、摄像

②奖品准备组

负责统计奖品数量、名次、发放对象

③安全管理组(有节目及任务的除外)

负责学生所有安全隐患的排查及纪律管理工作。

④主持人

准备主持台词并现场主持

⑤宣传活动组

做好宣传板，通知公告，活动海报，横幅及后期宣传工作

⑥评比组

负责活动中成绩的收集、名次统计整理、报送

⑦后勤组

可适当协调，交换负责后勤工作

⑧场地布置组

负责场地桌子的布置、收放

⑨六一活动总负责人

负责指导各小组的各项活动内容

(二)活动进行阶段：

活动正式开展，主要形式如下：

环节一：欢度童年拥抱快乐

节目单：(见附件)

环节三：放飞梦想

(三)活动后期

由专门负责后勤的部门整理活动现场，活动负责人和学校负责人交流活动心得，现场整理结束后全体返回。回校后进行后期的宣传和活动。

九、活动注意事项1、讲安全：按要求活动，服从负责人的安排，不得擅自行动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。。

4、讲纪律：统一着装，遵守各项规定，有事请假。

第7篇

关键词：幼儿园；班级管理

【中图分类号】G610

幼儿园班级管理一般是指幼儿园教师通过完善的计划和有组织的实施流程等等将幼儿园所拥有的各种资源，如将人、财、物等等方面的资源充分利用起来，发挥他们的合力，从而高质量完成幼儿园教学工作及达成机构目标。

一、平时注重安全教育有利于班级管理的顺利开展

幼儿由于年龄还比较小，安全意识比较薄弱，不懂得如何保护自己，因而提高幼儿的安全意识，保证每个幼儿的健康是幼儿园班级管理中比较重要的一块内容，这就需要教师平时多注意对幼儿进行安全教育，具体做法如下：

1、根据幼儿的日常行为有针对性的实行安全教育

由于缺乏安全观念，幼儿的很多日常行为都存在着安全隐患，如果不及时的纠正，可能会发生安全事故。但是，如果教师能够及时的发现每个幼儿的不安全行为，并针对不安全行为向幼儿解释可能会对其造成的伤害，告知其正确的做法，则会将隐患消除掉，从而保证整个班级的顺利运行。比如，针对幼儿走楼梯不扶栏杆或者不集中精神的做法，教师应该及时的向幼儿师范正确的走楼梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。

2、让幼儿认识一些生活中经常见到的安全标识

认识安全标识可以提醒幼儿哪些行为不能做，哪些行为是可以做的，但是教幼儿认识安全标识时所选择的标识既要是生活中常见的，又要简单易懂，对于一些比较复杂的标识，超出了幼儿的能力，教师尽量不要选择，否则可能会引起幼儿的厌烦。比如禁止玩火的标识、红绿灯标识等，都是比较合适的选择。

3、引导幼儿看一些安全方面的课件

如果一味的对幼儿进行说教或者向幼儿讲述书本上的安全知识，恐怕是不能收到良好效果的，因为对于一些文字性的东西，幼儿基本上都不太喜欢。他们比较喜欢图画，尤其是动画，针对幼儿的这一特点，教师可以引导幼儿观看一些比较形象的安全教育动画，通过动画使幼儿了解安全事故发生的整个过程、安全事故所带来的悲惨后果以及如何规避安全事故的发生。比如，通过火灾的有关动画课件让幼儿知道玩火是非常危险的。

二、班级规则制定要有针对性、实效性

1、幼儿在班级中要遵守的规则

古言说的好"无规矩不成方圆"，只有制定了可以实际操作的规则才能使幼儿园各项工作能够顺利进行，促进幼儿能够在校园中遵从基本的行为规范，各级班集体也要根据其年龄制定各自的班规，可以对大中小三个层次的幼儿班分别规定不同的规则，小班可以根据需要而多进行一下自由交流。比如说幼儿不必经常坐在自己的位子上而一动不动，因为这与幼儿的年龄段所体现出来的行为不相符，但是教师可以采取游戏的方式，诸如谁能最快坐在位子上或谁能坐的最久就可以给一个小红花及其它有益奖励。而大班的小朋友可以由教师直接下命令让他们迅速坐回位子上，对于不能做到的同学，可以让他看看其它小朋友是怎么做的，这样就可以相互促进，共同学习和进步。

2、通过环境创设对幼儿进行隐性教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出："在教育资源过程中应该重视对环境的依重，通过对环境的创设有效推动幼儿教育工作的顺利进行。"马克思哲学曾指出："人们的生产生活离不开环境，环境对人们生活的各个方面都产生了巨大影响，从而促进或制约人们的活动。"所以，环境对幼儿教育是非常重要的。对于以操作活动和直接经验为发展心理基础，可塑性强的幼儿来说，他们受环境的影响更为明显和深刻。在环境的创设过程当中，我们要根据不同的年龄段进行不同的设置，比如小班幼儿并没有形成一定的思考思维，他们做事往往依靠的是直觉，一些有趣的活动或事情往往能够吸收其注意力，比如说过家家的游戏，可以让幼儿之间相互交流，共同玩耍，培养集体情感；而对于大中班的幼儿，他们的心智相对成熟一些，也有一定的自控能力，所以教师可以提供一些游戏素村或各种半成品，让学生去制作各种有趣的东西和完成相应的任务，比如用挂历纸做服装、用各种果壳做拼图等等。此外，大班的幼儿已具备了初步的思考能力，对一些事物比较感兴趣，喜欢提问，那么我们可以创设各种有利的环境来促进幼儿的思索能力及自我学习能力。如，教师可以与幼儿们一起收集各种不同的树叶，进行相互传阅，并对每种树叶进行详细介绍，让他们具备从树叶看出哪种植物的能力，促进幼儿全面发展。

三、家园有效相互沟通与联系有利于提高班级管理质量

《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园工作的顺利进行需要家庭及家长的密切配合。双方应该本着平等与尊重的原则进行相互沟通和合作，在幼儿园工作过程中积极争取家长的理解与支持，同时提高家长教育幼儿的能力。"具体而言，我们可以加强与家长的联系，吸引家长参与幼儿教育过程当中，开展各种亲子活动；鼓励家长对幼儿园的教学活动提出各种切合实际的建议，解决突出问题；对家长的行为与言语进行引导，让他们做到言传身教，潜移默化来感染幼儿。

四、班级管理要制定各种计划实现班级有效发展

管理学中最为重要的一个理论就是计划理论，它强调任何项目的进行与落实都必须以计划为前提，有了计划就有了行动目标，同进也为计划之外的其它事情的进行做好铺垫，班级规划就是老师根据幼儿园规划制定本班某个时期的目标定位与发展方向、发展步骤与发展路径所进行的全面和系统的思考、选择、策划与部署的活动过程。有了规划，班级所有成员依照规划制定计划，计划也就是规划实施的具体化。计划制定完成班级各项事务逐步逐项灵活调整贯彻落实，保障班级有效发展。

五、定期对班级管理工作进行分析总结

提高班级管理水平需要教师、幼儿园领导、家长的共同努力，不是教师一个人就能完成的。班级管理有一定的规律可循，同时要围绕《幼儿园纲要》来开展。这就需要教师、幼儿园领导及其他参与者定期对班级管理中遇到的问题进行深入探讨和分析，总结成功经验和失败教训，为后续的班级管理工作提供参考依据，从而不断提升班级管理水平。

参考文献：

[1]尤静玉.试谈如何做好幼儿园班级管理工作[J].科学大众（科学教育），2012（9）.

