学校校本课程教学活动设计方案

2024-03-07 05:42:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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校本课程活动设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?

《校本课程》教案 篇一

教学内容:

桃红复含宿雨,

柳绿更带春烟。

花落家童未扫,

莺啼山客犹眠。

教学准备:

图片、课件、古筝音乐磁带

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、出示课件:图中画了谁?他在干什么?

2、大屏幕出示古诗的内容,教师简介作者。

3、学生齐读课题。

二、初读感知古诗的意境。

1、学生借助拼音自由读古诗。

2、同桌互读,纠正字音。

3、指名读古诗,师生评价。

4、教师范读。生再读古诗。

三、图文结合,再读感悟。

1、指名读古诗。

2、出示课件(文中的插图)。分小组讨论:这首诗描写了什么季节?你从哪些词中看出来的。

3、全班交流:

(1)我从“桃红”看出是描写的春天的景色,因为春天才会有盛开的桃花。

(2)我还从“柳绿”看出来是春天的景色,在春天,柳树都发芽了,才会是绿色的。

(3)我补充一点,我是从“莺啼”得知作者写的是春天,我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……

4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。

5、教师点拨:在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来,学生欣赏。

6、多美的一幅画,多美的`一首诗,我们在来读一读。

(1)、男生读。

(2)、女生读。

(3)、齐读。

(4)小组比赛读。

四、背诵积累。

1、指名学生配乐朗读,学生闭上眼睛想象画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

(1)、教师引背。

(2)、同桌对背。

(3)指名背诵。

(4)、学生齐背。

教学反思:

我国的古典诗词博大精深,源远流长,蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀,孕育着一代又一代的中华儿女,激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老师来讲解,学生的兴趣可能不高,于是老师让学生自己去读、去找,看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的,说的,因此参与性很高。给学生配上音乐朗读,有增加了学生的自信,学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来,让学生进一步体会,感悟,从而更好的朗读。

校本课程教案 篇二

教学目标:

1.发挥传统蒙学的作用,让小学生们了解中国灿烂的古文明,沐浴在传统文化中。

2.培养学生诵读能力,锻炼学生的记忆力。

3.从孔子思想中汲取精髓,了解有关学习方法,求知态度,以及如何做人。

教学用具:

多媒体CD片幻灯片

教学课时:

1课时

教学过程:

一、课前激趣,融洽师生关系。

同学们,上课之前,我想问问大家,现在你们的身份是什么?(学生)那么,我的身份呢?(老师)恩,以前咱们的爸爸妈妈学习都是老师教什么他们学什么,可现在不同了,你们变得更聪明了,所以,今天的老师只是同学们学习过程中的指路人和合作伙伴,希望我们今天能彼此学得愉快,共同进步,好不好?

二、导入新课,激发学习兴趣。

1. 中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国,光有文字记载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。在这数不胜数的历史名人和文化典籍中,有这样一个人和这么一本书,就像一颗最耀眼的明珠,照耀着一代又一代人,影响着一代又一代人。大家想知道这个人和这本书的名字吗?

2. 引入录象《文化巨人------孔子》

这里提到的名人就是孔子,这本书的名字就叫《论语》

板书:孔子---------《论语》

3. 出示孔子图像。

这就是孔子,他是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。孔子是鲁国人(今山东人),他长期从事私人讲学,不问出身贵贱和家境贫富,都可以成为他的学生,先后培养的学生有三千人,其中有七十二人是他的得意弟子。

孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统,而且在亚洲很多国家都有孔庙,有很多人尊崇孔子,拜孔子为先师,他还被评为世界十大文化名人之一。大家看插图,我们看到的孔子不仅高大、庄严,而且还是一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。

孔子对弟子们的教育是通过他与弟子之间的问答式对话进行的。记录孔子和弟子们言行的《论语》,也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍,它既是我国历史上做课本时间最长的一本书,(它在封建时代是人人必读的书)同时它也是历史上贡献成语最多的一本书。如:不耻下问、不亦乐乎、见义勇为、巧言令色、家喻户晓、成人之美、乐在其中、言而有信……

大家有兴趣来了解它吗?

