高校二级学院院长述职报告范文第5篇

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高校二级学院院长述职报告范文第1篇

(一) 立项依据及目标

该审计项目根据《W大学中层主要领导干部和企业领导人员经济责任审计规定》, 受学校党委组织部委托 (学院院长在学校组织部在年初下达的领导干部经济责任审计对象建议名单函中) , 主要针对该学院院长在任职期间, 履行经济责任的情况, 包括对院长聘任合同以及目标任务书有关经济指标完成情况, 学院的财务收支、预算完成、经济决策程序、以及经济管理等情况进行审计。

(二) 学院基本情况

该学院是W大学工学部的二级学院, 成立于2001年, 有3个一级学科, 教职工142人, 学生近1600人。学院院长为面向海外公开招聘的外聘院长, 本次审计期间为2010年7月至2014年6月。

(三) 审前调查

审计组通过研究学院上次内部审计报告、审前调查及对审计风险的评估, 确立了审计重点, 具体为:学院重要经济决策的程序和效果、内部控制测评, 包含学院对所属技术分院的管理、合作办学合同的签订与收入管理、科研经费管理等方面。

二、审计过程及方法

经审前调查和编写审计方案, 并获处领导的批准, 审计组即按照审计方案实施步骤实施审计, 主要是进行对风险较高领域的取证工作:

(一) 重要经济决策的程序和效果

通过经济责任审计述职报告会、群众评议会以及会上回收的院长经济责任审计调查表, 审计组了解到学院院长未在学院党政联席会议讨论预算编报和通报决算情况, 而且学院与合作机构成立的技术分院的管理情况也未在学院领导班子中讨论, 审计组认为该学院重要经济事项决策未做到充分民主。

(二) 合作办学合同的签订与收入管理

该学院在网页上公布了某工程硕士专业的招生简章, 并在审计组要求下, 提供了学院各类包括工程硕士和继续教育招生规模数据, 但学院财务部门账上却无该工程硕士专业的学费收入, 审计人员结合前期对另一学院合作办学情况的了解, 判断该学院存在类似合作办学事项, 且合作办学收入很有可能体外循环, 形成“小金库”。

当审计组问询、索要相关办学合同协议时, 学院审计联系人矢口否认, 经过对其他学院类似事项的仔细梳理和思考, 终于找到该类合作办学事项的共性, 并以此查找资金链,

审计最终审定, 与该学院合作的中介公司的法人代表系学院一教师, 该公司在学院教学办公大楼里开展业务;从2009年至2012年, 该中介公司从GR学院收到办班管理费近500万元, 后续支付该学院200余万元, 学院则全部用于教职工的年终福利发放。

(三) 科研经费管理

审计组在对学院财务部门电子账套有关科研协作费、劳务费支出的筛选中, 结合对原始记账凭证的查阅, 发现该学院一教师的横向科研项目向其配偶注册的公司分次支付科研协作费共计151.00万元, 该课题组亦未能提供该资金支出与科研项目内容相关性的支撑材料。该重要审计线索的发现, 缘于该教师的配偶在课题组和外协公司分别担任财务人员和公司法人, 并在科研经费支出报销单上和外协合同作为关联公司法人代表均签字、确认, 遗留了书面文件证据。

(四) 学院对关联公司的管理

近年来, 高校二级学院纷纷成立技术开发有限公司, 表现形式为学院成立、控股, 学院领导担任公司法人代表, 而学院对所属子公司的管理和与之业务往来, 成为院系经济责任审计关注事项频发的区域。

审计期间, 根据审计调查了解的情况, 经处领导研究, 要求审计组对学院所属技术分院进行延伸审计, 审计重点为学院对该技术分院的管理情况。

2011年, 该学院与学校参股的B公司签署了合作备忘录, 在学院内成立了某技术分院, B公司承诺每年根据共同承接的业务量拨付相应款项至该学院。

处领导高度重视, 并参与到审计现场工作中。审计最终发现, 学院对该技术分院的管理存在明显漏洞, 表现在以下方面:

1.学院未提供真实、完整的审计资料, 具体表现为:提交B公司虚假的支出明细资料;学院在两次经济责任审计 (任中、任期) 提交的2份《技术分院管理暂行办法》中, 制定时间相同, 关键条款却不一致;且未按审计要求提供分院报销单存根联。

2.该技术分院未实行关键岗位亲属回避制度, 相关内部控制和牵制机制缺失;