[2]谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛（综合研究），2011（11）.

第8篇

（一）瑞士

瑞士政府花在儿童身上的经费是很多的，从政府预算中拨出的经费各州不一，如德语区的苏黎世州共有40万人口，设有200个幼儿园（每个幼儿园15至25个孩子），政府每年对每个幼儿园拨款4万瑞士法郎，这个州的儿童“日间活动中心”所需经费共850万瑞士法郎，其中除家长交纳20%以外，全由政府补贴。又如法语区的利翁镇，只有1.25万居民，市预算支出每年为3500百至4000万瑞士法郎，其中用于教育的费用竟达900万瑞士法郎（校舍建筑费还不在内），其中用于学前儿童教育的经费则按人口分配到各社区地段。入园儿童家长仅负担极小一部分费用，按收入多少缴纳，低收入的父母可以免费。除财政支出外，社会保险费用也有相当一部分用于儿童保育和教育。例如瑞士法律规定孤儿的保教费用，由社会保险基金支出。在青少年和儿童教育中起重要作用的，还有各种自愿结合的社会组织，如各种基金会协会等。以苏黎世的青年基金会为例，它根据瑞士法律用邮票附加的办法（高于票面价值50%的价格推销邮票）募集基金，年收入约900万法郎；还募集大批志愿人员（包括医生、教育工作者、心理学家等）参加工作，它建立各种咨询机构，组织父母小组，举办双亲讲座，发行婴幼儿保育和教育书刊，还在偏僻山区创建幼儿园，以推动少年儿童保教工作；它在全国各地设立的工作点达190处。

（二）中国

中国政府对幼儿教育的投资是十分有限的。按照《义务教育法》的规定，我国施行的是九年制义务教育，在义务教育阶段不收取学费和杂费。学前教育属于非义务教育阶段，这个阶段采取的收费政策是合理的经费分担机制，也就是说家长要缴纳一定的费用。由于各地区经济发展水平不一样，各个幼儿园办园的情况不一样，师资条件也不一样，所以在不同的地区、不同的幼儿园，收费标准也是不一样的。这样的政策致使一些地区幼儿教育的收费比大学还要高。高昂的费用不但给幼儿家庭带来了负担，也限制了幼儿入园率。

二、教育理念

（一）瑞士

瑞士有一个非常关键的教育理念———注重幼儿独立性培养。在瑞士的幼教机构一向主张给孩子自由，以鼓励和培养自主能力为主。从细节上就可以得到充分的体现。

（1）吃饭从来不喂

每天中午，幼儿园都会供应午餐，并由老师给孩子们分配食物。这里的老师从不会以“营养健康”为由进行“强行摊派”。如果孩子对某种食物很不喜欢，老师就少给或不给。领到食物后，大一点的孩子拿勺吃，小一点的也会自己抓着吃。除了身体不舒服时，老师可能帮助他们吃饭以表示安慰外，基本不会出现喂饭的现象。老师只会比划着用勺的动作，启发孩子吃饭。一旦午餐时间结束，不管饭菜有没有吃，都会被收走。无论家长，还是学校的老师都充分尊重孩子的“自由”。如果孩子不肯吃饭，老师家长都不会强迫，他们认为只要孩子饿了会来吃的。他们认为只有让孩子自己主动吃才能吃得多吃得好。

（2）午觉睡不睡，自己说了算

午休是孩子每天生活的重要部分。但在瑞士，是不是睡午觉，由孩子说了算。某些孩子精力充沛，不愿午休，老师也不强求。他们会让孩子到另外的教室独自玩耍，只要保证不影响其他孩子休息就可以了。老师说，有的孩子起先不愿意午休，但看到其他孩子都睡午觉，慢慢就养成了午休的习惯。让孩子们之间相互影响，远比老师强迫有效得多。

（3）在幼儿园的活动自主性较大

在幼儿园的日常生活中，孩子的自主性也充分体现出来。无论上午下午，都留有一定的时间让孩子可以按自己的兴趣进行活动。

（二）中国

随着幼儿教育事业的发展，幼儿教育的基本理念也在不断地趋于合理化。但是，在幼教活动中依然存在一些不合理的现象。尤其在发挥幼儿自主性上做得不够。大多数幼儿园都采用统一划一的教育理念。这些同样可以从一些细节上可以看出。

（1）吃饭存在硬性指标

在国内多数幼儿园以“营养健康”为由进行“强行分派”。在幼儿园里，保育员为了完成任务，不许孩子剩饭，即使孩子实在吃不下了也不行。常看到一些幼儿在饭桌上磨半天。老师不准吃不完饭的孩子和其他小朋友一块出去活动。看到这些孩子因为吃不下饭而受到惩罚，禁不住有些担忧，在重压之下所进的食物会不会对幼儿的身心造成伤害？另外，老师每天要给孩子发水果吃，这些水果发到孩子手上孩子就必须吃掉，即使是孩子最不喜欢吃的水果。曾经看到一个小孩拿着一根香蕉一直到香蕉变色了，都没吃得下去。这时，吃饭在幼儿园是一件很困难的事，当然，里面也有幼儿无奈的泪水。

（2）午睡是必修课

在国内的幼儿园，午睡是必须的。到了午睡的时间，孩子就必须躺在床上睡觉。这项规定对于刚进幼儿园的孩子来讲是很难适应的一件事。每个人的生物钟都不一样，要把他们变得一样，这是学校的目标。曾经询问过一些上了一段时间幼儿园之后就再也不想去的孩子，不想去幼儿园的原因，一些孩子就说是因为老师逼着他们睡觉。

（3）自由活动时间少之又少

幼儿园里的小孩子最渴望的就是自由活动的时间。有的孩子说，在自由活动的时候要“赶紧玩，赶紧玩”。通过这样的话语可以看出孩子对自由活动的渴望。玩是孩子的天性，而过早地限制孩子的自由玩耍势必影响孩子的自然发展。同样剥夺了孩子拥有快乐的、无拘无束的童年时光。由以上这些细节可以看出，中国幼儿园教育还没有给孩子独立自主的权利。主要教育理念还是“一刀切”，强调整齐划一，忽视儿童的独立自主的权利，限制了孩子天性的发展。