三、 初读《论语》,了解作品。

1. 出示《论语》,听录音。

大家听后,一定会发现,好几则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思呢?(就是孔子说)为什么会有这么多的“子曰”呢?(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子们言行的书,用“子”是对老师的尊敬,今天,我们也来当一回孔子的学生如何?

2. 现在,我们就来学习其中的一则。

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

(就让我们走近我国古代伟大的'思想家,教育家孔子,随他一起探讨有关学习方法,求知态度,以及如何做人。)

3.请对照拼音自己大声朗读。

四、 再读〈论语〉,解析作品。

1.常言说得好:“读书百遍,其义自见。”请大家再读几遍,读准节奏,读出文言文的韵味,读书时看谁摇头晃脑摇得好。

检查读文效果。

2.检查读文效果,给以鼓励。

3.理解意思。

(1)“学而时习之,不亦说乎?”

理解:学习了知识要经常温习它,不也是让人愉快的事吗?

拓展:你在上课或学习的时候,怎样才能记得又快又好?

(指名回答。)

(2)“有朋自远方来不亦乐乎?”

理解:有朋友从远方来,不也是让人快乐的事吗?

拓展:家里有客人或者小朋友来的时候,你应该怎样做呢?

(指名回答)

(3)“人不知而不愠,不亦君子乎?”

理解:别人不了解我,但我并不怨恨、生气,不也是君子的表现吗?

拓展:当别人不理解或误会你的时候,你应该怎样做?

4.将这则论语连起来读一读,背一背。

5.小结:

俗话说:“熟能生巧”,孔子在两千多年前就提出了复习对学习的重要性,因此,我们同学们在学习上一定要经常复习,要以学习为乐事,还要做到“人不知而不愠”。

五、 讲故事〈反复练习,终成书圣〉,拓展〈论语〉意思。

六、 结束语:

有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道〈论语〉,也不能算是有思想的中国人。孔子的真诚坦荡,仍然是我们现代人最需要的品质。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝,走近它,熟读它,背诵它,让它植根于我们的心灵,伴我们成长。

七、送一份礼物给同学们。

每日三问-------今天,我的学习进步了吗?

我的身体进步了吗?

我的品德进步了吗?

校本课程教学设计方案 校本课程教学设计活动方案 篇三

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过程与方法:

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。

2、能够根据假设设计实验进行验证。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

4、能够测量在单位时间内摆动的次数。

5、能够通过测量收集、记录数据并选择有效数据支持证据。

科学知识:

1、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得越慢,摆长越短,摆得越快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的方法。

3、知道可以用数据分析实验结果。

情感、态度与价值观:

1、体会到反复实验获得可靠试验结果的重要性。

2、体会到对待科学研究要持严谨的态度。

3、体验与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。

教学准备:

线、钩码、铁架台、计时表、实验记录表、铁架台

教学过程:

一、出示摆,激发兴趣

1、师出示用棉线和钩码做的摆,自然松手,让它运动起来,问:这种运动方式叫什么能画出示意图吗?(学生交流,动手)

2、师讲述:这种装置叫摆。它有两部分组成:上面这根线叫摆线,下面这个钩码(重物)叫摆锤。示范:自然松手,象这样来回一次叫摆动一次。(要求:摆线要直,手不能加力。)

3、学生猜测:15秒钟摆动多少次?(老师计时,学生数数:计为n)

4、师改变一下摆幅的大小再实验,学生再猜15秒钟摆动多少次?(可能大于n次,可能小于n次,也可能等于n次)

5、教师继续演示,学生数数,结果还是n次。

6、师问:这种情况,你发现什么?想提什么问题?

7、学生交流他们可能发现:摆得快慢与摆幅无关。可能会提:摆得快慢与什么因素有关?)

二、研究摆,自主探索

1、交流学生的猜想:(摆得快慢可能与摆线长短有关或与摆锤轻重有关等等)

2、小组讨论,制定计划。(师指导:实验中哪些条件不能变?需要改变什么?怎样改变?需要做多少次才能说明问题?)

