几何画板实践心得总结(教师 学习几何画板心得体会)

2024-01-18 22:39:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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几何画板实践心得总结

教师 学习几何画板心得体会 篇一

今天是定安县九年级数学教师参加的第一次跟进培训,主要由韦琼运老师主讲“画板的一些基本知识和技能的使用”。通过这次培训我收获很大,学会了画板的基本知识和技能使用。

与解决是数学的心脏。提出并解决问题是数学发展的原动力。由于各种原因,今天的中学数学教材中,难以体现出“问题与解决”的韵味,也没有机会让中学生接触丰富的数学遗产。问题提出的唐突化,过度的公式化、形式化及解题的模式化,使数学失去了原有的魅力。至使部分学生错误地认为数学只是符号与公式的组合,难以激发他们学习数学的热情和兴趣。而《几何画板》它的精髓是:动态地保持了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律。它的最大特点是:按给定的数学规律和关系来制作图形(或图象、表格),从中观察事物的现象,通过类比和分析提出问题,还可进行实验来验证问题的真与假,从而发现恒定不变的几何规律,以及十分丰富的数学图象的内在美、对称美。可以驾驶《几何画板》这一叶扁舟,在数学发展的历史长河中漫游,兴之所至,或探踪寻源,或荡舟而过。这是其它的媒体所办不到的,也是一般CAI软件功能所不及的。

将《几何画板》引入数学课堂教学,有助于提高课堂效率,增大知识的复盖面。能给学生以更多的操作机会,培养学生的动手动脑的能力。有助于培养学生敏捷思维和观察问题、分析问题、解决问题的能力。利用现代化的教育手段进行快速训练,有助于个性特长的培养和发挥。《几何画板》的引入给广大数学教师指出一条捷径,一条新路。它仅仅要求数学老师略懂计算机知识,就可使用《几何画板》,并能用它来编制课件,因为GSP的操作不需要任何程序语言,它是以数学基础为根本,以动态几何的特殊形式来表达设计者的思想。《几何画板》为数学教师使用现代化教学媒体提供了方便。教师可以自己动手根据不同的'教材,不同的生源素质开发出不同的教学辅助软件。既注重脚本的质量,又处理好教材中教学内容、多媒体辅助教学的功能、教师施教的手段、学生掌握知识的过程这四个坏节之间的相互关系。在课堂教学中可以很自由地掌握教学节奏以及教学深度与广度。《几何画板》能够突出要点,有助于学生理解概念掌握方法;画板动态反映了概念及过程,能有效地突破难点;画板强大的交互性,让学生有更多的参与机会;画板通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;画板操作过程的可重复性,可以有效地克服学生的遗忘。

教师 学习几何画板心得体会 篇二

今天是定安县九年级数学教师参加的第一次跟进培训,主要由韦琼运老师主讲“几何画板的一些基本知识和技能的使用”。通过这次培训我收获很大,学会了几何画板的基本知识和技能使用。

问题与解决是数学的心脏。提出问题并解决问题是数学发展的原动力。由于各种原因,今天的中学数学教材中,难以体现出“问题与解决”的韵味,也没有机会让中学生接触丰富的数学遗产。问题提出的唐突化,过度的公式化、形式化及解题的模式化,使数学失去了原有的魅力。至使部分学生错误地认为数学只是符号与公式的组合,难以激发他们学习数学的热情和兴趣。而《几何画板》它的精髓是:动态地保持了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律。它的最大特点是:按给定的数学规律和关系来制作图形(或图象、表格),从中观察事物的现象,通过类比和分析提出问题,还可进行实验来验证问题的真与假,从而发现恒定不变的几何规律,以及十分丰富的数学图象的内在美、对称美。可以驾驶《几何画板》这一叶扁舟,在数学发展的历史长河中漫游,兴之所至,或探踪寻源,或荡舟而过。这是其它的教学媒体所办不到的,也是一般CAI软件功能所不及的。

将《几何画板》引入数学课堂教学,有助于提高课堂效率,增大知识的复盖面。能给学生以更多的操作机会,培养学生的动手动脑的能力。有助于培养学生敏捷思维和观察问题、分析问题、解决问题的能力。利用现代化的教育手段进行快速训练,有助于个性特长的培养和发挥。《几何画板》的引入给广大数学教师指出一条捷径,一条新路。它仅仅要求数学老师略懂计算机知识,就可使用《几何画板》,并能用它来编制课件,因为GSP的操作不需要任何程序语言,它是以数学基础为根本,以动态几何的特殊形式来表达设计者的思想。《几何画板》为数学教师使用现代化教学媒体提供了方便。教师可以自己动手根据不同的教材,不同的生源素质开发出不同的教学辅助软件。既注重脚本的质量,又处理好教材中教学内容、多媒体辅助教学的功能、教师施教的手段、学生掌握知识的过程这四个坏节之间的相互关系。在课堂教学中可以很自由地掌握教学节奏以及教学深度与广度。《几何画板》能够突出要点,有助于学生理解概念掌握方法;画板动态反映了概念及过程,能有效地突破难点;画板强大的交互性,让学生有更多的参与机会;画板通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;画板操作过程的可重复性,可以有效地克服学生的遗忘。


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