三、幼教机构

（一）瑞士

瑞士建立了多种多样的幼教机关，形成了完整的幼儿教育体系。瑞士幼教机构主要有以下几种：

1．“摇篮”

由妇女组织、私人基金会或地方福利部门建立，为在工作时间内无法照顾子女的职业妇女收托6个月至6岁的儿童。现在全国共收托儿童8000至10000名，其中60%是外籍工人的子女。

2．“日间妈妈”

即私人收托户。一般由育儿母亲开设，把收托的孩子和自己的孩子放在一起照顾。这种私人收托户是在政府有关部门的监督下和在民间团体的赞助下建立的。

3．“日间活动中心”

一般由小学附设。双职工父母无法照顾的幼儿，以及放学后的小学低年级学生，都可以由这个“中心”照顾，以免孩子在街上闲逛。“中心”配备了专职工作人员，组织孩子们做作业、做游戏、午休和进午餐。

4．幼儿园

幼儿园儿童在园时间很短，一般上下午各两小时。这样的幼儿园起双重作用，一方面作为家庭教育的补充，对幼儿进行有计划的教育，另一方面作为社会同家庭联系的纽带，向父母进行育儿教育。因此，瑞士教育家认为幼儿园工作者不只是一名教师，还是一名社会工作者。瑞士人的普遍想法是，送儿童入幼儿园，主要不是为了找人照看，而是为了让孩子接触社会，熟悉集体生活，有计划地学习看书、计算、唱歌、绘画等为进入小学作好准备。幼儿园的设置相当普遍，瑞士政府规定只要有150人的居民点就可以设置一个幼儿园，经费由政府给予补贴（城市每年4万瑞士法郎，乡村每年两万瑞士法郎）。人烟稀少的山村，也都设有幼儿园。例如在一个山谷中，住有居民1500人，其中只有47个孩子，但因为这个村庄的居民使用德、法两种不同语言，便设置了两个幼儿园。还有一个山村的150居民中只有9个幼儿，却也设了一个幼儿园。实行半日制，让一位兼职老师上午在这个幼儿园工作，下午又可到另一个村子的幼儿园去工作。在只有两三名儿童的更小的村子，则在中心村子设立一个幼儿园，用车将周围几个小村子的幼儿接来受教育。这种幼儿园还要管孩子的午餐。

5.3至5岁儿童的“游戏小组”

这是为不愿意送孩子入幼儿园的家长设立的，为使儿童能参加集体生活，父母可以带孩子到居住地区附近的“游戏小组”去活动。在那里有受过专门训练的教养员组织儿童参加游戏、游泳和其他体育活动，父母也可以在那儿陪伴。

6.为严重残缺儿童开设的特别幼儿园

据介绍，瑞士35%的残缺儿童在3岁前就被发现，并由巡回服务机构定期治疗。这一机构的医务人员一般一周到家中去一次。苏黎世的35个巡回机构中，就有4000名语言障碍儿童得到了治疗。如果巡回治疗不能奏效或残缺严重的儿童，还可以转到特别幼儿园进行矫治。全瑞士每个地区都有被早期发现的语言障碍儿童的治疗中心以及相应的巡回治疗机构，其经费都由伤残保险费中支付。

第9篇

摘要：所有家长和幼教工作者都希望幼儿能拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境，保证幼儿的身体健康和生命安全是幼儿园工作的首要任务和重要职责。

关键词：幼儿园安全管理工作

幼儿园安全问题是摆在每一位幼教工作者心里的头等大事。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全工作是学校教育的头等大事。”幼儿的生命安全和健康成长,关系到千家万户的幸福和社会的安宁,关系到国家长远发展和民族的未来。

1.增强安全管理意识，加强安全教育,防患于未然

1.1 注重教职员工安全意识的培养

保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责,教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。教师的观念与行为是幼儿安全的重要基础,因此,园长要通过多种教育方式转变教师观念, 牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”,为幼儿创造安全、和谐、温馨的外部环境,使幼儿得到身体及心理上的安全。

1.2 加强幼儿安全教育

《幼儿园教育指导纲要》中规定:“知道必要的安全保健常识,学习保护自已。”我院将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中,将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中,通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。

1.2.1将安全教育纳入幼儿园的教育教学中。每学期我们都将安全教育有计划地列入教育教学计划中,在教育教学中完成安全教育任务,教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等,使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明,它是幼儿安全教育非常有效的途径,是幼儿提高自我保护意识的基本手段。

1.2.2帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿身心发展的特点决定了对幼儿进行安全教育必须寓教于乐、寓教于情、寓教于动,并渗透于各科活动之中。安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本。在生活中经常遇到的问题，教师反复提醒和帮助,多进行正确行为的强化练习,持之以恒,会使幼儿形成良好的行为习惯,从而起到自我保护的作用。例如走路时靠边右行,可减少碰撞同伴或被来往车辆碰撞的机率;鞋带系牢固、衣服穿整齐,可避免跌倒、摔伤;吃鱼时把鱼刺挑干净,可免受刺伤咽喉之痛;吃饭不嬉笑打闹,可避免异物进入气管;不将手指、铅笔、玩具放入口中;不挖耳鼻、不将异物塞入耳鼻、不将手指伸入电源插座、不玩火;遇到困难会求助等等。教师通过组织丰富多彩的游戏活动,让幼儿在游戏中学习安全知识、自救及逃离躲避危险的技能,还可组织幼儿通过游戏学习了解正确拨打特殊电话号码:110、119、120等。

1.2.3将安全教育渗透在幼儿一日生活中。教师要结合幼儿一日生活的各环节,抓住有效时机随机地进行安全教育。安全教育不是一朝一夕之事,意外事故往往发生在日常我们没有意识到会发生的时刻所以,安全教育应渗透在幼儿园的一切活动之中,重视一日生活中的随机教育。当班上孩子出了“状况”,教师应利用这一事件有针对性地对幼儿进行有的放矢的教育,给孩子们留下较深的印象,收到事半功倍的效果。对待幼儿的呼叫,教师亦不可不理不睬,敷衍了事,而应像公安部门对待“110”报警那样予以重视和警惕,及时处理幼儿日常生活中的不安全隐患和“突发事件”,并阻止事故的发生和发展。对待幼儿的呼叫,教师亦不可不理不睬,敷衍了事,而应及时处理幼儿日常生活中的不安全隐患和“突发事件”,并阻止事故的发生和发展。如:幼儿在打架,有幼儿扑到走廊栏杆上,椅子上有钉子冒出来或橡皮钉脱落,天花板上有石灰块要掉下来,在和幼儿差不多高的地方有钉子,开关没装牢,厕所间水槽出水处由于水管太短导致水流到地砖上易使幼儿摔跤空调开关装得太低……我们都因想方设法及时处理或与总务处取得联系,以便及时清除不安全隐患。实践告诉我们:幼儿一日生活是增强幼儿安全防范意识的必要环节。

