医学生自我管理(浅谈医学生自主学习能力的重要性及培养途径)

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浅谈医学生自主学习能力的重要性及培养途径

延边大学医学院  吉林延边  133002

An Analysis of the Importance of Master-inspired Learning Ability of Medical Students

and its Cultivation Approach

Rui Bai

（Medical School of Yanbian University  Yanbian，Jilin Province 133002）

[Abstract]Nowadays，with the rapid growth of Medicine Science and the persistent innovation of therapy technology，the traditional teaching model known as teacher-taught has not met the needs of medicine education.So medicine education will have to attach the same emphasis to the acquisition of required medicine knowledge and skills as the cultivation of the ability of acquiring knowledge for medical students.This will improve medical students’ independent learning and sustainable development.

[Key words]Medical students，Master-inspire learning ability，Importance，Cultivation，Approach

所谓自主学习，是指医学生作为学习的主体，本着对自己和社会负责的态度，积极、主动、自律、有计划、有选择地学习。自主学习能力包括自我认识、自我拟定、自我激励、自我监控、自我评价。自强不息的奋斗精神，永不言弃的学习态度是自主学习的重要保证。教师要指导医学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，确立学习目标，选择适当的学习策略和方法，帮助医学生解决学习中遇到的难题，指导医学生评价自己的学习过程，不断取得进步[1]。

一、医学教育的特点

医学的服务对象是人，健康所系，生命相托。稍有不慎，很容易酿成严重后果。医学教育涉及的知识面广而且有一定的深度，强调理论的系统性与完整性。为适应生物—心理—社会三位一体医学模式，医学教育体系必须将人文社会科学、自然科学、医学科学知识和医院管理知识有机统一，融高尚的医德医风和较为熟练的临床技术与技能于一体。因此医学教育具有综合性、终身性、实践性、职业性、精英性等特点[2]。

二、医学生自主学习的重要性

当今医学科学飞速发展，诊断治疗技术不断创新，以教师传授、灌输为主的传统教学模式已经不能适应医学教育的需要。因此医学教育必须把培养医学生必备的医学知识和专业技能与培养医学生获取知识的能力放在同等重要的地位。目前医学院校专业口径较窄，人才培养模式及教学方法手段相对滞后，人文教育与医学专业教育未能有效融合等一些问题仍然存在，不利于确立医学生学习主体地位及个性化发展，不利于医学生自主学习和积极性的发挥。如何培养适合自己的自主学习方法和能力，从传统的学习方法向新的学习方法过渡，这是每个医学生都必须经历的过程。教师应指导医学生了解医学教育特点，掌握有效的自主学习方法，缩短学习适应期，尽快进入角色。

当前医学人才培养模式是培养医学生临床工作能力、健康教育能力、预防干预能力和社区保健能力四位一体的模式，培养医学生自主学习能力远比死记硬背重要得多。因此医学生要树立终身学习的观念，不断提高医学生良好的临床思维能力和逐步运用所学知识解决临床实际问题的能力十分重要[3]。

三、培养医学生自主学习能力的途径

1.建立良好师生关系

要建立民主平等、尊师爱生的良好师生关系。教师要树立正确的学生观和科学的教育理念，一方面通过学情调查充分了解医学生，主动与医学生沟通交流，为教学和医学生自主学习营造良好氛围。另一方面要应用因材施教的方法，运用灵活多样的教学方法手段，突出医学生学习主体地位。

培养医学生问题意识和评判性思维是培养医学生自主学习的有效途径。因此教学设计要知识、能力、素质并重，从以传授为主向以医学生自主学习为中心转变。授人以鱼，不如授人以渔。要采用以问题为基础的教学方法、以案例为基础的教学、小组讨论、启发式教学等教学方法，构建科学、多元的教学评价体系，促进医学生自主学习，最终实现教学相长[4]。

2.创造必要学习条件

高校应合理制定图书馆、教学楼、实验中心、计算机中心等学习场所的开放时间，为医学生自主学习创造必要的学习条件。同时要加强数字化校园建设，逐步实现无线网全覆盖，建立教学资源库，充实微课、慕课、电子教材、课件、习题库等教学资源，努力建设能促进学习者交互学习、解决学习中问题的E-Learning教学交流平台和数字化学习空间，便于医学生使用网络学习空间中的数字资源开展自主学习，扩大优质教育资源辐射面，为医学生的个性化学习创建良好的环境[5]。

3.提高自我管理能力

医学院校应该营造出一种良好的民主开放的环境，始终将医学生摆在主体地位，鼓励医学生个性化发展，让每个医学生都有权利去表达自己的观点和想法。学校和教师要尊重医学生的个性特征，积极与医学生进行交流和情感互动，互相学习、互相帮助。一方面要激发大医学生内生的学习动力，另一方面要提高医学生自我管理的自觉性，促进医学生自我管理能力得到有效提升。

4.激发学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师。提高医学生学习兴趣可以激发情感、不断培养和激发自我学习的内生动力。还可以培养意志、改变学习态度。马斯洛的需要层次理论指出，人类需求从低到高分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，其中自我实现是发挥自我潜能等的最高层次。因此要充分发挥医学生学习主体地位，树立正确的学习动机，促进医学生全面发展。

5.掌握学习方法

适当的学习方法，量力而行的原则是自主学习的策略。一切有益的学习条件是自主学习成功的助推器。医学生除了课堂认真学习，还要善于利用图书馆博览群书。同时要充分利用丰富的数字化资源来理解、深化所学的知识。同时应参加有益的适合自己的社团和讨论小组拓展自己的兴趣爱好，培养和提高医学生自主学习能力。此外要多参加学术交流和社会实践活动，实践出真知，通过理论联系实际促进自主学习。医学生一方面要及时消化教师在课堂讲授的知识，另一方面要自学医学相关的书籍和文献资料。要制定切实可行的学习目标，认真进行自我发展设计，规划出个性化的学习生涯发展路径，并制定明确的学习目标、实施计划及学习策略，有效安排自己的学习时间，提高学习效率。要虚心学习同学们的好的学习经验，取长补短，共同进步。要树立信心，不怕学习中的困难和挫折，克服紧张和焦虑心理，持之以恒，一定能够成功。

6.传承优秀的大学文化

大学的核心使命是立德树人。医学院校培养的是治病救人的白衣天使。丰富多彩的校园文化活动是培养医学生的自主学习和自我管理能力的重要手段。良好的校园文化对医学生的思想和行为产生以文化人、潜移默化、润物细无声的效果。积淀和传承优秀的大学文化有利于引导医学生养成仁心仁术，规范医学生的行为，为医学事业的健康发展及可持续发展培养德艺双馨的接班人。

参考文献：

[1]周  莉.从“授之以鱼”到“授之以渔”—— 元认知策略与自主学习能力培养[J].当代教育实践与教学研究，2015，8：50-51.

[2]线福华.高等医学教育的特点及其相关问题的思考[J].医学教育，2005，3：5-7.

[3]唐加步，胡新荣，姚运红.新时期医学教育时代特征和主要特点及发展趋势[J].现代医药卫生，2010 年第26 卷第22 期.3513-3514.

[4]张晓华.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2016.122-126.

[5]白梦清.信息技术在英国职业院校管理中的应用及启示—以克罗伊登学院为例[J].湖北职业技术学院学报，2016，19（2）：16-19.