3.该技术分院的财务管理未做到主动公开、透明。具体表现为:制定财经制度未经学院集体决策, 相关资金收支情况未在学院进行通报。

三、审计结果及成效

(一) 审计结果和建议

根据审计发现的问题, 审计组分析、总结学院管理、制度建设方面的缺陷, 审计认为, 学院应不断完善内控制度体系的建立、健全工作, 并加强制度执行的有效性。

审计组提出几点管理建议, 主要是:

1.建议学院认真执行“三重一大”集体决策制度, 建立健全学院议事规则和决策程序, 进一步落实重要经济事项必须经学院领导班子集体研究决定, 规范决策行为, 防范决策风险。

2.建议学院认真执行《W大学加强科研经费管理的实施办法》, 切实履行科研经费监管责任, 防范科研经费支出风险, 提高经费使用效益。

3.建议学院加强对技术分院的管理, 规范分院的财务管理工作, 实行关键岗位亲属回避制度, 切实做到财务公开、透明。

(二) 审计成效

审计组在审计报告初稿征求意见阶段, 以及经济责任审计报告交接阶段, 与被审计学院领导就审计关注事项的整改、落实审计建议事宜做了进一步沟通, 该学院按照审计报告的要求, 积极整改, 并及时提交了整改报告。

1.籍此整改、落实审计建议的工作之机, 该学院领导班子着力加强了“三重一大”集体决策制度的建立和执行, 理顺学院与技术分院、B公司的关系, 建章立制, 规范对学院所属技术分院的运行管理。

2.针对科研经费管理问题, 学院领导约谈了相关科研项目负责人, 强调项目负责任人的直接责任;同时, 科研课题负责人主动将违规转出的外协经费退还至学校账户, 及时挽回了学校的经济损失, 规避了学校接受外部审查面临的声誉风险。

由此可见, 内部审计在业务实施中, 帮助确认高校二级学院在内部控制执行中的效果和存在的问题, 并且予以提示和督促整改, 达到减少内部控制设计上的先天缺陷, 和执行中的薄弱环节、缺失链条, 堵塞内控系统的漏洞。

四、思考与启示

通过对上述审计项目和审计事项的分析和思考, 审计组总结了以下几点经验和方法, 以资参考:

(一) 在审计现场灵活运用恰当的方式方法, 查找审计问题线索

全面采集信息、综合数据分析, 既要关注财务信息, 又要注重业务信息, 既要能处理格式化数据, 又会处理非格式化数据。通过了解、分析同类审计事项的共性, 在全校范围内查找审计线索, 不拘囿于对个别学院的分析审查, 其他院系、职能部门等二级单位的审计经验成为内部审计可随时取用的智能资源库。

(二) 严格履行经济责任审计程序

注重以调查问卷、座谈会、人员访谈等多种方式收集信息, 查看学院党政联席会议和院务会会议记录, 通过合规性审查, 例如审查评价学院“三重一大”集体决策制度的执行情况, 能够为定位审计关注事项提供线索。

(三) 在院系经济责任审计中嵌入科研经费管理审计

将抽查科研项目经费 (包括专项) 管理情况嵌入到对其中层主要领导干部的经济责任审计中, 尤其是针对创收以科研服务见长的院系。实践证明, 这种审计模式对发现违规、违纪事例, 监管、促进学院科研项目经费合规使用是著有成效的。

(四) 发挥审计团队的合力效应

审计团队应从多渠道收集审计项目的关联信息和资料, 共同分析、研究复杂的审计项目, 形成合力;内部审计旨在促进规则的优化, 为组织增加价值, 必须超脱浩繁事务的羁绊, 提升对规律的把握能力, 为学校的运行提供洞见, 切实为学校发展规避风险, 增加价值。

五、结语

总之, 复杂审计项目的成功实施, 关键在于发挥审计团队的集体智慧, 借助内外部力量, 形成合力, 查找审计问题线索。另外, 审计人员的个人职业能力和综合素质亦很重要, 应根据实际情况灵活应变, 制定高效率的审计策略和方法, 勤于思索、善于批判性的思维模式, 加之明晰洞察, 才能找到坚实的审计证据。

参考文献

[1]张新华.现代风险导向审计模式下的事业单位内部审计问题研究[J].中国内部审计, 2015 (09) .