2. 建立健全安全管理制度,扎实开展安全有效防范措施

2.1 落实园长责任制

园长是幼儿园安全工作的第一责任人,负责幼儿园安全工作的教育、检查、指导工作。园长要高度重视安全工作,作为幼儿园工作的重中之重,加大管理力度,建立健全幼儿园各项安全工作管理制度，落实好各项安全防范措施。

2.2 落实分工负责制

建立切实可行的幼儿园安全体系,落实分工负责制。签定各种安全责任制,层层签定,层层落实,责任到人。

2.2.1实行幼儿晨检制度。幼儿来园的第一个环节就是晨检,除检查身体状况外,还要检查幼儿是否携带危险物品,如:小刀子、小钉子、小纽扣等,因为这些物品有时会对幼儿造成伤害,所以要消除这些不安全隐患,就要求保健医、保健员、教师要严格做好每日晨检工作,要细致、认真地检查每一位幼儿的口袋、书包及手里是否携带有危险物品,发现问题及时处理。

2.2.2实行幼儿园安全保卫制度。建立安全工作领导机构,并设立保卫机构,配备专职保卫人员,建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度,建立门卫制度及职责,建立外来人员登记和验证制度。门卫由专职保安担任,明确幼儿园安全保卫职责。

2.2.3实行幼儿园消防制度。认真落实幼儿园消防安全制度和消防工作职责、消防设施和器材定期维护,保证有效使用,设置必要的幼儿消防安全标志。

2.2.4管理好幼儿园水、电、气、暖及有关设施的安全。建立用水、用电、用气、采暖及户外大型体育器械等相关设备的安全管理制度,定期检查,及时维修和更换。

2.2.5加强食品卫生管理。认真执行《食品卫生法》等文件规定,严把食品原料采购关,幼儿园定点采购,从源头上把好食品卫生关;严把食堂仓库关,食堂仓库专人保管,双人双锁管理;按卫生保健要求做好每餐留样;炊事员定期进行身体检查;定期有效地进行预防投药和空气消毒,灭鼠除蟑,有效地预防各类传染病的发生。

2.2.6落实交接班制度。认真做好交接班工作,严格接送制度,家长需持接送卡接幼儿。

2.2.7组织幼儿必要的训练和安全演练。定期组织开展幼儿丰富多样的体育锻炼、安全主题活动,通过训练、实践活动, 提高幼儿动作的敏捷性和灵活性，增强幼儿安全防范意识，减少事故的发生。

2.2.8创设安全的幼儿园硬件环境

第10篇

局党委高度重视双拥工作的组织领导，始终把双拥共建工作列入重要议事日程，积极完成市委、市政府和市双拥委、双拥办交办的各项双拥工作任务，认真研究、专项部署、精心组织、强力推进。

一是坚持党委领导带头抓。局党委坚持把双拥共建工作作为推进全局建设的重中之重，纳入单位年度工作计划，坚持党委统一领导下的双拥共建工作分工负责制，坚持把双拥共建与主体主业务工作同部署、同安排、同落实。在制定全年机关工作目标时，都把拥军优属工作纳入全年工作目标考核范围，做到年初有计划，半年有考核，年终有总结。

局（办）成立了以局长为组长，局党委副书记、副局长为副组长，有关科（室）和局属单位负责人为组员的“市管局（市接待办）双拥建设工作领导小组”，下设办公室。制定了《市管局（市接待办）2010年双拥工作计划》，实行“一把手”总负责，分管领导具体抓，责任单位精细抓的落实机制。配备了双拥工作专职干部，局办公室主任具体负责各项双拥共建工作的组织开展、协调和督导工作。

局属单位的一把手都是双拥共建的第一责任人，层层分解任务、逐级开展共建，事事有人抓、件件有着落，形成了一个覆盖全局、齐抓共管的双拥共建体系，为深化双拥共建提供了有力的组织保障。

二是坚持全员发动全面抓。我们不断增强双拥工作人人有责的使命感，深入进行双拥和国防教育的宣传发动，号召全系统广大干部职工把思想和行动统一到双拥共建轨道上来。以学习实践科学发展观活动为契机，以在基层党组织和广大党员中开展共先争优活动为抓手，组织带领全体干部职工群众特别是党员干部，积极投身到双拥共建的热潮中。按照“四落实”的要求，精心安排教育内容、严格控制教育时间、严格掌握参学人员、注重督查教育效果，做到学习教育不走形式，不走过场，形成了上下携手共建双拥工作、共享双拥成果的生动局面。

同时，加强双拥工作软件与硬件建设，做到硬件过硬、软件强化，下真工夫、深工夫、细工夫，扎实有效地组织双拥共建活动，着力提高局（办）双拥共建整体工作水平，在解决军民关注的热点难点问题上求突破。使我们所做的工作看得见、摸得着，为实现“市双拥模范单位”目标，为市创建“全国双拥模范城‘五连冠’”创造条件、打牢基础。

三是坚持强力推进精细抓。年初，市双拥工作会议召开之后，局党委立即行动，率先贯彻双拥会议精神，专题研讨并部署双拥工作，着力推进目标任务落实。党委理论学习中心组发挥模范带头作用，及时组织学习蚌拥〔2010〕2号《蚌埠市2010年双拥工作意见》、蚌拥〔2010〕4号《印发〈关于开展双拥模范单位创建活动的实施办法〉的通知》、蚌拥〔2010〕8号《关于印发〈蚌埠市申报全国双拥模范城“五连冠”迎评任务分解表〉的通知》等文件。在此基础上，党委多次召开双拥共建形势分析会，把研究、部署双拥共建作为专项任务来抓，总结经验，查找问题，拾遗补缺。双拥领导小组及其办公室严格按双拥工作责任分工和任务分解情况，细化目标管理，及时整合调整，精心谋划安排，突出双拥共建工作主题活动，始终力求环环相扣、步步深入，保证双拥共建工作的计划性、整体性和有序性。

与此同时，按照局（办）制定的《市管局（市接待办）双拥工作资料管理措施》的要求，认真收集、整理各类双拥活动的开展情况、先进典型事迹的宣传教育情况和双拥图片等相关资料，充分展示双拥共建成果。

目前，局（办）系统已形成了“一把手亲自抓，分管领导具体抓，职能科室精细抓”的双拥共建格局，建立了相应的双拥工作服务保障机制，坚决实现好、维护好共建部队官兵及军人家属的利益，确保宣传进军营，联谊进军营，慰问进军营，援助进军营。

