——何为美，发现美，创造美
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美的沉思
——何为美，发现美，创造美
审美修养，即个体依据一定时代、社会的审美理想、自觉进行的自我心性锻炼、陶冶、塑造和提高活动,以及通过这些活动所达到的个体审美能力和审美境界。在教育的板块中有一个不起眼的小山头，它的作用就仿佛人体兴奋剂，每天产生的只不过是一点点的蛋白质激素，可它保证了我们均衡发展，促进了我们的身心健康，虽不能提高我们人生的长度，却可以提高我们的厚度，蔡元培先生是国内首次给这个山头命名的人：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”当然我们的西周的先人周公就制礼作乐。后来孔子又提出了“六艺”中的“乐”大概乎就是古代的美育课。
选此题目，我很惭愧，虽然笔者也读过蒋勋老师的《美的沉思》，但是深知自己没有达到蒋勋老师的理解高度，但我还是要写一写，又经过了一个学期的沉淀之后，感觉到这本书的味道更加浓重了，以此说明。
一、何为美
朱光潜先生说：美是客观和主观的统一。哲学角度不难理解，美也必须拥有形象性，感染性，超功利性，在此前提下，美可以是自然，人类，宇宙万物把真、善的本质形象化，让人对其爱慕，观赏有喜悦。其实这就有了两个主体，一个是美的本身，一个是人——就是审美的个体；当然美的本身，这些形象化的物体大部分是可以存在很长时间的，比如一个建筑，一幅画，一张照片等等，所以美相对来说是不变的，但人是变的，审美的个体不同那么“何为美”就变得很难定义，即使是美的一小部分，大家都没有一个统一的意见，所以美的一小部分东西就可以成为一种“学”，比如红学、青铜器学等。
不知道大家是否一样，我可以坦白的承认自己是应试教育的产物——生而为生，我很惭愧。刚才说到我们人的意见不同会导致何为美的定义有了不同意见，我们也不能找一堆美学家随便一商量定一个定义，然后说以后这就是美，美是一种意识形态，只可意会不可言传。我想作为一个大学生最应该根据自己的情况，通过自学的方式提高自己的审美观，大学教育逐渐变成技能教育这种大趋势不是我们所能左右的，但是我们可以利用好我们自己的课余时间自我教育，图书馆，网络，交流会，沙龙，包括我们的的兄弟院校——法大。
在笔者理解中，美必须是基于某种物质存在的一种可以使审美主体产生愉悦感觉的一种意识。当我看到天空下雨，我会在心里默默念叨着：好凉爽，荷叶有雨滴好美呀；韩愈先生就会说：天街小雨润如酥；杜牧会说：多少楼台烟雨中等等，每个人都有不同的角度，每个人都有不同的感受，这可能也是一种美，比如达芬奇的《蒙娜丽莎》有人看她笑，有人看她忧，正是这种多样性才是美的所在。
二、发现美
“世界并不缺少美，我们只是缺少发现美的眼睛”罗丹如是所说。美是艺术艺术的表现，艺术是美的载体，当一些艺术品带给我们无限的震撼的时候，我们就会发现掉雕刻的线条美，发现书画的意境美，发现音乐的旋律美，发现建筑的宏伟美，发现诗词的大气美，发现戏剧的震撼美，发现山河的造物美，发现那一缕阳光的温暖……其实我们越来越发现了，美不在大河山川，不在花香鸟语，而是在心中，是我们有一颗发现美的心，心中的美是自己发现美的根源。
有句话是读万卷书，行万里路。我想读万卷书，不仅仅是那种装订起来出版社出版的印刷有字的纸，更多的是竹简，书画，甲骨文，壁画，青铜器皿等等，因为古代的表现美的是形式与我们大不相同，也许是那些早就烂掉的一件虎皮衣服，也许是一块石头，也许是他们雕刻在器皿上的人面鱼纹，也许是兵马俑上的服饰，也许是清明上河图的那个不起眼的小船。现代人很多人有点曲解，读万卷书，行万里路，和社会形态相结合了。语出于明·董其昌《画旨》“画家六法，一曰‘气韵生动’。‘气韵’不可学，此生而知之，自然天授。然亦有学得处，读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。成立郛郭，随手写去，皆为山水传神。”杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中有诗句：“读书破万卷，下笔如有神。”由此看来，读万卷书，行万里路是说画法，是指艺术家的基本素养，行万里路意在亲自去感悟自然之美，发现世界美的事务，感受人民生活的困苦感受，当我们亲自感受到现实和书本和书画和美的载体的时候，我们能够从本质上发现美感受美体验到美。