3、讨论完成后动手实验。(5人一组。2人做摆,1人计时,1人数数,1人记录)

4、师巡视指导。

5、汇报交流:有何发现?与你刚才想的一致吗?

6、师问:综合两个因素,你有什么发现?

7、学生述,师总结:摆得快慢与摆锤的轻重无关;与摆线的长短有关;摆线越长,摆得越慢;摆线越短,摆得越快。

三、设计摆,寻找规律

1、各小组分别做一个在15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆,做好记录。

2、小组合作制作。

3、把做好的摆挂在黑板相对应的钉子上。

4、学生观察摆,寻找规律(学生交流自己的发现)

5、师小结:摆的快慢只与摆线的长短有关。

四、总结:生活中摆的例子很多,希望大家留心观察。

教学反思:

《小学科学课程标准》指出:科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验的基础上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。纵观本课教学,自己作为一名引导者,我在教学中注意了以下三个方面:

1、创设情境,激发兴趣。

课前,我就在黑板上用棉线与钩码做了一个摆。一上课,我就向学生示范什么是“摆动一次”,然后师生合作共同测试一下15秒可以摆动几次。然后我又改变摆角的大小,让学生猜测15秒可以摆动几次?同学们马上就进行大胆猜测,积极性一下子被调动起来了。通过师演示学生数数这种合作方式发现摆角大小不影响摆的快慢,疑问 “摆的快慢与什么有关”油然而生,而且急于想通过实验寻找答案,这样他们带着疑问和好奇很容易就进入本课的中心环节。

2、引导学生自主探究。

无论是在学生的研究方案设计还是在实验过程中,我都注意加强指导,引导学生自主探究。帮助学生形成科学合理的探究方案。如在学生研究方案设计时,引导他们从以下几个问题展开讨论:

①当我们遇到一个问题和多个变量时,可以怎么研究?

②能否用两个不同摆长来研究摆锤的问题?

③实验中保持不变与需要改变的因素分别是什么?

④哪些细节要注意?在这过程中,我也适时点拨解疑使它们的方案具有可行性,为得出正确结论作好准备。

在学生自主探究过程中,我深入每个小组对他们有效指导:比如如何计时和选择有效数据等等。我深深体会到:教师的作用就是学生过河的引路人:首先要让学生对河感兴趣,想过河、敢过河;其次,对河浅的地方,让其自己过,对河深的地方,教师心里有数,垫一块石头,让他正好够得着;对信心不足的甚至扶一把。总之人人都能过河,人人都有到达对岸的喜悦。

3、注重培养他们的合作意识。

方案制定好以后,他们就要通过测量收集、记录数据并选择有效数据支持证据。这一环节必须要小组合作,否则无法完成。这样我强调了小组成员各尽其长,合理分工。(谁操作、谁计时、谁记录、谁数数),分工好了以后才能动手。分工使小组内所有学生人人有事做,事事有人做,自主探究起来也比较规范有序,收到了较好的效果。小组合作也逐步培养他们的合作意识、团队精神,更让他们感知和体验到了合作的乐趣。

校本课程优秀的教学设计 篇四

一、成功之处:

1、教学目标明确。本次课程取得成功的关键,在于在课程设计之初,对教学阶段的把握,特别是对学情的分析是到位的,明确了学生现状和需要去突破的瓶颈,和教学要达到的基本要求,这样课程的教学目标非常清晰,并且有针对性。

2、模块的选择和开发。基于对学情、教学目标的充分了解后,选择该模块作为一个综合模块对前阶段的内容做一个融会贯通,模块包含了前阶段课程的相关的内容,比如说会用到时间继电器、计数器等PLC的软元件,并且项目的起点比较简单,但是却有比较大的扩展空间,这样学生接受起来就比较容易,扩展的部分也能让比较好的学生有空间去发展,照顾到了各个学习层次的学生。