高校二级学院院长述职报告范文第2篇

1、播音与主持艺术专业(本科，学制四年)

本专业为国家级一类特色专业，主要为各级各类广播电台、电视台和影视制作公司及相关单位培养从事广播电视播音与节目主持工作的德、智、体、美全面发展的、具有系统的文化与科学知识、专业能力的复合型应用语言学科高级专业人才。

作为国家级一类特色专业，本专业依照特色人才培养方案，根据学生个性特长，在第二学期末开始采取考察甄别、导师建议、双向选择、相对定向的方式，将学生按“新闻评论类播音主持、社教服务类节目播音主持、综艺娱乐类节目播音主持、广播类播音主持、播音主持艺术教育类”等柔性模块方向分类分层因材施教。

除公共基础课外，主要课程有：播音学概论、汉语语音学、艺术语言发声学、播音主持创作基础、广播电视播音与主持、应用语言学、新闻与传播理论、表演基础、形象造型与形体等。

3、播音与主持艺术专业(礼仪文化方向，本科，学制四年)

本专业主要为各类企业事业单位培养公共关系人员、新闻发言人、非媒体主持人、社交礼仪人员、导游、模特、解说、影视广告演播、企业形象代表等从事礼仪文化职业的德、智、体、美全面发展的、具有系统的文化与科学知识、专业能力的高级专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：礼仪文化学、中外礼仪基础、公共关系实务、礼仪活动策划、语言传播艺术、艺术语言表达、形体造型、表演基础等。

(三)动画学院

2、数字媒体艺术专业(本科，学制四年)

本专业主要为各级电视台、影视公司、报纸杂志出版社、网络媒体公司、游戏公司等行业广泛培养具有较高的艺术素质和修养，具备良好的艺术功底，熟悉各种数字影视、媒体设备，掌握一定的数字媒体理论和数字媒体制作技巧，具备数字媒体(包括影视作品)制作、设计

能力，着力突出影视特效、影视后期方向制作、设计能力的德、智、体、美全面发展的，具有系统的文化与科学知识的高级专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：艺术概论、画面剪辑、数字合成与剪辑、媒体设计与创意、媒体表现与传达、电脑三维动画、三维动画与虚拟场景、影视特技合成、影视栏目包装、专业创作、综合创作等。

(四)管理学院

3、媒体创意专业(影视制片方向，本科，学制四年)

本专业方向旨在培养既扎实掌握影视节目制作相关规律又具有较高项目经营管理和市场运作能力，能在电视台、影视剧组、影视公司、发行公司、放映机构等影视相关企事业单位从事影视项目生产的融资、制作、发行以及市场策划、组织管理、人力资源开发等工作的具有“创意策划能力、项目运营能力、整合营销能力”的能力结构，贯穿影视产业链运营的创新型、应用型人才。

除公共基础课外，主要课程有：传播学概论、艺术概论、视听语言、中国现当代文学、外国文学、经济学原理、管理学原理、市场营销学;摄影基础、中外电影史、非线性编辑、影视剧作基础、会计学原理、商务谈判、投资学(双语)、媒介经营与管理概论、广告策划与创意、影视制片管理、影视项目策划与管理、电视节目策划与管理、影视作品解读、影视制片实务。

(六)设计艺术学院

4、摄影专业(图片摄影方向，本科，学制四年)

本专业为校级重点专业，主要培养具备摄影专业理论知识和技术技能，具备商业摄影能力、跨媒体艺术创作能力，具有较高专业素质，能在新闻出版、影视、商业广告、网络、动漫、手机通讯、科研等行业或部门从事摄影专业创作、研究和教学工作的应用型、复合型、创新型专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：美术基础、视听语言、摄影技术与技巧、经典影像作品赏析、摄影构图、数字图片处理、电视摄像基础、摄影布光、人像摄影、大画幅摄影、广告摄影、纪实摄影、建筑摄影、图片编辑等。

(七)新媒体学院

1、数字媒体技术专业(本科，学制四年)

数字媒体技术专业是一个以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合，面向数字互动娱乐、虚拟现实、游戏开发等领域的涉及多学科交叉的新兴专业。本专业学生的培养目标是：培养具有扎实的计算机编程能力和一定的艺术素养，掌握各类平台(互联网、PC、视频与移动终端)上的数字互动娱乐、虚拟现实、游戏开发等的相关制作流程和开发技术，具有良好职业素养的高级复合型数字媒体技术人才。