二、深化双拥宣传教育，营造军民共建的浓厚氛围

局党委紧密结合工作实际，切实加强双拥思想文化建设，用先进的科学文化提升双拥理念。在推进双拥共建过程中，始终以形式多样的主题教育和丰富多彩的共建活动为载体，大力营造上上下下共同关注双拥、全员参与共建的强烈氛围，形成了健康向上的双拥局面。

一是建立全新理念。大张旗鼓地唱响双拥共建主旋律，推进双拥文化建设、深化双拥共建意识、提高双拥整体素养，不断营造独具特色的双拥氛围。在双拥共建等各项工作中，确立了“以人为本、创新发展、打造精品”的后勤人理念，“忠于操守、勤于小事、乐于奉献”的后勤人精神，“尽心竭力、精细高效、追求卓越”的后勤人追求，以此教育广大干部职工把我们后勤人双拥共建的理念、追求和精神，不断转化为推动双拥工作的实际行动。

二是大力营造双拥氛围。紧紧抓住每年重大节日和喜庆活动，充分准备、全力跟进，营造双拥氛围。在行政办公中心及一些公共场所等醒目位置，制作并设置固定的富有时代特色的“军政军民心连心，共创全国双拥模范城”宣传牌，通过悬挂“军民大团结，服务大建设，携手共建全国双拥模范城‘五连冠’”等大型双拥宣传横幅、条幅和标语，以及设计精美的双拥宣传图片版等标牌，全方位的宣染双拥工作的节日氛围和色彩，凝聚人心、增强合力，形成了讲双拥、树新风、作表率、争先进的良好局面。

三是不断强化双拥引导。根据当前双拥形势和任务，紧密结合全局性战略部署、阶段性工作任务和双拥工作的具体安排，认真组织全体人员学习贯彻全国双拥工作领导小组3月1日新修订颁发的《双拥模范城（县）创建命名管理办法》和《全国双拥模范城（县）考评标准（试行）》等文件精神。制定了详细的《市管局（市接待办）双拥学习计划》，采取“一把手”讲课、班子成员领学和专家学者专题辅导等形式，适时选择、有效取舍，突出双拥共建知识专题学习，不断深化双拥学习效果。

通过学习，全局上下从讲政治、讲大局的高度出发，从维护部队稳定、促进国防建设的高度出发，统一了思想，提高了认识，明确了目标，认识到学习双拥知识是推进双拥共建的重要环节，是提升整体双拥共建工作的永恒主题，更是促进机关事务管理、政务接待和双拥工作健康发展的动力源泉，开展双拥工作是义不容辞的责任。

四是整体推进双拥活动。一方面坚持从领导层面特别是党委班子层面入手，深入开展双拥和国防教育，不断深化双拥建设，严格执行双拥工作责任制和追究制，筑牢思想基础，增强全体人员国防观念和双拥意识。力求从思想意识上渗透，从良好环境中熏陶，从典型事例中教育，从互动平台上沟通，在全局上下兴起学双拥、修品行的热潮，进而为双拥工作提供了正确的舆论导向。另一方面，坚持双拥共建“从娃娃抓起”。着力围绕局属两所幼儿园肩负的神圣职责，从战略高度，坚定不移地把未成年人双拥思想建设摆上突出位置，把双拥教育和素质提高同步推进。坚持每年组织广大幼儿及家长赴烈士陵园和红色教育基地缅怀革命先烈，走进部队干休所奉献童真和爱心。

与此同时，着眼儿童身心特点和健康成长，组织幼儿走进军营开展“我是小小兵”活动，进行幼儿军事训练，用真心培养、用真情激发未成年人的幼小心灵，培育他们感恩祖国、感恩父母、感恩老师、热爱国防的远大抱负。如今的两所幼儿园以双拥共建为依托，以军民共建为基础，以一流的师资队伍、一流的办学水平、一流的校园管理、一流的幼教资源赢得了部队官兵和党政机关干部、广大市民的高度赞誉。

五是努力实现双拥共赢。坚持学用结合，推动双拥成果转化是深化双拥共建的立足点和归宿点。我们着力围绕倡导双拥共建、提升双拥素质、树立双拥形象、完善双拥机制这个主题，坚持开展双拥共建与研究现实问题相结合，不断拓宽双拥共建领域，开阔双拥工作视野，增强双拥思想共鸣。注重把双拥学习成果转化放在机关事务管理和政务接待事业发展上，放在促进和谐机关建设上，放在各项工作的创先争优上，放在解决突出矛盾和实际问题上，努力实现共建双赢。

三、创新双拥活动内容，活跃军民共建的团队群体

局党委和局属单位负责人认真分析局（办）双拥工作形势，根据蚌拥5号《关于做好2010年新年春节期间拥军优属拥政爱民工作的通知》精神，研究并制定具体的双拥共建活动方案，加大双拥工作的力度。坚持从计划入手，围绕双拥做文章、下功夫，大力开展“双拥共建树新风”主题实践活动。

一是坚持走访慰问。局（办）领导班子率先带头组织开展双拥共建活动，解决重点、难点问题，走访慰问双拥共建单位和优抚对象。今年“八一”节前，市委副秘书长、局长（市接待办主任）李新强，带领局（办）领导班子成员走访和慰问了局（办）军民共建单位和局系统内离退休以及在职的转业复退军人，组织他们召开座谈会，谈心了解情况，并对生活困难的双拥优抚对象给予力所能及的补助，解决他们的生活困难问题，使他们共享双拥共建和经济社会发展成果。

二是推动基层同步。局属单位市直房管分局、机关一幼、机关二幼在“创先争优”活动中，坚持把物业管理、幼儿教育与双拥工作紧密结合起来，在重大节日期间走进军营慰问部队官兵，共同开展“警民团结树新风”双拥共建活动。同时，邀请部队官兵走进房管分局和幼儿园上军事课，讲述我军的光辉历史，培养广大干部职工和幼儿热爱军营、为国奉献、保家卫国的崇高理想。

三是发挥群团作用。充分发挥局（办）机关党委和局系统工会、机关工会的主导作用，每年新春佳节之际，本着劳逸结合和活跃部队官兵业余文化生活的指导原则，组织局（办）干部职工与共建部队官兵举办“迎新春联欢会”。我局编排的少儿舞蹈《金虎迎春》、童话剧《四个好朋友》等精彩节目，惟妙惟肖的表演，博得阵阵掌声，受到前去参加活动的市领导高度赞扬。与此同时，局（办）机关和局属单位还经常与车管学院、市武警支队、市消防支队等部队官兵，分别举行别开生面的“话双拥、促和谐”座谈会，努力提供资金保障，积极为部队购置体育器械设备和电脑设备，开展“送电脑进军营活动”，密切军民共建关系，促进双拥和谐发展。