3、教学设计注重沟通。整个教学设计,关注的是学生要学什么,而不是简单的老师要教什么,整个项目以学生完成工作任务为线索,减少老师的主观因素,更多的发挥学生的创造力,老师更多的充当引导的作用,学生个体的能力得到了极大的调动。学生实操的时间,老师也能针对每一组的情况,进行一对一指导,沟通比较充分。例如对工程要求讨论时,老师不是主观的给设计任务,而是学生从工程的完善和合理化建议中提出自己的合理化建议,并且在自己的工程中去实现,这样,老师和同学之间的互动能够教学相长,并且很大程度肯定了学生的智慧。

4、教学中的“智慧火花”。在教学过程中,对于项目的功能扩展,在老师的引导下,学生迸发了更多的想法,老师能够顺势引导,鼓励每组不同的同学完成自己的改进方案。

5、老师能顺势引导。在教学过程中,学生设想的一些功能,以学生目前所学的知识水平,解决不了,或者解决方案不太好,老师能提出一些更好的方法,合理的增加教学知识点,使学生能完成任务,并且学会新的知识。

6、课程考虑到不同层次的学生需求。项目的设计起点比较低,难度并不大,这样很多学生做起来就比较有信心。项目的扩展部分,又给了同学很大的空间,这样程度比较好的学生也能有机会得到更多的锻炼。

7、分组合作,学生互相学习。分组合作,一般一名同学负责硬件,一名同学负责软件,同学之间通过合作,加强了沟通,同学之间也能相互指导。

8、鼓励了学生探究性学习。提出探究的问题,比较开放,没有固定的要求,这样对于学生开放性探究问题是有帮助的,而且问题并不一定是技术性问题,这样无论学习好坏的同学都能积极参与,开放到同学们的思维。在讨论的过程中,很多就算学习很一般的同学,确提出了很多建设性的建议,他们的自信心也得到了加强。

二、不足之处

1、每个环节的教学目标还不够清晰。

2、课时的设计,基本能完成教学任务,在程序功能扩展部分,时间不够充分,可以依据课时情况有所增加,这部分对学生调试程序,锻炼他们的逻辑思维能力,编程调试的能力都有很大的帮助。

3、实践课时一个老师显得比较少,如果能多一个老师对学生的指导会更好

4、教学内容显得安排得还是过多,教学过程中不能把每一个环节讲的够清晰。

三、学生表现

在这次项目教学中,学生表现出很多机智的部分,是令老师根本始料未及的,比如他们对项目设计的创新,怎么样去完善设计,比如说提出了是否可以修改每一次循环的次数,而不是固定的三次,其实在真实的工程中,往往这个参数就是作为一个变量来处理的,学生能提出这样的问题,能看到他们的思维是能够有更大的空间去提高的。

四、思考

6节课下来,静心沉思,自己觉得在以后的教学中可以更好的依据一些经验来做设计:

1、以比较简单为起点会比较能激发学生愿意去尝试,因为现在的中职学生学习基础的确比较差,但是他们同样也很渴望成功,如果能让他们完全靠自己完成一个项目,对他们将是一个很大的鼓励。

2、基本任务完成后,尽量安排一些个性的部分,可以让他们自己去发挥,这个年纪的学生特别需要这种个性的彰显,而且能相互激发老师和学生的智慧。

3、实操过程中的严谨性、规范性还有待提高。

五、教学建议

该项目适用于已学习了PLC的基本指令的中职学生,可依据专业对学生有所侧重,比如,如果是机电一体化的学生,在软件设计上不用提太高的要求,如果是电气自动化的学生可以再程序扩展上提出要求,去锻炼到学生调试程序的能力,而且,这对于学生培养专业兴趣,使他们更有挑战性,完成项目之后更有成就感。

校本课程教案 篇五

教学目标:

了解波尔多液发现、成份及作用机理

教学重点:

波尔多液的配制及作用机理

教学过程:

活动一:阅读教材,组织学生讨论,思考以下问题:

一、波尔多液的成分?

波尔多液是一种广谱无机杀菌剂,用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。

二、波尔多液制备方法?

分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

三、波尔多液的作用机理?