除公共基础课外，主要课程有：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、Java编程、数据结构、数据库原理及应用、计算机图形学基础、计算机网络基础、Flash设计与制作、动态网站设计与编程、OpenGL/DirectX编程、J2ME手机编程技术、Windows网络编程、游戏概论、游戏策划、游戏美工基础、J2ME手机游戏开发技术、GUI设计、2D场景与人物设计、3D建模工具软件、虚拟现实与游戏引擎应用等。

(八)文化创意学院

2、媒体创意专业(本科，学制四年)

本专业主要培养具有现代创意理念和创造性思维，具有扎实的文化基础知识和良好的文化艺术鉴赏能力，在掌握电影、电视、报纸、广播、杂志等传统媒体生态与传播特性的同时，熟悉网络、手机等各类新兴媒体运作流程，并具有一定的设计制作能力的复合型媒体创意人才。能够胜任影视项目创意策划，纸质媒体版面内容策划与创新，尤其是新媒体行业运营创新策划、活动推广等工作。

除公共基础课外，主要课程有：传播学，媒介素养、艺术概论、媒体创意导论、视听语言、编导基础、新媒体概论、新媒体艺术、创意思维方法、传媒市场调查与企划、广播电视创意与策划、广播电视栏目策划、广播电视节目制作、经典杂志解读、网页设计与制作、非线性

编辑、图形创意、视觉传达设计、电脑图文创意、数码特效合成、流媒体设计与制作、数字媒体技术与应用等。

(十)文学院

2、戏剧影视文学专业(含编剧与策划等方向，本科，学制四年)

本专业主要培养具有正确的政治方向，熟悉国家关于戏剧影视的方针、政策和法规及市场规律，具备戏剧影视文学的基本知识、基本理论及较强的影视剧本策划创作能力，能够主动适应现代社会及其文化艺术事业发展需要，能在各级各类广播电视系统、影视制作公司、影剧院(团)和相关研究机构、音像出版社等从事广播影视剧创作、广播影视文学类节目创作与策划、理论研究、编辑出版等方面工作，以及能在国家机关、文教事业单位从事实际工作的复合型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：影视剧创作、影视叙事艺术、中外电影史、中外戏剧史、中外文学史、美学原理、影视美学、影视作品解读、经典影视戏剧剧本分析、媒介创意与策划、媒体写作、摄影摄像、视听语言、专题片创作、视觉文化、现当代文艺思潮等。

其中编剧与策划方向主要培养在按照德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，本着“厚基础、重实践”原则，培养具有扎实的戏剧影视文学的基本知识、基本理论及较强的影视剧创作与策划能力，培养具有综合人文社科知识、较高管理素质和良好的现代传媒技能，能够在广播电视、电影公司、文化公司、影院、剧团、政府文化管理部门、出版社、网络媒体等单位从事文学创作、剧本编写、栏目开发、节目制作与宣传策划工作的应用型高级专门人才。 除公共基础课外，主要课程有：文学概论、写作、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、美学原理、中国戏剧史、外国戏剧史、视听语言、中国电影史、外国电影史、中外电视发展史、文学叙事学、文学改编、话剧创作、短剧创作、电影脚本创作、电视剧创作、影视美学、影视文化学等。

其中剧评与传播方向主要培养按照德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，本着“厚基础、重实践”原则，培养具有扎实的戏剧影视文学的基本知识、基本理论和一定的影视剧创作能力及较强的影视剧评论、宣传、推广能力，培养具有综合人文社科知识、较高管理素质和良

好的现代传媒技能，能够在广播电视、报纸杂志、电影公司、文化公司、影院、剧团、政府文化管理部门、出版社、网络媒体等单位从事戏剧评论、影视评论、广告宣传与策划推广工作的应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：文学概论、写作、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、美学原理、中国戏剧史、外国戏剧史、视听语言、中国电影史、外国电影史、中外电视发展史、中国古代文学批评史、文学批评理论与实践、戏曲评论、戏剧评论、影视剧评论、电影评论、电视评论、网络评论、小说评论、新闻评论、传媒文艺批评、影视美学、影视文化学等。

(十二)影视艺术学院(电影学院)

1、广播电视编导专业(本科，学制四年)