四是服务部队官兵。适时号召、组织机关全体人员和基层干部职工，发挥聪明才智，发扬个人专长，开展“我与双拥同行”等一系列有益于身心健康，有益于情绪放松，有益于调动工作激情的双拥特色文化活动。组织广大干部职工与部队官兵共同举办书法作品展、摄影作品展、棋类和球类比赛等双拥共建活动，丰富部队官兵的业余文化生活。每年春节还组织人员走进军营现场书写春联，开展“赠送春联庆丰年”活动，让广大官兵切实感受双拥氛围、享受和谐生活，此举受到部队官兵的高度赞誉和好评。

四、落实双拥政策规定，提高军民共建的服务水平

围绕双拥共建，我们始终坚持从大处着眼，小处着手，坚持把理念创新、制度创新和管理创新，作为推动双拥作风转变、服务工作大局、促进和谐发展的重要抓手，极大地提高了双拥工作、机关事务管理和政务接待服务的贴近度、满意度和美誉度。

一是不断强化双拥共建的责任意识。我们始终把倡导双拥、践行双拥作为全体人员的共同责任，大力营造办双拥事、做双拥人的良好风尚。积极推行上至领导同志，下至广大干部职工，牢记双拥共建承诺，并通过自己的实际行动，做双拥服务的传播者和践行者，努力营造双拥工作的宣传氛围。市管局（市接待办）作为市政府的一个重要服务部门，为营造军人优先、军属优先的氛围，力求双拥共建制度化、规范化、经常化。

二是健全完善双拥共建的管理机制。我们把构建高效、精细、管用的双拥工作制度和运行机制，作为衡量本单位双拥程度的一个重要标准，大力推行重操守、重品行、重修养的双拥行为规范。结合本单位实际情况，先后制定并下发了《市管局（市接待办）双拥工作领导小组》、《市管局（市接待办）双拥共建方案》、《市管局（市接待办）2010年双拥工作落实措施》等文件。随着各项管理制度的修订和完善，坚持把刚性制度作为强化双拥管理工作的重要依据，严格用制度管人管事，保证了双拥工作制度执行的法规性和严肃性，开创了全局上下践行双拥的新局面。

三是充分体现双拥共建的人文关怀。局党委始终坚持以人为本，及时了解官兵所需，切实维护部队官兵的权益，积极创造条件为部队官兵办实事、办好事。几年来，局（办）领导班子坚持从国防建设大局出发，高度重视干部安置工作，先后接受安置10余名干部、退役士兵和军属工作，并努力为他们创造良好的工作环境和生活条件。在局党委的领导下，经过他们自身的努力，已有9名同志在我局系统担任领导职务。在军人家属安置和子女入托、入学方面，我们严格按照《蚌埠市现役军人家属就业安置暂行办法》和有关规定，发挥后勤系统的优势，积极创造条件，主动搞好协调保障，自身有条件办理的全力办好，自身缺乏条件的认真协调办理，努力化解共建干部后顾之忧，赢得了社会各界的好评。

五、提升双拥工作理念，开创军民共建的双赢局面

我们牢记“市级双拥合格单位”所应肩负的重大责任和光荣使命，锁定目标，真抓实干，不断拓宽双拥共建领域，着力延伸双拥共建链条，促进了双拥共建开花结果，也促进了本单位本系统的各项工作走前头、树标杆、创一流。

（一）抓班子、带队伍，促进双拥共建。局党委“一班人”是带领团队双拥共建的“火车头”，局（办）机关各科（室、处）长和局属单位负责人，是推动双拥共建的重要骨干，广大干部职工群众是具体参与和践行双拥共建工作的主体。坚持抓班子、带队伍对于确保双拥共建永续发展至关重要。在具体实践中，党委一班人既当组织者，更当先行者，勤政为民，廉洁自律，双拥共建的号召力、影响力、凝聚力在不断增强。同时，我们紧紧抓住中层领导协调上下、带动左右的关键环节，形成以党员骨干为先锋，以志愿者服务为切入，充分发挥和调动广大干部职工群众投身双拥工作的积极性、主动性和共造性，充分彰显学习双拥先进、崇尚双拥典型和践行双拥承诺的良好风气。

（二）抓窗口、立标杆，树立“双拥品牌”。在双拥共建实践中，我们以“构建双拥窗口，提供优质服务”为主题，全面打造后勤服务机关的“双拥品牌”，主要以提升接待水平为突破口，围绕全市工作中心，服务全市发展大局，牢固确立着眼军地所需，全力做好双拥接待保障。坚持从第一时间、第一现场抓起，精心谋划，周密安排，全方位、全过程地推行双拥共建高端接待模式，坚持把精细化的接待工作体现到打造双拥品牌的每一个细小环节。

第11篇

关键词：幼儿园安全工作管理制度

一、健全管理机构，责任分管明确

1.为进一步做好安全管理工作，切实加强对安全教育工作的领导，幼儿园把安全工作列入重要议事日程，成立了园长为组长、分管副园长为副组长的安全工作领导小组。幼儿园还根据安全工作教师的职责情况，把涉及师幼安全的各项内容进行认真分解，落实到个人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管安全工作落实到位，防止了工作上的相互推诿，从而形成了幼儿园以园长直接抓，分管副园长具体抓，与各班主任具体分工负责组织实施，全园教职员工形成齐心协力、齐抓共管的安全工作管理局面。

2.建立健全各类安全管理责任制。层层签订并落实各类安全责任书。每学年，幼儿园园长与县教育局签订校园治安综合治理目标管理责任书，每学期开学初，幼儿园与全园教职工、幼儿家长签订安全工作责任书及幼儿安全责任书，“一岗双责”和安全稳定目标责任制层层落实，责任部门与责任人目标一致、任务明确。

二、加强制度建设，措施落实到位

1.规范校园内部管理，制定和完善各种规章制度；建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报机制；制定并落实一系列学校常规安全管理制度，安全检查制度等内部安全保卫工作制度，修订了安全工作计划，制定了门卫职责、验证制度、午睡管理制度、交接班制度；并有节假日值班表和来访登记记录及午睡交接班记录，增加了责任意识，强化了规范管理，严格把好入园关。

2.建立幼儿园各类安全应急预案制度。为了及时快捷地开展工作，幼儿园成立了安全事故应急预案领导小组，并对可能发生的重特大火灾事故、防地震、防拥挤踩踏事故等提出了具体的操作流程及应对措施。每学期都安排幼儿进行紧急疏散预演，收到了良好的效果，经演练，教师组织幼儿按顺序、按要求并以最快的速度集中到规定的安全地点。

3.重视“三防”建设，为了确保幼儿及教职工、幼儿园财产的安全，在园内几个重要部位安装摄像监控系统，特别加强了园门口与公安局联网的全球眼监控，我园视频监控系统与公安监控平台对接，强化各项安全规章制度，重视突发事件和意外伤亡事故的发生，特别是在组织大型活动、外出和各类户外活动等。