它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂,喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的。药膜,该膜不溶于水,但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下,使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用,可有效地阻止孢子发芽,防止病菌侵染,并能促使叶色浓绿、生长健壮,提高树体抗病能力。

四、波尔多液的特点?

该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。

五、使用时的注意事项?

一般情况下,在发病前或发病初期喷雾效果最好,连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长,施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害,喷施后遇大雨,应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂,并且不能与其它农药混用,在果实采收前20天停止使用,以免污染果面造成果锈。

活动二:

1、组织学生参观果园,指导学生配制波尔多液并给果树施药。

2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。

3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察,勤于思考。

《校本课程》教案 篇六

一、教材分析:

弟子规原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条:"弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文"的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范,这本书,影响之大,读诵广泛。全书共360句(1080字)。

二、教学目的:

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心,爱长辈,爱老师,爱同学,互相关心,互相帮助。

3、提高学生辨别是非的能力。

4、教育学生诚实、守信。

5、指导学生的生活习惯,行为规范。

三、教学内容:

《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信

四、教学重、难点:

重点:能够流利背诵。

难点:理解含义,并能在生活实践中应用。

五、学习时间:

每周安排一节诵读时间,平均每节课学习16句。利用中午课前预备时间复习巩固。

六、方法措施:

1、借用生动的故事来打动学生的心。

2、联系生活实际,让学生在讨论中真正理解含义。

3、举例子,让学生深入理解含义。

4、鼓励学生在生活中实践。

七、学习内容具体安排:

第一周:学习《弟子规》"总叙"

第二至六周学习"入则孝"

第七至九周学习"出则弟"

第十至十四周学习"谨"

第十五至十八周学习"信"

一、介绍入则孝

过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事,就是要到长辈的房间向长辈"请安"。入;也是指在家中。

二、帮助学生理解入则孝原文

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

易解:父母呼唤,应及时回答,不要慢吞吞地很久才应答,父母有事交代,要立刻动身去做,不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理,是为了我们好,应该恭敬地聆听。做错了事,父母责备教诫时,应当虚心接受,不可强词夺理,使父母亲生气、伤心。(君子闻过则喜,小人闻过则怒。)

冬则温夏则凊晨则省昏则定

出必告反必面居有常业无变

清:凉的意思省:察看、检查(内省)。(反:同返)

易解:侍奉父母要用心体贴,二十四孝的黄香(香九龄),为了让父亲安心睡眠,夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉,冬天寒冷时会为父亲温暖被窝,实在值得我们学习。早晨起床之后,应该先探望父母,并向父母请安问好。下午回家之后,要将今天在外的情形告诉父母,向父母报平安,使老人家放心。外出离家时,须告诉父母要到那里去,回家后还要当面禀报父母回来了,让父母安心。平时起居作息,要保持正常有规律,做事有常规,不要任意改变,以免父母忧虑。

事虽小勿擅为苟擅为子道亏

物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

易解:纵然是小事,也不要任性,擅自作主,而不向父母禀告。如果任性而为,容易出错,就有损为人子女的本分,因此让父母担心,是不孝的行为。公物虽小,也不可以私自收藏占为己有。如果私藏,品德就有缺失,父母亲知道了一定很伤心。

亲所好力为具亲所恶谨为去

身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

亲有过谏使更怡吾色柔吾声

谏不入悦复谏号泣随挞无怨

易解:父母亲所喜好的东西,应该尽力去准备,父母所厌恶的事物,要小心谨慎的去除(包含自己的坏习惯)。要爱护自己的身体,不要使身体轻易受到伤害,让父母亲忧虑。(曾子曰:"身体发肤受之父母,不敢毁伤。")。要注重自己的品德修养,不可以做出伤风败德的事,使父母亲蒙受耻辱。当父母亲喜爱我们的时候,孝顺是很容易的事;当父母亲不喜欢我们,或者管教过于严厉的时候,我们一样孝顺,而且还能够自己反省检点,体会父母的心意,努力改过并且做得更好,这种孝顺的行为最是难能可贵。父母亲有过错的时候,应小心劝导改过向善,劝导时态度要诚恳,声音必须柔和,并且和颜悦色,(子夏问孝。子曰:"色难。")如果父母不听规劝,要耐心等待,一有适当时机,例如父母情绪好转或是高兴的时候,再继续劝导;如果父母仍然不接受,甚至生气,此时我们虽难过得痛哭流涕,也要恳求父母改过,纵然遭遇到责打,也无怨无悔,以免陷父母于不义,使父母一错再错,铸成大错。