本专业是国家级特色专业。本专业主要培养具备较高的政策理论水平和艺术创新能力，具有广播电视节目策划、创作、制作等方面的基本知识、基本理论和基本技能，能在全国广播电视系统、影视制作机构和文化部门从事广播电视节目编导、策划、撰稿、社教及文艺类节目主持等方面工作的高级应用型专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：传播学概论、视听语言、影视作品解读、摄影摄像基础、导演基础、电视剪辑、美学原理、电视节目制作技术、电视导播、影视音乐音响、纪录片创作、电视栏目创意策划、广播电视编导业务等。

2、广播电视编导专业(文艺编导方向，本科，学制四年)

本专业是国家级特色专业，其中的文艺编导方向是全国最早开办的。本方向面向电视台、电台及其它影视制作机构，培养具有较高综合素质，能够从事广播电视文艺晚会、电视综艺节目、电视娱乐节目等的策划、编导与制作的应用型、复合型、创新型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：视听语言、影视作品解读、摄影摄像基础、导演基础、电视剪辑、电视导播、纪录片创作、电视栏目创意策划、影视表演、影视脚本创作、广播电视文艺节目编导等。

2、广播电视编导专业(电视节目制作方向，本科，学制四年)

本专业主要培养具有正确的思想政治方向，具备良好文化素质、较宽的知识面和较高的艺术素养，系统地掌握与现代影视制作相关的基本知识、基本理论和基本技能，熟悉我国的文艺方针、政策和法规，能在影视节目编导、拍摄、制作、数字媒体艺术设计制作、网页设计等领域从事实际工作的应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：影视心理学、视听语言、媒体表现与传达、电视节目制作技术、高清节目制作、非线性编辑、电视剪辑基础、电视剪辑、电视导播、摄影技术与技巧、摄像机原理与使用、影视摄影造型、电脑三维设计、影视特技合成、影视音乐音响、录音艺术、电视照明等。

5、摄影专业(电视摄像方向，本科，学制四年)

本专业主要培养具备科学文化和艺术理论知识，具备电影、电视、影视广告摄影创作创新能力，具有较高专业素质，能在电视、电影、商业广告、网络、动漫、新媒体视频、科研等行业或部门从事影视摄影、教学和研究工作的创新应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：摄像机原理与使用、影视摄影造型、影视摄影创作、影视摄影创作实践、影视摄影分析、照明技术、影视照明艺术、经典影像作品赏析、摄影技术与技巧、数字图片处理、非线性编辑、影视广告摄影等。

6、摄影专业(照明艺术方向，本科，学制四年)

本专业主要培养具有较高的艺术素养和审美能力，具备创造性思维、创新性能力的影视灯光设计人才。专业以厚基础、宽口径、高素质为培养目标，着重培养学生的影视灯光设备操作技能和影视光线艺术设计能力，合理建构学生的知识结构。主要为电视台、演艺公司、影视剧制作中心等单位培养具有较宽厚的灯光照明艺术基本知识、基本理论和基本技能的实践应用型人才。

高校二级学院院长述职报告范文第3篇

一、质量第

一、发展第一的办学理念，努力为岳阳市经济建设和社会发展培养应用型高中级人才。

(2)认真落实责任书规定的各项指标，高质量高标准完成开放教育学院的各项工作任务。

(3)建立健全开放教育教学教务、学生自主学习、实践性教学环节、内部管理等规章制度。

(4)严格按教学计划的要求和标准落实教学环节，加强教学环节的考核、检查，确保开放教育教学质量。

(5)负责院部经费的管理、运用。

(6)负责开放教育学院教师与管理人员的思想政治工作，认真抓好院部的管理、考核和奖励，不断提高本院教职工队伍的思想素质和整体水平。

(7)结合开放教育终结性评估，认真抓好开放教育学院教师素质提高的工作，积极探索教学科研的新方法，使教师的学识水平、科研成果、教学能力都有一个较大的提高。

(8)积极主动协调开放教育学院与学校及其他各科室关系。

高校二级学院院长述职报告范文第4篇

职业生涯的概念

职业生涯是指一个人从职业学习开始到职业劳动结束的这一人生历程, 是追求自我实现的重要人生阶段, 对人生价值起着决定性的作用。

在国外, 有人将职业生涯规划分为五个阶段:一是职业准备阶段;二是进入组织 (学校) 阶段;三是职业生涯初期阶段;四是职业生涯中期阶段;五是职业生涯后期阶段。大学生正处在生活探索期和生涯建立期的转换阶段, 主要的发展任务是通过生涯探索, 明确发展方向, 完成具体职业计划和准备。

