内二科的自我鉴定怎么写 内科实习生自我鉴定

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“教师是学生的镜子”，教师的言行举止对学生产生极大的影响，学生的思想、感情、态度、价值观，在很大程度上来自于老师的影响。

一、影响学生对待老师和学校的态度。

在学校这一特定的学习环境中，学生对老师都有一定程度的向师性，就知识的掌握而言，学生对老师甚至怀有崇拜心理。教师言行是其个人修养、人格魅力的具体体现，教师若能将涵养、学识通过言行传达给学生，学生会对其产生尊敬、敬仰之情，毕竟每个学生都喜欢学识渊博的老师。但光学识渊博是远远不够的，如果教师将自己的工作只停留在对知识的传授和对分数的追求上，而不注意其言行对学生的影响，这样的老师可以说是不称职的。教师和学生接触最多，影响也最大，不管你自觉不自觉总在影响学生。只有让学生感受到集体的温暖，才能调动学习的积极性，以最好的状态学习。如果教师一味地关注学生的成绩，他的言行则不会表现出对学生的关爱，学生感受不到来自集体的爱，自然也不会爱集体，对集体产生归属感，这些不利因素长期积累，还会使学生厌学，对老师和学校产生恐惧、排斥心理。

二、影响学生的学习状态。

由于学生心理的不成熟，当他们面对外界的诸多干扰时，无法真正做到心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。当面对老师、同学带来的各种困扰时，他们无法冷静处理，当负面情绪一直伴随他们，将直接影响学生的学习效率和学习状态。很多老师忽视学生的学习状态，不注重自身精神面貌对学生的影响，无视自身模范作用，将个人情绪带到课堂中，以低迷的状态面对学生，势必会影响学生的学习效果。教师应该为人师表，对学生负责，不管生活中遇到什么事，一旦站上讲台，就该以一个教育者的姿态面对学生，而不是将学生当做发泄情绪的对象，影响双方情绪和整个教学进程。

三、影响学生的心理健康。

心理健康指的是一种持续的状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。学校是培养人的地方，它除了培养人的知识和技能外，还应培养学生作为社会人应有的能力。学生走出学校后必然要步入社会，社会比学校更加多元、复杂，学生只有拥有健康的心理，才能承受和处理来自社会各方的压力，以积极、健康的心态面对生活。近年来，心理出现严重问题的学生层出不穷。一所学校，如果只能培养高学历的学生，而无法教其以健康的心态面对生活，不也是一种悲哀?由于学校教育的局限性，教师无法全面而具体地了解每一个学生，因此身教言传就显得尤为重要。如果教师总是以消极的态度面对教学，面对学生，久而久之，也会让学生产生消极的态度，无法以健全的人格和同学、老师、家长、社会相处。一个人如果总是接触阴暗的东西，怀有负面的情绪，便很难发现生活中的真善美，变得敏感、孤僻，失去对周围人的信任。震惊全国的马加爵案，复旦大学投毒案，便是最有说服力的例子。所以教师应以自己的言行去引导、激励学生，教他们以美的视角看待世界，做一个健康、积极向上的人。

四、影响学生的行为习惯。

行为习惯伴随人的一生，好的习惯对自己、他人都会产生积极的影响。学生的模仿能力很强，他们每天都要与任课老师接触，会有意无意地模仿教师的行为习惯，无论是好的还是坏的。比如，老师不按时上下课，会导致学生没有时间观念;上课时任意扔废纸，会让学生没有环保意识;老师随意骂脏话，会让学生没有文明意识等。因此，教师应该规范自己的行为习惯，以“润物细无声”之势培养学生的行为习惯。

五、影响学生的道德品质。

哲学家康德说过“世界上有两件事是最震撼人心的，一件是天上的星空，还有就是我们心里高尚的道德标准。”一个人，若没有高尚的品德，即使才华横溢，也无法赢得人们发自内心的尊重。品德的养成跟教育有着密不可分的关系，高尚的品德应该从小就要培养，学校教育是品德养成的重要阶段，教师要高度重视学生的道德品质，并严以律己，为学生树立正确的道德榜样。陶行知认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。这强调的正是人的道德品质，一个品德高尚的人，无论走到哪里，都会受人尊重。因此，教师应从小事抓起，从自身做起，为培养高素质、高品德的学生不懈努力。

六、影响学生对青春的记忆。

青春，是一个美好的字眼，是一个美丽的季节，是值得每个人珍藏一生的回忆。随着《致我们逝去的青春》的热播，社会上又掀起了一股追忆青春的热潮。每个人对青春都会怀着一种莫名的情愫，当学生们步入社会，为生活奔波劳累之时，应该会很怀念那段充满激情的青春岁月。在学生的青春岁月中，值得珍藏的，除了与同学的友谊，还有师生情谊。教师在学生的青春岁月中担任着很重要的角色，若教师能用言行正确引导、激励学生，用春风化雨般的爱温暖学生，为学生的青春岁月添上一抹亮色，也是一件很有成就感的事。一句亲切的问候，一个会心的微笑，一次温馨的关怀，会让他们的心田如浴雨露，如沐春风。