亲有疾药先尝昼夜侍不离床

丧三年常悲咽居处变酒肉绝

丧尽礼祭尽诚事死者如事生

易解:父母亲生病时,子女应当尽心尽力的照顾,一旦病情沉重时,更要昼夜服侍,不可以随便离开。父母去世之后,守孝期间(古礼三年),要常常追思、感怀父母教养的恩德。自己的生活起居必须调整改变,不能贪图享受,应该戒绝酒肉(请参考地藏经,孝子应如何给往生者修福)。办理父母亲的丧事要哀戚合乎礼节,不可草率马虎,也不可以为了面子铺张浪费,才是真孝顺。古人做什么事情就有什么事情的礼节。比如:有家人去世了,就要办丧礼。服丧的人不能穿红色的衣服,要佩带黑色的(有的地方带白色的)孝带。不能言谈嬉笑打闹,如果你做了,别人会认为你是不孝之子,不懂规矩。拜祭先人要诚心诚意,不能走过场,做样子给别人看。即使是父母去世了,也要象他们在世时一样,诚心尽意的去祭拜他们。(论语:生,事之以礼,死,葬之以礼,祭之以礼。)祭拜时应诚心诚意,对待已经去世的父母,要如同生前一样恭敬。(论语:祭如在,祭神如神在。)

总结:在这一章里,我们学习了关于孝顺父母应该做到的一些事情。从小的时候,听从父母的教诲,尽量不让父母为自己多操心。要当好父母的帮手,做一些力所能及的。家务事。长大后,要用心体贴父母的衣食住行,父母喜好什么?做子女的要记在心里,尽量满足他们的心愿。不喜欢我们做的事,我们要尽量克服掉。无论做什么事情时刻想到,父母的感受会怎么样?这样就不会做出让父母、伤心丢脸的事了!当父母有缺点的时候,我们做儿女的也要耐心的去帮助他们,但要讲求方法,不要伤害他们。父母有病痛的时候,更需要我们的关心和照顾,我们要学习古人"昼夜侍、不离床"的精神,尽心尽力的去服侍他们,让他们感到我们做子女的这一片孝心。当父母不在的时候,我们才不会后悔,他们在世的时候,我们没有好好的照顾他们。即使自己的父母离开我们了,我们也要时时想念着他们,当他们还在我们身边一样。这样你就做到了孝行。

三、注意事项:当我们学到了丧礼后,看到有人戴孝的时候,不要去问人家这是什么?以免让人家伤心,要用心体贴别人的心情,学会分担别人的忧愁!

四、作业:请小朋友想想自己生病的时候,父母是怎样照顾自己的?用心体会父母的恩德,那我们怎样来报答父母的恩德。

校本课程教案 篇七

活动目的:

1、 理解民间故事所蕴涵的意义。

2、 收集民间故事一两篇。

3、 掌握讲故事的技巧。美术校本课程教案活动教案——民间故事

4、 培养学生热爱民间文化。

活动准备:

美术校本课程教案活动教案——民间故事

美术校本课程教案,学生用一周时间收集民间故事一两篇。

课时安排:

美术校本课程教案活动教案——民间故事

2课时

活动步骤;