大学生职业生涯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历找到一份合适的工作, 更重要的是帮助个人真正了解自己, 根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向, 达到并实现个人目标。

职业生涯规划对于大学生的重要的意义

1. 职业生涯规划可以发掘自我潜能, 增强个人实力。

一份行之有效的职业生涯规划将会引导学生评估个人目标与现实之间的差距, 对自己的综合优势与劣势进行对比分析, 并树立明确的职业发展目标与职业理想。

2.职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性, 提升成功的机会。好的计划是成功的开始, 古语说得好, 凡事“预则立, 不预则废”, 就是这个道理。

3.职业生涯规划可以提升就业竞争力。当今社会处在变革的时代, 到处充满着激烈的竞争。物竞天择, 适者生存。职业活动的竞争非常突出。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持于不败之地, 必须设计好自己的职业生涯规划, 这样才能做到心中有数, 不打无准备之仗。

大学生职业生涯规划模式

常用的职业规划方法是“5W”归零思考模式, 回答了以下五个问题, 找到它们的共同点, 就有了自己的职业生涯规划。问题如下:

1. Who am I? (我是谁?)

大学生应该对自己有一个客观真实地认识, 写出自己的专长、家庭情况、年龄、性别、性格等等优点和缺点, 并按重要性排序。

2. What will I do? (我想做什么?)

这是对大学生自己职业发展的一个心理趋向的检查, 每个人在不同的阶段兴趣和目标并不完全一致, 随着年龄的增长, 会逐渐定下来, 并最终锁定自己的终生理想。

3. What can I do? (我会做什么?)

这是对自己职业能力和潜力的全面总结。一个人的职业发展空间的大小主要取决于他的能力和潜力。对于自己能力和潜力的认识应从做事的韧性、判断能力等方面着手。

4.What does the situation allow me to do? (环境支持或允许我做什么?)

把自己所处的地区、家庭、单位、学校、社会关系等各种环境和因素考虑进去。

5.What is the plan of my career and life? (我的职业与生活规划什么?)

明晰了前面的四个问题, 就会从各个问题的答案中找到有关对实现职业目标有利和不利的条件, 逐步确定最终的职业生涯目标。

大学生职业生涯规划应遵循的准则

1.择己所爱。

从事一项喜欢的工作, 工作本身就能给你一种满足感, 个人的职业生涯也将会从此变得妙趣横生。在规划职业生涯时务必注意:考虑自己的特点, 珍惜自己的兴趣, 择己所爱, 选择自己喜欢的职业。

2.择己所长。

尺有所短, 寸有所长。兴趣广泛可以掌握多种技能, 但所有的技能中总有自己的短处, 也必有自己的强项。有些人善于搞业务, 有些人则更适合管理。在设计自己的职业生涯时, 不妨观察一下周围人群, 研究一下别人的长处和短处, 寻找一个自己非常拿手、而别人却感到棘手的职业, 这种选择往往会让你一枝独秀。

3. 择世所需。

社会需求不断变化, 旧的需求不断消失, 同时新的需求不断产生, 昨天的抢手货可能在今天会变得无人问津。所以在规划自己的职业生涯时, 一定要分析社会需求, 择世所需, 否则会自食苦果。

4. 择己所利。

职业对我们而言, 是一种谋生手段。择业时, 首先要考虑自己的预期收益, 这种预期收益在于使自己由低到高的基本需求得到最大满足, 而衡量其满足程度的指标表现在收入、社会地位、职业生涯的稳定性与挑战性等。不同的人有不同的偏好, 每个人都会尽可能满足自己所有的需求。

大学生职业生涯规划的方法

1.定向。方向定错了, 则南辕北辙, 距离目标越来越远, 还要重新走回头路, 付出较大代价。因此, 职业生涯方向由本人所学专业确定。但现实中, “学非所用”、“用非所学”专业不对口的情况也比比皆是, 不足为奇。主要看是否适合自己。

2.定点。即职业发展的地点。有的人毕业后去南方, 去沿海发达城市;有的选择去西部, 去基层。我们在选择时, 一定要综合考虑。例如有些城市, 虽然经济发达, 工资高, 但竞争激烈, 压力大, 另外观念差异, 气候等因素也要考虑。

