初中生自我管理怎么写(五大策略提升初中生自主管理能力)

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作为学生“核心素养”重要组成部分的自主管理能力，已受到更多学校和教师的高度重视。对于初中阶段的班主任，有责任帮助学生学习自我管理经验和方法，锻炼其自主管理能力，推动学生成为全面、自主发展的人。

学生从小学进入到初中阶段，自我意识逐渐增强，但在学习和生活中遇到困难时，较多的学生易产生畏难情绪，需要老师和家长正面激励和引导。所以，班主任要充分掌握学生心理、性格阶段特征，强化思想引导，注重方法指导，我认为，有五大基本策略是培养初中学生自主管理能力的核心内容。我要坚持“以生为本”，尊重学生的人格，调动学生积极性，发挥学生主动性和创造性，培养学生“核心素养”，全面提升学生能力，助力素质教育良好发展。

1 .生活自主管理策略

大多数学生小学时期的生活都由家长安排，学生缺少自己独立生活的思考和行动，动手能力较弱。进入初中阶段后，学生与父母在一起的时间相对减少，尤其是寄宿制的初一学生对于缺少父母关心和安排的生活感到有些紧张和不适应。因此，班主任应积极关心和引导学生学会做事、学会生活，鼓励学生自己动手动脑做好身边的每件事，独立完成原来父母替代做的生活事务。在日常的教学活动和班级管理中，班主任要激励学生树立自己的事自己能够做好的观念，激发学生独立自主生活的信心；要教会学生合理安排自己的学习生活时间，分清事情先后顺序与轻重缓急，合理规划做事的流程；要教给学生处理日常生活的基本知识，引导学生在学习生活中积极尝试和运用，在生活实践中培养学生的自主管理能力，有效地实现学生在生活中的自主管理。

2 .学习自主管理策略

培养学生的自主学习能力，已成为当今素质教育的发展方向。学生学习自主管理能力的提高有利于学生增强积极进取、求知好学的学习动力；有利于学生逐步养成主动探究，勤于思考的学习习惯，提高学习能力。班主任应根据新的课程标准为学生提供更多的自主学习时间和途径，让学生有充分的自主学习和提升学习能力的机会。班主任应培养学生良好的思维品质，指导学生主动探究学科知识，不断反思自己的学习态度、学习方法和学习效果；要教给学生有效的自主学习方法，激励学生积极思考，独立解决学习困难，不断提升自主学习能力。班主任还要鼓励学生课余时间去图书馆和其他场所看书学习，广泛接触课外知识，更好地提升自己的自主学习能力。

3 .纪律自主管理策略

较多初中学生自控能力与纪律意识薄弱，传统的“老师+班干部”的班级管理结构，简单的“师主型”“他主型”班级管理模式，严重阻碍了学生主体意识的发展，施行初中学生纪律自主管理势在必行。班主任要利用初中学生逐渐增强的独立意识，相信学生争取向上的积极性，鼓励学生加强自我纪律管理并积极参与班级事务管理；要尊重每位学生的想法和意见，让学生在校规、班规总的“方圆”中制定他们自己的“规矩”，达到学生自愿遵守相关规矩；要民主建设班级自主管理机构，班级自主管理委员会成员由学生轮流担任，做到“人人管我、我管人人”，实现班干部带头、人人遵守纪律；要强化纪律监督管理机制，实行学生操行“自评+他评”的综合评价模式，不断提升学生的自律能力；要丰富纪律评价激励方式，开展遵规守纪“星级”评价等活动，着眼学生长期发展和过程性评价，通过不断地正面评价和正向引导，培养学生的纪律自主管理能力，促进班级纪律管理和全体学生的进步、成长。

4 .目标自主管理策略

有目标才会有动力。在学生的成长过程中，老师要引导学生树立正确的目标自主管理意识。班主任要指导学生根据自身特点，制定适度良好的个人学习目标和人生成长目标；要着眼班级长远发展，合理制定班级质量和文化建设总体目标。班级总体目标和学生个人目标要符合适度原则，目标制定既不能太高，又不能太低，让学生通过自身努力和班级合力能够达成目标，提升信心。反之，目标太高，难以实现，容易增加学生学习过程中的挫折感。班主任老师通过对学生目标管理的引领，使学生通过一定时间的努力能够取得进步，一个个小目标的实现，成就学生成长过程中的大目标，让每一个学生在学习过程中都享受到成功的快乐。同时通过学生个体目标的达成，逐步实现班集体的总体目标，达到学生和班级共同成长、共同发展。

5 .情感自主管理策略

针对青春期初中学生情绪不够稳定，心智需要引导的性格特征，在日常的班级工作中，班主任要引导学生加强情感自主管理。班主任要善于营造良好的学习氛围和文化氛围，让学生在良好的学习环境中放松心情、端正心态；要通过主题班会等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质；要在学习和生活中关心、关爱学生，培养学生的感恩意识，让学生内心充满阳光，将自己的情感聚焦于爱国家、爱集体、爱学习、爱他人。同时班主任在教育教学过程中还要教育学生与同学保持正常的情感交流，纯洁的关系，纯真的友谊，培养学生理智分析和冷静控制自己情感的能力，正确疏导自己的情绪，管理自己的情感。

“核心素养”理念是将学生培养为“全面发展的人”。培养学生的核心素养是贯彻素质教育、提升学生在未来发展中的核心竞争力的必经之路。通过对学生自主管理能力的培养，学生从自律走向自信，从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，从自强走向自如，最终实现全面发展。