对于读万卷书，行万里路老师们理解不同，给学生的指导也是不同的，所以真正的美育需要更有资历的老师。比如笔者的专业老师对这句话理解成了，多读书，看看专业书和文献，也可以看看其他科目的数；多去做点实验，多经历，可以做个小兼职，实践和理论相结合。那时我只感受到了科研美——学校的科研氛围真的很浓重。当然有文科朋友和那些其他学院的老师就会更加深刻一些，建议寒暑假去旅行呀，去读一下文史哲呀，去一下博物馆呀，去名胜古迹呀，他们就是培养我们的兴趣，在让我们去亲身感受一下，让我们去思考，去换个境界，对我们思想的提高可想而知。
三、创造美
其实我们能够发现美，发现生活中的美，发现身边的美已经有一定的境界了，一定程度上达到了高等素质教育的水平，对于是否要做一个创造美的人，笔者认为最基本要求是即使自己不能创造也不要破坏，也不要制作丑的和美相对的事务。突然想到了有段时间，新闻中不时的报道了“最美司机”“最美教师”“最美消防员”“最美医生”“最美村官”“最美孝心少年”……看到这些，我心中想了一下：哦，现在央视等媒体开始发现美了，也开始宣传这种心灵美，宣传美德让大家去发现美了，笔者认为这样的活动，当然可以让大家借此发现一下身边的美，但又细心想了想，难道我们的国家需要依靠这样的形式，需要这样的活动才可以让大家去发现美吗？假如大家都有一双发现美的眼睛，是不是央视都报道不过来，就不报道了，有个“最”，“最”美就意味着只能有一个，当然就会停下来。就想我说的，生活中到处都是美，美和德总能扯上关系，有德之人总是美的，文明的人也是美的，不给这个地球人包括人类后代惹麻烦的人也是美的。所以就想笔者所说：即使不能创造美，也要做到不要破坏。公园是美的，我们不要丢垃圾，不要吐痰；雕塑是美的，我们不要乱碰乱摸，让他们流传万世；自然是美的，我们要让它自然下去，不要加太多的人的因素，不要把俗世的东西玷污了自然美。我想我们这个信息社会，我想那些美的东西也应该让他们没下去，而不是把蒙娜丽莎做成表情包，而不是把黄赌毒游戏暴力的东西轻易的进入到我们的生活，即使我们不能制造美，也不要破坏，不要传播丑的，肮脏的，不美的东西。我们在社交平台上，可能我们的文字，我们对知识的理解都会玷污美，都会影响别人的审美，就比如笔者的专业老师一般，还会误导别人的审美。
正如尼采所说：“不能听命于自己者，就要受命于他人。”作为当代大学生，我们自己能够发现正确的道路，为什么不坚持走下去呢。多少年前的但丁也曾说：“走自己的路，让别人说去吧！”我想即使我们带着应试教育的镣铐，我们也是可以自由的跳舞。古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”
不能成为一个香草美人，不能成为正人君子，何以齐家治国平天下。修身养性只是最基础的，这应该成为教育的基本，即使我们处在功利的时代，也应该自我教育，应该努力的去修正自己，更重要的是，学校教育不是一个加工厂，反倒是一个编程过程，或者是编程过程加上deepmind（深度思考），我们学会的是思想，是观念，是方法，是高楼大厦的地基。
蔡元培曾说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。蔡元培先生教书育人，把体育、智育、德育、美育作为健全人格的四育。
笔者最后一句软植入：我辈须有健全之精神，健全之身体，缺一不可。
