新一轮课改全面启动，顶层设计是第一步，后续应尽快出台课程评价

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新版课程方案的发布距上一次课程方案的颁布足足有20年，新版课程标准的发布距上一次课程标准的颁布也有已经有10年时间了。新版课程方案、课程标准和旧版相比，在培养目标上、课程设置上、教学方法上都进行了全面地修订，这意味着新一轮的课程改革正式全面启动。

日前，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。4月21日上午，教育部召开新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况。

新版课程方案的发布距上一次课程方案的颁布（2001年）足足有20年，新版课程标准的发布距上一次课程标准的颁布（2011年）也有已经有10年时间了。

新版课程方案、课程标准和旧版相比，在培养目标上、课程设置上、教学方法上都进行了全面的修订，这意味着新一轮的课程改革正式全面启动。

新时代的“育人蓝图”

由于时代发展快速迅猛，科技进步日新月异，人们的生活，学习和工作方式不断改变，导致青少年儿童成长的环境也发生了深刻变化，因此，当代人才培养面临全新挑战。

这次新发布的课程方案和课程标准，进一步明确勾勒出当今时代我们憧憬的育人蓝图：即从有理想、有本领、有担当三个方面，来完成时代新人的培养。

所谓“有理想”，就是指学生从小要树立远大奋斗目标，培养积极向上的生活态度，对美好生活不但有向往，而且有追求。

所谓“有本领”，就是指学生要在学习过程中学到真正能够运用于实际生活、满足生存需要、能够服务于社会的知识和技能。

所谓“有担当”，就是指学生从小要在学习过程中培养责任意识，敢于担当，勇于担当，积极发挥个人能力，做时代的主人。

“多样融合”的课程设计理念

在新版的课程标准的内容制定上，体现出“四大融合”的设计理念：

1、注重文化性与时代性的融合。

新版课程标准明确提出了要培养学生的文化自信、家国情怀等，这就是要求学生在了解我国历史文化的基础上，进一步继承和发扬。文化自信的提出，是结合当前时代一些过度“崇洋媚外”现象而提出来的，不因为学习其他文化而荒废、抛弃、否定我们自己几千年的文化。由此可见，当前我们对历史文化的学习是在具体时代背景下展开的。

2、注重知识性与活动性的融合。

新版课程标准在传统的知识结构基础上，进一步强调课程内容的情境性和实践性。一方面加强了学生与现实经验、社会生活的联系，另一方面，又强化了课程与生产劳动、社会实践的结合。将体育和劳动从综合实践活动课程中分离出来，单独设置课程比例，保证学生的活动课程不被文化课程所占领。

3、注重主题性与学科性的融合。

学生的课程编排以“主题”为线索，这个主题贯穿整个单元的学习，同时，还兼具跨学科的特征。例如，语文课程标准中有“审美创造”这一核心素养要求，但它涉及不仅仅是语文课程，也涉及艺术、劳动等其他课程；“家国情怀”培养不仅是历史课程的要求，同时也是语文课程的要求；“态度责任”不仅是科学课程的培养要求，同时也是语文、物理等课程的培养要求。

4、注重思想性和科学性的融合。

据介绍，新版课程方案和课程标准的修订，一共有近300名专家学者参与，其中包括院士，学科专家，教育专家，骨干教师，教育管理者等。为了保证课程修订的思想性和科学性，他们所修订的课程方案和课程标准一共经历了三次严格审核，一是保证政治上和方向上不出问题，二是保证在内容上非常专业，符合教育教学规律，科学成熟。

关键性因素“课程评价”暂未公布

对于新一轮课程改革的顶层设计已经完成了，但是决定课程改革是否成功的关键并不在于培养目标的制定和实施细则上，而在于课程的评价。

课程评价是根据一定的标准，以科学的方法检查课程的目标编订和实施，是否实现了教育目的，实现的程度如何以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。

众所周知，在课改过程中，课程评价就像一个指挥棒。指挥棒指向哪里，教师的课程设计和教学过程就奔向哪里。

如果说没有课程评价标准，或者说课程评价标准单一死板，那么教师上课就没有方向，也没有具体方法去落实课改要求，最终就会导致课改失败。

对于一线老师来说，非常期待课程评价标准的出台。有了具体可操作的课程评价，老师们才知道新课程究竟该怎么教才能实现培养目标。

对教师的“三大要求”

面对新一轮课程改革全面启动，毫无疑问，教师的压力是最大的。如何才能精准落实新版课程方案和课程标准？教师们不能被动等待，要主动学习运用。

1、加强学习新版课程方案和课程标准，做到有的放矢。

新课程标准在育人目标，课程内容，教学指导方面都有具体的规定和建议，教师们要提前去学习了解这些目标和内容，以便在新课程的教学过程中，做到有的放矢。

2、跳出“说教式”教书育人，重视实践活动，强调知行合一。

综上所述，新课程标准非常注重实践活动，这就要求教师们跳出传统的“填鸭式教学”和“说教式育人”，要让学生在活动中或劳动中认知情感，积累经验。

3、提升个人综合素养，满足新时代学生跨学科实践需求。

由于新课程标准在课程内容的设置上非常重视知识的融合，这就要求教师要进一步地提升个人综合素养，以满足学生学习过程中一些跨学科的实践需求。

新课改即将来临，老师们，你们对此怎么看？