1、 理解民间故事蕴涵的意义。

2、 学生收集民间故事两篇以上。

3、 故事交流。

第一课时

傻丈夫,美术校本课程教案

老师(或学生主持人):下面为大家讲一个故事,这个故事啼笑皆非,它却蕴涵着很深的意义。

老师(或学生支持人)讲故事。同时用多媒体打出故事内容,并且播放街头流行曲《你话我傻》。

老师(或学生主持人):读了这个民间故事,你觉得故事里的人物怎么样?这个故事仅仅是给人当作笑料吗?说说你的`看法。

学生分组阅读、欣赏、讨论。

老师(或学生主持人):好,现在请每组推荐一两个代表谈谈你们讨论的结果。

小组代表发表意见。

老师(或学生主持人):大家都发表了自己组的意见……(小结)。

老师:我们加田有很多民间故事,大家听到过的有那些,和同学们讲讲。

学生互讲故事。

老师:大家回去之后每人收集一两篇的民间故事,注意要写上收集故事的时间、地点,还要写上讲故事人的姓名。下周的《民间文化》课交流。

第二课时

民间故事交流,美术校本课程教案

老师(或学生主持人):大家先分组交流、阅读、欣赏、讨论。各组推荐一两篇你们认为好的故事在全班交流,并且说说它蕴涵的道理。在讲故事时要注意口气和表情。

学生分组交流、阅读、欣赏、讨论。

小组推荐,派代表在班上交流。

大家评价。

校本课程教案 篇八

一 、教学目标:

1.把生活实际和数学课堂联系起来引导培养学生学习数学的兴趣。

2.让“争论”来激发学生学习数学的兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

3.让学生都参与课堂,提高兴趣,化难为易。这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。

二、 教学案例:

付清欠款

有四个人借钱的数目分别是这样的:阿伊库向贝尔借了10美元;贝尔向查理借了20美元;查理向迪克借了30美元;迪克又向阿伊库借了40美元。碰巧四个人都在场,决定结个账,请问最少只需要动用多少美金就可以将所有欠款一次付清?

生日会上的12个小孩

今天是我13岁的生日。在我的生日宴会上,包括我共有12个小孩相聚在一起。每四个小孩同属一个家庭,共来自A,B和C这三个不同的家庭,当然也包括我所在的家庭。有意思的是,这12个小孩的年龄都不相同,最大的13岁,换句话说,在1至13这十三个数字中,除了某个数字外,其余的数字都表示某个孩子的年龄。我把每个家庭的孩子的年龄加起来,得到以下的结果:

家庭A:年龄总数41,包括一个12岁的孩子。

家庭B:年龄总数m,包括一个5岁的孩子。

家庭C:年龄总数21,包括一个4岁的孩子。

只有家庭A中有两个孩子只相差1岁的孩子。

你能回答下面两个问题吗:我属于哪个家庭——A,B,还是C?每个家庭中的孩子各是多大?因为只有家庭A中有两个孩子只相差1岁,所以我绝对不是C家庭的。(21-4-13=4,4=1+3,4与3相差1,与条件矛盾)

家庭A:年龄总数41,包括一个12岁的孩子,所以平均年龄大于10,又因为有两个孩子只相差1岁,所以家庭A中可能出现11,12或12,13。若包括11,12,则41-11-12=18=10+8,10,11,12皆差1岁,与条件矛盾。若包括12,13,则41-12-13=16=10+6或7+9,符合条件。

若A家庭为6,10,12,13。则C家庭为1,4,7,9。根据排除法,B家庭为2/3,5,8,11。

若A家庭为7,9,12,13,则C家庭为1,4,6,10。根据排除法,B家庭为2/3,5,8,11。

三、数学故事:

蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体,它的一端是平整的六角形开口,另一端是封闭的六角菱锥形的底,由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分,所有的锐角为70度32分,这样既坚固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米,误差极小。

丹顶鹤总是成群结队迁飞,而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒!而金刚石结晶体的角度

正好也是54度44分8秒!是巧合还是某种大自然的“默契”?蜘蛛结的“八卦”形网,是既复杂又美丽的八角形几何图案,人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

