小学班级心理辅导活动课设计方案(心理辅导活动课 反对校园暴力)

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《心理辅导活动课设计方案》

作业名称： 心理辅导活动课设计方案

专业班级：　20应用心理学1班 　

姓 名：　　 林英志

学 号： 202002110355

指导教师：胡志伟、夏静静、曾鑫、邵铭铭、张晓霞

成 绩：

2021年10月

心理辅导活动课设计方案

课程主题

反对校园暴力（目标对象高一学生）

活动理念

针对的具体问题：校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

活动的理论基础：联合国教科文组织于2017年1月17日在韩国首尔发布了全国校园霸凌现状的报告。报告显示，全世界每年将有近2.46亿儿童和青少年因体貌特征、性别与性取向、种族与文化差异这三个原因遭受霸凌

活动目标

认知目标：引导学生认识校园暴力的危害

行为目标：预防欺负行为给他人和自己带来的消极影响

总体目标：面对校园暴力应采取的有效措施，保护自己免受伤害

活动过程

第一阶段：暖身阶段（8～10分钟）

活动目标：①找到同学们的关系网

②拉近关系，活跃气氛，营造紧张气氛。把同学们的注意力吸引过来，以防他们分散注意力，偷偷写作业。

活动过程：成语接龙

（1）成语接到20个同学为止，总共2轮，共40名同学

（2）活动规则：由我（主持人）准备若干个成语，随机选择一个同学，指定一个成语需其接龙，完成后同学要自行选择下一位同学，到20位同学即可（不可重复人选）

（3）如有同学不会，即可跳过选择下一位同学，连续三个同学未回答上，即可更换成语

第二阶段：团体转换阶段（10钟）

活动目标：看电影《悲伤逆流成河》片段，把同学们快速带入到校门暴力的情境中，需要同学们找出易瑶受到的校园暴力有多少种类型和受到歧视的原因。

活动过程：由于是文档，不能直接播放，就只能搞链接了，抱歉。

（1）当眼泪奔流成河，一去不返的河水时，悲伤就是那条眼泪流过的沟壑，比海深一寸的沟壑。

（2）不同的环境，不同的人物，同演一个剧情——悲剧

（3） 悲伤逆流成河，悲伤、可怜、无助、无奈、恐惊

第三阶段：团体工作阶段（17分钟）

活动目标：认识校园暴力类型，以及如何预防

活动过程：

（1）同学们在视频中你们看到校园暴力有哪几种？

回答：①同学的回答（工作人员记录）

②a、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。

b、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌-掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。

c、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

d、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

e、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

f、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

g、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

h、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

i、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

j、敲诈：强索金钱或物品。

k、画侮辱画。

l、网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

（2）假如你们是暴力行为的实施者，你想象一下你当时的心理是怎么样的。

①同学们的回答（工作人员记录）

② 正如问题一所描述的那样子，你可能不是暴力的主施暴者，但是那些留流言蜚语经过你这里并没有阻断而传向下一个人的时候你就是暴力的传播者。

不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观，不参与校园暴力，树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

我们在热身活动时，短短8～10成语就在你们40个同学中传播，不说中途有这么多同学和旁观者，你们所形成的关系网正如洪水猛兽般摧毁一个人。

我并不是说，你们的关系网是不好的，如果你们关系网中的同学遭遇的校园暴力时，作为朋友的你，要勇敢帮助彼此，毕竟你们有40个甚至更多的朋友。

（3）如果你或你的朋友正处于被暴力的环境下，你觉得你应该怎么做？

①同学们的回答

②保持乐观的心态，主动与人沟通，解决各种困难和问题。

要有依法的意识，违法行为是不受法律保护的

要有方法和策略意识，在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四阶段：团体结束阶段（3分钟）

活动目标：圆满结束这一场心理活动。

活动过程：

（1）播放：不哭（电影《悲伤逆流成河》推广曲）背景音乐

我们一定要记住，当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人生命遭遇困境需要帮助时，在确保支持安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

（2）课后思考题：你觉得那些弱者或者是家庭贫困单身家庭穿的怎么样？是否可以成为你欺负他的理由呢

活动思路

活动思路：可以流程图，解释清楚设计的

①热身小游戏成语接龙→看三段小视频→讨论三个问题→课后小问题引发同学思考结束。