辽宁地方课人与自然教案七年级 辽宁省地方课程《人与自然》课程教学的点滴体会

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孙冬梅

摘 要：其实关于辽宁省地方课程设置情况，可以说从辽宁省第八次课程改革实施以来，辽宁省在课程改革和课程建设情况都取得了实际成效，特别是像德育为先，能力为重，全面发展的教育理念得到普遍认同。包括我们时代要求的教材体系，合作探究的学习方式教师的教育方式得到不断的推广，特别是我们辽宁省在地方课程的建设方面，可以说走在了全国的前列。2002年的时候，辽宁省就明确的出台了地方课程实施方案，规定了辽宁省地方课程的内容和区域特色。那么随着时代的发展包括国家的新要求我们地方课程内容承载了更多的功能，所以说又增加了许多内容，这些新内容可以说使我们地方课程的种类越来越多课时量也越来越多。

《人与自然》是在2017年审定通过的为落实国家和省里对中小学开展生态文明、环境教育、科技创新教育等要求而设置的综合性、实践性的辽宁省义务教育地方课程教科书，是义务教育阶段的必修课。《人与自然》这个这套教材的编写人员组成，主要有从事环境教育与科技教育专业人士，环保厅 科学方面的专业人员，素质教育实践基地的专业教师，科学课技术科的教师，中小学一线教师。这本书的内容主要分两大部分，环境保护，科技创新。这两年来，在基层学校进行了试教和试教，学生反馈和教师反馈对这个内容表现了很高的兴致。大部分老师都能上，上起来呢，学生和老师都能喜欢，这是源于这本书有很多吸引人的地方。

一、指导学生认识自然环境，维护自然平衡

古人老子有云：“世界至境是自然”。可见良好的生态自然环境自古至今都有着极为显著的重要性。新中国成立后，周恩来总理最早提出环境保护的意义所在，以及污染造成的危害，可谓极有先见之明。周恩来总理当时说，不能等待污染成灾再去治理，更不能头痛医头，脚痛医脚的治理，而是要综合治理，变废为宝。当前我国社会进入新时代，我们站在了新的历史起点上，总书记再次提出环境保护的重要性，他强调：“良好的生态环境是最普惠的民生福祉，是最公平的公共产品”，他提出了“打赢蓝天保卫战” 、“宁要绿水青山不要金山银山”等重要战略思想。可以说《人与自然》这本书在最正确也最及时的响应了国家保护环境的号召，灌输孩子以绿色发展，和谐发展，可持续发展的思想。比如说从低年段到高年段，按照学生的成长规律，从低年级到高年级，从感知环境，亲近环境，关爱环境，对环境认识。然后到尊重自然，顺应自然，保护自然，维护自然的生态平衡，填补了国家课程对于环境保护在某一些方面的空白。

书中有两大部分，在环境保护部分，有启迪园、智慧泉等内容。比如在《草地大家庭》一课。首先第一部分亲近草原，让学生有一个感官的认知，感情的过度。在这一部分里，有条件的，尤其是農村孩子可以带学生进行户外参观学习。第二部分了解草原，这其中有一部分硬性知识，但是整个一本书，以及教学大纲里从没有要求孩子死记硬背。这部分里学习草地的植物、动物。还有草地的种类、作用。第三部分现状调查，调查我身边的草地。在这部分是整节课的中心部分，学生可以在户外调查研究，在寻觅中感受乐趣以及发现问题，并研究解决问题的方案，发散思维。教师加以提示点播。第四部分爱护草地，这也是整节课的升华部分，学生可以发挥想象力，如何爱护草地保护草地，维护我们人与自然的和谐相处。比如设置警示牌、加强宣传等。可以说整个一节课内容不多，也不难，但起到的教育意义却不可小觑，不容忽视。从“知”到“行”，知与行结为一体，知行合一。改变自我，改变环境，服务于他人。

二、学探究，学创造，核心是要学创造性思维

创新精神是我国历史自古以来优良文化传统里的重要组成部分，自古就有鲁班雕木成凰，以及响彻中外的四大发明等，到了近代新中国成立以来，有两弹一星精神，载人航天精神，高铁精神等等，这些都是创新精神在不同时代不同的彰显和体现。我国最高领导人总书记也特别重视创新精神，他提出“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来，不创新就要落后，创新慢了也会落后”“我们要抓住可以创新的牛鼻子”等等。总书记也特别注重年轻人的创新，可以说，我们的总书记对我们中国青年一代，下一辈的成长注入了殷切希望。

《人与自然》这本书的第二组成部分，就是科技创新部分。在教材设计的过程当中，吸纳了当前科技教育的先进思想和先进理念，比如说steam教育理念，这个是当前国内外比较时髦的一个教育思想，他是将科学、技术、工程、艺术、数学综合在一起的教育理念，包括社会上有很多机构都在搞steam这样的教育，很多企业喜欢这个steam，因为按照这种思维方式可以创造出自己想要的产品。

比如说有一节课堆雪人，如何把雪人堆得更高更漂亮，这就是结构的力量，还有提到的各种各样的中国桥，有了这种意识孩子会对桥的结构，车子的结构，房子的结构，对各种各样的结构做出评价，对于什么样的东西稳定做出判断，这些思想实际上是技术设计课程设计的一些理念。流程，我们每天都面对着流程，比如说上课搞教学设计是一个教学流程，教学设计的优化就是教学流程的改进，低年级教材上有几个例子，去银行储蓄有几个个步骤，看病有哪些过程，再有制作东西一步一步也是流程的实现，如果流程设计的不好那就会效率低下，如果流程设计的科学合理那就提高你工作效率。还有系统和控制的思想，比如说有自行车为什么能骑走，汽车为什么开的快啊，因为有动力系统，转向系统，安全系统，底盘系统，这就是这样一个过程，所以说通过具体的例子让学生感受到设计的核心概念，我们所说的控制，其实最简单开关的设计，比如说烟雾传感器。

总之，《人与自然》这本教材贴近学生的真实生活与学习，贴近社会与经验。以学生生活的课程内容来发散创新，把校内外，把课内外，以及把学校、家庭和社会有机结合起来，促使学生知行合一，发扬创新设计精神，为新时代社会培养造就人才源泉。生活本身是多彩多姿的，所以我们要在尽力开拓学生视野的同时，让他们感受生活和自然的美好，感受科技创新的力量，用创新思维解决问题，只要这样才能让学生们更睿智的成长，更好的面对将来的挫折与困难。

参考文献：

[1]李宏宇， 姜媛. 例谈“人与自然”与中小学综合实践活动课程的整合[J]. 辽宁教育， 2018， 584（23）：14-15.