冬天,猫睡觉时总是把身体抱成一个球形,这其间也有数学,因为球形使身体的表面积最小,从而散发的热量也最少。

校本课程教案 篇九

活动主题

整理书包

活动目标

1、引导孩子们学习、了解收拾、整理书包的方法,使孩子们知道应该自己整理书包,做一个自立的人。

2、学会有条理地整理东西,要从整理书包开始、初步养成爱整洁的良好习惯。学习整理书包的方法,培养自己的事情自己做的良好习惯。

3、养成良好的学习和生活习惯,造就良好的品行。

设计意图

综合实践课以孩子们的生活为基础,以“活动”、“体验”为主要教学手段,整个过程要让孩子们多想、多动、多参与、多感悟,力求孩子们自悟自得,体现心理教育以孩子们为主体的原则,从活动性看,课程形态为主体参与性活动,课程目标通过教学活动来实现,孩子们亲身实地参与活动。

活动过程

(一)、激情导入:

猜谜语:方方正正一口箱,书本文具里面藏

引导孩子了解书包构造:我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的,可以分类放书本,旁边还有两个小袋子,可以放水壶和雨伞等,特别方便。书包的背面有两条又宽又软的背带,可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。

引导孩子了解书包作用:有了书包,我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。

(二)、播放与书包相关的视频,了解书包跟我们的密切关系。

(三)、引出新课

1、了解整理书包的作用,问学生:会整理书包吗?

2、观看视频了解书包的。发展历史,书包发展的过去现在和未来。(了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴)

3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问:“这样的书包你看了会有什么想法呢?”

4、师:“别的小朋友是怎样整理书包的呢?”(ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包)

5、师:“孩子们,让我们看一看,谁的书包比较干净,谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱七八糟,大书、小书杂乱无章;废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有;谁要东西时找不到;谁的课本,练习本皱皱巴巴;谁的铅笔盒里没有笔,要用时东翻西找。同学们相互检查书包干净吗?里面有序吗?”

汇报:哪些同学的书包干净,整洁。(提到前面给同学们看一看)并向大家介绍自己是怎样做的。

6、我们应该爱惜自己的书包,每天都要整理它,有序的把书、本、盒子放在里面。如果它脏了,把它洗得干净,如果它破了,请爸爸、妈妈帮忙把它缝好。

7、(ppt播放淘气和笑笑整理书包的照片)师“小朋友们,刚才做得好的小朋友都有自己整理书包的好办法,但是呀他们说得还不够全面,下面我们来看看淘气和笑笑两位小朋友是怎么整理书包的吧,大家仔细观察他们整理书包的方法”

让学生初步了解归类的方法(按书本和科目)

8、师:“孩子们仔细看看都有哪些归类方法”(ppt出示:按大小分、按书本分、按学科分、按先后分)

9、ppt播放逛书店,了解标签分类,从而了解生活中的分类现象。

10、再次回顾四种分类方法,ppt再次播放淘气和笑笑的整理方法,学生仔细观察,为游戏做准备。

(四)开展活动:

一、学习淘气和笑笑,一分钟整理书包。(ppt播放音乐,音乐起就开始,音乐结束就停)

1、互相展示

2、说说每天的书包该怎么整理?(ppt出示三个要求)

3、整理书包时该怎么做?(ppt出示选择题)

二、师小提示

1、书、本有卷起的页面要压平。

2、注意分类整理,分层摆放。

3、贵重物品、钱币不要装进书包,以免丢失。

4、可将常用书本装在书包上层,便于拿取。

5、整理书包可以根据四种标准分类。

三、实践活动(接着刚才的1分钟整理进行)

1、比一比谁能用刚才我们总结的方法最快整理好书包。

2、说一说整理书包的小诀窍。

3、评一评谁是整理书包的小能手。

(五)活动扩展延伸教师提供一些任务:

1、回家自己动手整理书包,书架,整理自己的房间,床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的,然后再扩展到生活中,还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。

2、学习清洗书包的方法。

(四):总结

在生活中,还有很多东西也需要经常整理,整理时也要运用今天整理的方法,要摆放整齐,分类清楚,取拿方便。今天自己回家后,可以试着整理整理衣柜或书桌,还可以向爸爸妈妈学习,寻求帮助。两周以后,我们将再组织一次评比,请家长和小伙伴来当评委,评选最佳“小能手”。

板书设计:

整理书包

我长大了,自己的事情能自己做。


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