3.定位。择业前要对自己的水平、能力、薪资期望、心理承受能力等进行全面分析, 做出较准确定位。不可悲观地把自己定位过低, 更不要高估自己, 导致期望值过高, 一旦不能如愿, 失望也越大。要确立从基层做起, 逐步积累经验, 循序渐进, 谋求发展的理念, 这样对你的一生都有好处。

4. 定心。

无论做什么事, 都需要定心, 要调整好“先就业, 再择业”、“干一行, 爱一行”的心态。不要心神不定, 朝三暮四, 否则将一事无成。

通过职业生涯规划, 大学生在充分认识自己, 客观分析环境的基础上, 科学树立目标, 正确选择职业, 并运用适当的方法, 采取有效的措施, 克服职业生涯中的困难和阻力, 避免人生陷阱, 就有可能获得事业的成功。

参考文献

[1]胡剑锋.大学生职业指导—精彩人生从此开始.北京大学出版社, 2006年.

[2]刘俊彦.大学生职业生涯设计.中国言实出版社, 2004年.

高校二级学院院长述职报告范文第5篇

1957年出生于青岛，管理学博士、经济学博士。现任南开大学公司治理研究中心主任、现代管理研究所所长、《南开管理评论》主编。兼任国务院学科评议组成员等学术职务，享受政府特殊津贴。

学历背景：

85年9月—88年6月 南开大学经济学硕士

88年9月—93年7月 南开大学—日本一桥大学联合培养经济学博士

93年4月—96年3月 日本庆应大学商学(管理)博士

主要研究著作：

《公司治理教程》，专著，上海人民出版社，2002年4月

《现代公司治理理论：资本结构、公司治理与国有业股份制改造》，专著，中国人民大学出版社，2002年4月

《企业活力理论与评价》，专著，中国财政经济出版社，2002年2月

《完善公司治理：东亚视角》，专著，世界知识出版社，2001年11月

《中国公司治理原则与国际比较》，专著，中国财政经济出版社，2001年5月

《有效沟通》，译著，中国人民大学出版社，2001年10月

《突破惯性思维》，译著，中国人民大学出版社，2001年10月

李维安：中国企业需要一次新的“改革开放”

2009-02-16 17:23:17 文/李维安 网友评论 0条

众多企业陷入“三聚氰胺”漩涡，显然不再是单纯的管理不当所致，恰恰凸显了经济型治理缺失蕴涵的巨大治理风险。一个有志于打造“百年老店”的企业，必须是有社会责任感的企业，否则，无论如何是无法实现基业常青的。

市场化改革进程中企业治理改革滞后

改革开放30年来，中国企业改革先后经历了企业经营自主权、利改税、承包经营责任制、转换企业经营机制和建立现代企业制度等几个阶段，贯穿其中的一条基本主线，就是要确立企业的市场主体地位，实现从行政型治理向经济型治理的转变。

然而在市场化进程中，我国企业治理改革明显滞后于产品市场改革，产品市场竞争加剧，而企业却未建立相应的治理体系;行政型治理放松的同时，经济型治理却未及时确立。

由此，行政治理一放松，企业常陷入内部人控制状态;而企业一旦出现问题，在很大程度上又依赖于行政型治理。由于经济型治理体系的缺失，企业常在内部人控制与行政型治理之间摇摆。无疑，这与市场化改革的初衷是不相符的。

社会责任危机频发

显然，伴随着行政型治理向经济型治理的转变，企业社会责任也应由传统计划经济条件下的政企不分和“企业办社会”实现向市场经济条件下企业自主的社会责任转变。企业经营不仅要向“市长”负责，更要向“市场”负责;企业出了问题不仅要找“市长”，更要找“市场”。

然而在实践中，企业摆脱了计划经济条件下的社会包袱，却忽视了市场经济条件下企业应履行的社会责任。

一方面，企业缺乏对市场经济条件下社会责任内涵的科学认识，不能以科学发展观的眼光从战略高度认识企业社会责任问题，造成企业社会责任的缺失;另一方面，在企业社会责任的履行上片面地强调形式上的内容，而忽略企业社会责任的本质问题，即为社会和消费者提供健康优质的产品和服务。

由于企业缺乏社会责任自主治理的意识，在追求利润最大化的过程中，不能有效地进行自我监督与约束，漠视利益相关者的权益问题，产生企业社会责任“显性违规”和“隐性违规”并存的局面，而后者则更为典型。近期爆发的三鹿事件就是一个缩影。