4.健全安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证，我园制定了一系列常规安全管理制度，如：值班制度，门卫制度、安全检查制度，安全管理工作形成制度化、科学化、常态化、规范化。

5.设置幼儿园特有的“接送卡”，要求每位家长进出幼儿园都刷卡，值班教师和保安人员严把出入关，保证幼儿进出正常有序。同时幼儿园能做好外来人员出入登记工作，园外人员进园能履行登记手续，严格限制与幼儿园无关人员进入，确保幼儿在园内的安全。

6.幼儿园食品卫生安全工作事关全体幼儿的生命与健康，事关幼儿园的稳定和发展。抓好、开展好幼儿园的食品卫生安全工作，是保障师生健康安全，尊重幼儿生命权利的需要，是落实党中央提出的以人为本，促进幼儿全面发展的需要。

7.通过以会代训，每年对行政领导、中层干部、安保人员、全体教职工进行安全管理和平安创建工作的业务培训。多次组织全体教职工学习综治工作的文件及会议精神，比如分管后勤工作的副园长在参加消防培训中心的培训后，也能及时对全体教职工消防安全“四个能力”进行二次培训，做到安全工作常常讲，不断强化全体教职工的安全意识和责任。

三、加强安全宣传，提高防护能力

1.抓好安全教育，是幼儿园安全工作的重点。为增强我园师幼的安全自卫、自救、自护的自我防范意识，我园对全园教职工、幼儿家长做了大量耐心细致的安全教育宣传工作。充分发挥校园LED滚动屏幕、课堂、安全宣传栏、板报、班级QQ群、安全会议等多种渠道作用，进行安全意识的渗透。每学期有计划地开展形式多样的各种安全教育专项活动，目的在于提高幼儿安全意识和自我保护意识及防范能力。

2.幼儿园把安全教育活动纳入常规教学活动中，每个年段都制定《安全教育计划表》，并结合幼儿园实际情况，教师安排了适合幼儿年龄特征的形式多样的安全教育活动，并体现在班级周计划中：如国旗下讲话、每天离园五分钟安全谈话、每周半小时安全教育等，营造事事讲安全，人人懂安全的氛围。

3.开展消防安全“五大活动”工作，为认真贯彻落实上级有关开展消防安全排查大整治大宣传大培训大练兵活动方案的通知文件精神，幼儿园坚持“以防为主、防消结合”的方针，扎扎实实地做好消防安全工作，提高师生安全防范能力，确保师幼生命的安全，开展一系列消防安全活动。

4.针对幼儿年龄小的特点，我园制定了本园特有的各项应急预案，每学期均开展两次以上的应急避险，紧急疏散演练，演练活动既紧张又有序，不但提高了幼儿园实际应对和处置突发事件的能力，而且进一步增强了师生的安全意识。

四、加强综合治理，排查安全隐患

1.我园每年把校园及周边治安综合治理工作纳入本年度工作计划中，并积极组织实施。我园与所在片区民警密切沟通，每月对校园周边综治情况进行隐患排查，与联防合作，维持好幼儿入园离园环节的校园秩序，交通秩序。

了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高师生紧急避险、自救自护的应变能力。和大家分享审计风险预防措施材料，提供参考，欢迎你的参阅。

方案一

为使广大师生了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高师生紧急避险、自救自护的应变能力，我园认真开展防震演练，特制订高新长庆。

一、组织领导

防震疏散总指挥：惠艳华

防震疏散副总指挥：安娜魏俏

防震疏散小组成员：马红霞石磊强莉李杰及各班班主任等。

二、应急疏散组织程序和措施

1、疏散路线：

从东门疏散的班级：大一班、小一班、中一班、小四班和小三班从东楼梯下楼由东门疏散;

从北门疏散的班级：中二班、中三班、小二班和中四班从西楼梯下楼由北大门疏散;

从操场门疏散的班级：中五班、大四班、大二班、大三班、亲子班从西楼梯下楼由操场门疏散;

2、疏散通道人员设置

地震发生后，负责通道疏散的人员，要迅速赶到指定位置履行职责，打开应急通道：正门为吴双明，厨房东门为王亚玲，操场门为周记满。

3、楼梯疏散人员设置：

相关人员在听到广播示警后迅速赶赴各楼梯口引导各班有序疏散，避免拥挤踩踏事故发生。具体分工为东侧1-2楼楼梯魏俏负责，2-3楼楼梯马红霞负责，西侧1-2楼楼梯强莉负责，2-3楼楼梯石磊负责。

4、楼层巡视检查：

相关人员在幼儿全部撤离后负责检查本楼层所有教室，确保无人员遗漏。具体分工为一楼魏俏，二楼马红霞，三楼石磊。

三、防震疏散指挥人员职责

防震疏散指挥人员要有组织、有计划的开展。各班班主任老师及防震疏散小组成员起着重要的作用，各班班主任老师要预先向幼儿做好地震知识的宣传，让幼儿懂得一些地震知识和自救方法，防震总指挥要做好人员分工，一旦发生地震必须亲临指挥，确保师生人身安全。

防震疏散指挥人员应做到明确职责，责任到人。一旦发生地震，防震疏散领导小组成员要在第一时间到达所负责的岗位，每层楼的楼梯口、疏散口、每个拐弯处等，都有专人负责。

四、地震发生时的应急避震

当听到地震发生的信号后，全体师生应立即开始疏散，应该做到：

1、要保持镇定，稳定幼儿紧张情绪，切莫惊慌失措。尽快带幼儿到指定地点，躲避到安全地带，千万不要匆忙逃离，防止房屋坍塌砸伤。

2、在室内来不及逃离的幼儿，老师应引导幼儿立即就近躲避，采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量缩小，躲到桌下或墙角，以保护身体避免被砸，但不要靠近窗口。

教师教会幼儿躲避的姿势：在桌下躲避的幼儿，将一只胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿;在墙角躲避的幼儿，把双手交叉放在脖子后面保护自己，可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部;卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

3、正在二楼走廊的师生，也应立即选择有利的安全地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手保护头部，不要站在窗边。

4、在一楼活动的师生，应跑到空旷的院子里，避开建筑物和电线，用双手放在头上。

5、正在三楼平台活动的师生，可不急于马上回到一楼院内，应就地在平台躲避，在老师指挥下卧倒或蹲下，并用双手保护头部。

6、在班级以外的教师听到发生地震的信号后，应立即停止手头工作，马上赶到自己班级幼儿的活动地点，协助带班教师组织幼儿集合和疏散。

7、防震指挥人员要按预先的分工，迅速到每个地点检查避震和疏散情况，发现有采取不正当措施的，要及时纠正。

五、疏散集中地点及注意事项

等到主震结束后，为了防止有较大的余震发生，应该立即进行有秩序的疏散，到安全的地方去躲避余震。疏散的集中地点为操场。

疏散时注意事项：

1、要有秩序地疏散，二楼、三楼相关班级的幼儿，分别从东西两个楼梯下楼，下楼时教师要引导幼儿不要拥挤，避免跌倒、挤压、挤伤。

2、防震领导小组成员应在每层楼的楼梯口和疏散口接应，协助老师指挥幼儿有秩序疏散。疏散过程中，引导幼儿双手护头，以防被砸;要迅速有序的前进，不要慌乱奔跑;疏散途中不能穿过建筑物，要尽量避开建筑物和电线。

