诚实守信德育教育(与生活为友 践诚信之路――小学德育中诚信教育的实施策略)

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林进强

（阳江职业技术学院附属实验学校 广东 阳江 529500）

在我国传统道德观念中，诚信一直是修身立德的根本。诚信是做事与交友过程中，难能可贵的精神品质。古人就有“一诺千金”的典故，倍受后人的称赞，并以此为学习的典范。可以说，在我们的日常生活与工作中，那些有着诚信品质的人，往往更能得到他人的信任与喜欢，为其在工作与人际交往中，留给人难忘而敬佩的印象。而相反，那些出尔反尔，华而不实，弄虚作假的人，在被人看破实质面目后，便失去了对其的信任基础，无法赢得人们的好感，甚至根本不会受到重用。由此可见，在小学阶段的德育教育中，有效实施对学生的诚信教育十分的重要。

一、小学生德育教育中缺乏诚信的现状问题

1.1学生本身缺乏诚信意识

对于生活阅历浅的小学生来说，本身不具备分辩事非的能力，无法严格控制自己的言行，遇到各种突发状况时，很容易偏离原先设定的计划方向，因此，日常生活中小学生出现诚信缺失的现象屡见不鲜。例如，低年级学生在《道德与法治》课程中，教师虽向学生讲述了“诚信”二字的重要性，也延伸性地分析了哪些行为是有违诚信的事例，学生们可能当时表示出满满的自信，表明自己会做到诚信的言行。但转眼间就因为缺乏自制力，而在课堂玩起了小动作，或是不顾及教师与其他同学的感受，私下拉拉扯扯的讲话，上课注意力不集中等。又或者在平时与同学的相处过程中，常轻飘飘地说出一些承诺性的话语，而又往往没有兑现，使之给人留下说话不算话的印象。这些都是学生缺乏诚信意识的表现。

1.2家长未能做好良好的诚信示范

家长是孩子的第一任老师。在小学时期孩子与家庭环境接触时间最长。对于家长的一言一行，都潜移默化地深刻于孩子的印象中。很多家长认为孩子小，认为在孩子面前表现出出尔反尔的言行无伤大雅。如大人间的交流，没有注重言行一致，给孩子留下有失诚信的印象。又或是对于孩子的承诺，不能履行到位。如答应好周末带孩子出门游玩，却因为自己的一个其他念想，就轻易否定了原来的计划，使得影响深远地导致孩子对诚信观念的缺乏。

1.3学校在德育教学中未落实诚信教育

随着素质教育的不断深化，各中小学强调要培养学生的综合素质。虽然在形式上大张旗鼓地宣传德育教育的重要性，但受应试教育根深蒂故的影响，还一时间难以摆脱应试体制的限制。例如，很多中小学校虽然提倡关注学生的素质能力，也展开了一些关注学生个性发展的主题活动，或是以德育为题展开了一系列的教育教学活动，但往往只流于形式，而还是将教育的重点放在如何提升学生的文化成绩，使得诚信教育的实施工作未能发挥实效。

二、小学德育中实施诚信教育的有效策略

2.1普及家长的诚信观念

在小学德育教育中，教师应重视做好家长工作，向家长传递积极的家庭教育观念，让家长意识到诚信教育的重要性。例如，通过开家长会，或是通过家校联通的网络平台，时常向家长普及诚信教育的知识，如在家庭生活中，如何掌握有效的诚信教育手段，来培养孩子的诚信道德意识。对于家长来说，在平时的言行举止中，要时刻审视自己是否具备了诚信品质。

尤其是当着孩子的面，与其他人作出口头上的承诺时，一定要说到做到。同时，在回答他人的问题时，也要适当的审时度势，对于自己能力范围内可办到的，可以积极承诺并给予实质性的回应。而对于超出能力范围外的事情，也不必来之不拒，以免在完不成时，给他人和孩子留下有失诚信的不良印象。

2.2打造诚信的校园环境

除了家庭环境，小学生所接触最多的环境便是校园环境了。在学校环境中，应打造浓郁的“诚信”校园文化环境，在学生学习的教室，阅读的图书室、平时经过的教学楼走廊，或教室外墙壁和校园中各活动区域，都可以融入“诚信”德育元素，如张贴关于诚信的名言警句，创办关于诚信专题的手抄报，校园“诚信写作”专栏，或是在学校文艺活动中，提倡学生以“诚信”为主题设计小品，撰写诚信文章，讲关于诚信的名人故事。在班级优秀人物的评选中，设立“诚信明星”人物。另外，在班级或全校的德育工作实施时，还可以利用现代多媒体技术，为学生播放关于诚信的历史人物故事，搜索出关于诚信的现代影视作品的片段，让学生切身感受到“诚信”二字的重要性，通过学校的各种渠道及环境的渲染，提升学生对诚信观念的认识。最后，在学校期间还可以组织学生展开“诚信”交友的实践活动，如与同学交往如何懂得运用诚信化的语言，对于答应的事情如何来完成，如学生在说出承诺要帮同学讲解难题后，那么在课外时间就要放弃游戏的时间，帮助有学习困难的同学进行讲解。

2.3寻找生活中的诚信榜样

在现实生活中，每个小学生心中都有不同形象的崇拜者，或是存在有能发挥引领作用的榜样人物。例如，有着学识渊博的教师，或是“无所不能”的家长，又或是有着光鲜亮丽的明星人物，又或是生活中自己了解的品学兼优的“好学生”，可能是学生愿意学习的榜样角色。同时，在这种榜样力量的趋使下，学生的模仿能力也是有着无限潜能的。为此，在对小学生实施诚信教育时，教师可以利用榜样的力量，来引导学生树立诚信观念，并切实履行对诚信的实施效果。

首先，教师本身要做出良好的诚信示范作用。如在课堂教学中，在安排学生提前预习的阶段，提出过要检查学生的预习效果，那么，在后来的正式教学前，必须按事先的计划行事，认真抽查学生的预习记录，而不是在让学生完成预习任务后，为了省时省事直接跳过检查环节而急于课程讲授了。无论在课内还是课外，教师一定要在充分尊重学生的基础上，认真与学生展开交流互动，对自己作出要求或是提出承诺的事情一定要铭记于心，给学生留下言出必行的良好印象，从而在无形中影响学生的人格发展。另外，还可以在德育课堂上让学生分享自己父母在生活中，留给自己的“诚信”印象，如某学生分享了自己妈妈，在提到自己考试考一百分后，就带自己去迪士尼游玩，当时的自己还以为只是激将法，结果考了一百分后，妈妈马上兑现了承诺，让自己开心不已，也对生活中妈妈所说的每句话都深信不疑了。通过生活中具有诚信的榜样人物的引领，来发挥对学生的诚信教育。

三、结束语

在小学教育活动中，知识文化的学习固然重要，实施对学生的德育教育同样关键。而作为“诚信赢天下”的诚信教育的重要性更是不可忽视。教师首先要分析小学教育阶段，学生易出现诚信问题的原因，再来制定针对性的诚信教育实施策略。通过普及家长的诚信观念，打造诚信的校园环境，及寻找学生生活中的诚信榜样，让学生与生活为友，践诚信之路，培养小学生良好的诚信意识，完善学生的道德品质，促进小学生从小获得品学兼优的良好发展。

参考文献：

[1]白文明.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].课程教育研究,2019（9）.

[2]马伶俐.对当下小学生诚信教育的几点探索[J].科技展望,2016(17).

[3]白文明.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].课程教育研究,2019(9).