众多企业陷入“三聚氰胺”漩涡，显然不再是单纯的管理不当所致，恰恰凸显了经济型治理缺失蕴涵的巨大治理风险：面对三聚氰胺“潜规则”，公司高管听之任之，表现为“不作为”;面对消费者投诉，公司高管不采取措施积极应对，而仅向当地政府报告请示，消极等待，表现为“不作为”;危机爆发后，除部分高管被行政问责外，公司治理问责机制同样表现为“不作为”状态。

在市场化改革进行了多年的今天，企业出了问题不是去找董事会，却在很大程度上依然依赖于行政型治理，这显然有悖于现代企业治理理念。正是这些普遍存在的经济型治理缺失内涵的系统性公司治理风险，引致了一场人间惨剧。随着全球社会责任的日益凸显，如何切实确立经济型治理体系，夯实企业履责的治理基础，跳出传统“出了问题找市长”的怪圈，就是下一步企业改革的关键。

在市场经济条件下，企业的运营必须合规，对消费者负责，这是企业必须履行的最基本的社会责任;

在合规的前提下，企业理所当然地负有价值创造的经济责任;在履行法律责任和经济责任的基础上，企业应基于自身能力履行伦理责任和自愿责任等高级社会责任。而经济型治理的核心，就是要通过一系列自主经济性而不是行政性机制和制度安排，确保企业对利益相关者负责。无疑，良好的公司治理是企业履行对人的责任、对环境的责任和对社会发展的责任的基础，决定了企业能在多大程度上履行的社会责任;同时，企业履行社会责任理应符合公司治理规范，在合规架构内践行社会责任。

经济型治理体系亟待确立 随着经济和社会的进步，企业不仅要对赢利负责，而且要对全球利益相关者负责，承担相应的社会责任。

一个有志于打造“百年老店”的企业，必须是有社会责任感的企业——对全球利益相关者负责。否则，企业无论如何是无法实现基业常青的。当然，市场经济条件下企业履行社会责任与计划经济条件下企业办社会有着本质的区别。为切实提升企业社会责任履行水平、防范社会责任系统风险，经济型治理体系建设是核心。在我国当前的社会经济背景下，可以从以下几方面着手：

首先，完善法律法规，健全企业社会责任的履行和审计监督体系。国际上，美国、法国、英国等众多国家分别在各自立法中确立倾向于就业、工资、工作条件等问题的企业社会责任，并且要求企业披露其社会责任履行状况，以对企业社会责任履行进行审计监督。

在我国，《公司法》明确提出，公司从事经营活动必须遵守法律、行政法规，遵守社会公德、商业道德，诚实守信，接受政府和社会公众的监督，承担社会责任，这是我国首次将企业社会责任以法律形式明确下来。但是，在经济全球化的背景下，企业社会责任履行尚缺乏可操作性的实施细则和相应的企业社会责任审计监督机制，造成“有法难依”。因此，非常有必要在已有法律法规基础上尽快建立可操作性的企业社会责任实施细则或指引，明确企业社会责任审计监督机制。

其次，强化公司治理，确保企业社会责任的履行。当前，中国公司治理正逐步进入包括广大中小股东、消费者、供应商等利益相关者“共同治理”的时代，中国企业必须尽快树立为全球利益相关者负责的责任理念，增强“自主治理”意识，实现从行政型治理向经济型治理的转变。一方面，要在公司治理层面作出相应的制度安排，为企业履行社会责任提供基础保障;同时，还要根据公司治理“规则、合规、问责”的核心要求，建立健全企业社会责任履行的问责制。真正的公司治理问责要求“集体决策、个人问责”，特别是要实现从“结构合规”向“机制约束”转变。

最后，建立社会责任评价体系，引导企业社会责任的履行。当前，国际上已经成立了一些旨在推行企业社会责任的组织，如美国社会责任商会(BSR)、英国的道德贸易促进会(ETI)、日本的良好企业公民委员会(CBCC)等，并进一步推动形成一些企业社会责任标准，包括AA1000、SA8000、CSM2000、ISO26000等。但由于我国社会文化背景和经济发展阶段的特殊性，这些标准体系还不能够形成非常有效的指导。因此，应该结合我国的具体情况尽快建立一套适合我国企业的社会责任标准及评价体系，以指导和改善我国企业社会责任实践。