3、各班师生到达操场后应立即清点人数，并向总指挥报告，确保不漏掉一名幼儿。

六、演结

演习结束后，演指挥惠艳华就本次演习暴露出来的不足和错误详细指出，便于整改。

方案二

为保证我园师生在地震发生前后快速、有序、高效地实施地震应急工作，最大限度地减轻地震灾害造成的损失，依据《中华人民共和国防震减灾法》、《破坏性地震应急条例》，本着全员参与，安全第一，疏散有序的原则，最大限度地减少地震灾害造成的损失，保障幼儿和教师的生命安全。结合幼儿园工作实际，特制定本预案。

一、工作原则

统一领导，分级分组负责，分工协作，协调一致，服从全局，紧急处置，权责一致。

二、地震应急机构

成立地震应急工作领导小组，地震发生后或临震地震预报发布后，领导小组立即转为“抗震救灾指挥部”，组织领导地震应急工作。领导小组组成员如下：

组长：李XX 电话：

副组长：XX电话：

组员：各班老师保育员保安

职责：负责指挥协调，及时掌握情况，并向上级领导汇报，组织有关各组人员按预案对现场进行果断处理。

三、应急措施

1、发生地震时，教师要先看清自己所处的位置，要有序组织幼儿，坚持幼儿优先原则，尽力保护幼儿安全。

2、平时要教育幼儿地震中的逃生及自护的基本方法，熟悉几条逃生路线。

3、教育幼儿不能慌张、哭闹或随意乱跑，要听从老师的指挥，以免造成意外。

4、老师要学会如何保护好幼儿，如果在室外活动要把幼儿集中到操场中间空旷场地或集中在树木周围;如果在室内不要试图跑出楼外;最安全、最有效的办法是及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如洗手间、厕所等，也可以躲在桌、柜等下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部，千万不要去窗下躲避;趴下时，头靠墙，，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸;如果是正在睡觉要叫酲幼儿并有序组织幼儿躲在床底下或墙脚下。

5、老师时刻与幼儿在一起，鼓励幼儿及给予幼儿心理上的安慰。

四、震后应急行动方案

地震发生后如果能撤离要迅速组织教职工及幼儿撤离到安全地带，并由领导小组及时指挥疏导，同时保健医生要实施救助工作。其它水、电等维护工作由专人负责;各班班主任及教师做好幼儿思想工作，消除地震恐惧感。如果地震发生后不能迅速撤离或被困于室内，要及时检查幼儿身体状况，并尽量为幼儿找到饮食，同时不能盲目采取措施，要懂得发出报险信号，等待救援。

五、其他要求

1、要求园领导及全体员工一定要在思想上高度重视，切实把保护教职工及幼儿生命和国家财产安全放在首位。地震发生后一定坚守岗位，认真履行职责，不得擅自脱岗和玩忽职守。凡因不负责任，玩忽职守造成幼儿园财产和幼儿生命安全事故的，要追究其法律责任。对在抢险救灾工作中做出突出贡献的要给予表彰奖励。

2、幼儿园内必须坚决实行24小时值班制度。要加强巡视，发现异常及时上报。

3、领导小组要做好疏散路线和避难安置场所等方面的准备工作。

4、幼儿园在临震应急期内停止一切教学活动。

方案三

一、指导思想

以教育部关于《中小学幼儿园安全管理办法》为指导，本着全员参与，安全第一，疏散有序的原则，为保证我园在破坏性地震预报发布或破坏性地震发生后，快速、有序、高效地实施地震应急工作，最大限度地减轻地震灾害造成的损失。防止发生人群挤压、踩踏的事故，保障师幼的身体健康和生命安全。特制定本预案。

二、应急机构的组成

应急领导小组

组长: 电话:

职责:加强领导，健全组织，强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

副组长: 电话:

职责:协助组长实施本方案，对本方案实施过程中的突发事件要迅速了解判断，协助组长确定应急方案，组织各组按预案进行疏散、救护、联络、保卫、宣传教育等工作。

成员:各班老师、保育员、食堂人员、门卫。

三、组织落实，宣传到位

1、加强宣传工作，要让学生了解地震是怎样发生的，地震的前兆是那些，发现异常情况要及时报告。水的变化:(天旱井冒水，无雨水变浑，喷气又发响)动物的变化:(骡马发惊不进圈，猪不吃食跳栏跑。猫儿躲得无踪影，鸡飞上树狗哀嚎。鱼儿浮头跃出水，鸭不下水岸上闹。冰天雪地蛇出动，老鼠搬家四处逃。摸清习性辨真假，发现异常要报告。综合分析作判断，群测群防很重要)上课期间，教学楼、办公楼内所有楼道通道和大门都不加锁，教室两门都不加锁，楼道内不堆放杂物，保证所有通道畅通。

2、地震发生时，各年级都要听从幼儿园的统一指挥，幼儿园教师要按照幼儿园的部署到指定的方位。

3、幼儿园要建立一直思想过硬的抢险队伍，由园长统一指挥。地震发生时，各年级都要听从幼儿园的统一指挥，教师要按照幼儿园的部署到指定的方位。加强安全预防教育，使每一位师幼都熟悉紧急疏散的线路，学习自救自护知识，随堂教师均要熟悉组织工作。

4、各班要训练有素，能够随时以单、双列纵队有续快速地撤离教学区，到达操场指定的地点集中并迅速清点人数报告到负责人。

5、值班人员发现地震紧急情况，立即发出紧急情况信号，并向110报警，报警后，应根据地震险情的情况和部位，向周围人员发出险情信号，并通知值班领导和有关部门，值班领导和值班人员接到险情的报警后，应迅速按紧急情况安全疏散应急预案，进入各自的工作部位，疏散人员。

四、制度健全，措施到位

1、幼儿园制定一套完整的防震、防灾工作制度。

2、幼儿园制定防震计划，要根据政府和有关部门的防震要求准备食品和饮料。

3、幼儿园及时检查并消除校内防震的隐患，该加固的要加固，该拆除的要拆除。

4、合理摆放物品，楼道要通畅，化学试验的易燃易暴和有毒物品要放在安全地方。

五、紧急疏散具体安排

(一)紧急避震

1、听到警报声，要保持镇定，切莫惊慌失措，应尽快躲避到安全地点，千万不要逃离教室。