开题报告讨论会(开题报告会议流程)

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篇一：开题报告会执行程序

开题程序

本科生毕业论文(设计)开题报告，是由毕业论文(设计)指导教师（以下称“导师”）指导，阅读文献和进行必要的调查研究基础上，对拟撰写学位论文或进行的项目设计的题目向有关导师组作出的选题性论证报告。

开题报告会的主要任务就是审查学生的开题报告，由导师组组长（召集人）主持。

开题程序为：

1. 介绍参加开题报告会的领导、教师。

2. 导师组组长交待开题程序及注意事项。

3. 对于每个学生按照下面的程序开题：

（1）开题人汇报自己的选题情况，重点介绍论文（设计）题目、选题意义、论文结构（或设计方案）、研究思路（或设计思路）、研究方法等内容；

（2）导师组对选题及论证提出问题和意见；

（3）指导教师发表意见。

4. 导师组组长对开题报告会作总结并对后面的论文（设计）工作提出要求。

5. 开题报告会应有记录。

通过以上程序，

（1）如果导师组半数以上成员认为选题适当、设计可行，应当通过开题报告；

（2）如果认为开题报告存在不足，有可能影响论文写作的，经导师组提出具体修改建议后，可以通过开题报告；

（3）如果认为选题不当或者存在其他致命缺陷，难以一时解决的，则不能通过开题报告。

请导师就以下事项做出评价，并在论文任务书上写出导师（组）意见：

1. 论文选题是否适当；

2. 研究目标或设计目标是否符合本科生要求；

3. 论文创新点如何或奖解决什么实际问题；

4. 论文结构是否合理；或设计方案是否可行；

5. 论文思路是否清晰；或设计思路是否清晰等。

通过开题报告的同学，将（一式两份）《论文（设计）任务书》内容填写完整之后，交一份给指导教师，自留一份。

篇二：课题开题会的召开程序与步骤

课题开题会的召开程序与步骤

（小课题的课题开题会可以简化操作）

第一步：撰写开题报告（与课题研究实施方案基本相同，另加一些保障措施） 第二步：开题论证，从哪些方面进行论证： ――研究什么样的问题？（课题名称）

――为什么要研究此课题？（时代背景、理论依据、实践依据等） ――课题的内涵是什么？（课题界定） ――研究的目标是什么？（课题研究的目的） ――研究的内容是什么？（子课题）

――研究方法是什么？（要写清楚具体采取什么方法，不单单是提出一些方法，还要写清楚怎样使用这些方法。）

――研究步骤过程。（时间、内容的分配） ――成果的呈现形式。 第三步：开题现场会的程序：

――课题立项部门领导专家（或特邀专家）宣读立项通知书 ――课题主持人宣读课题实施方案（修订稿） ――布置分工，构建课题网络

――有关专家就实施方案中主要问题进行质询、答辩、论证,对方案中不完善的地方进行修改补充。

小课题选题基本准则

通常一个好的小课题研究选题应该有六个字，对教师来说：想做，可做，能做。

1、想做。就是指从自己身边选择当前自己最想解决同时也是最需要解决的问题，作为小课题进行研究。教师最想解决最需要解决的问题是什么，自己更清楚。因为每个教师所处的环境及其自身的条件都不同，因此各人的需求不一样，这就要求教师根据自己的需求慎重选择。 2、可做。是针对教师自身的条件而言，指进行小课题研究，必须将教师的经验、素养、时间、精力等因素考虑在内。这些因素往往决定着教

师能不能进行研究或能不能将研究进行到底。因此，必须从实际出发，在充分了解自己的基础上，做自己力所能及的事。

3、能做。是针对小课题本身而言，指选择的小课题是个小而明确的教育教学中的具体问题，有个具体明确的切入点，在实践中操作起来相对容易。选题太大、笼统模糊往往只是在表面上兜圈子，解决不了实际问题。

总之,可以小题大做，以小的角度研究大问题。“先小后大”，“先易后难”，重在突出重点，目标专一，不能四面出击。课题研究范围一大，内容就多，就会广而不深，中心不突出。一个针尖容易扎得深，而一个平面却难于深入。一般来说课题小而容易深入，“小课题，短周期，快出果”。课题大则难于深凿。课题选择千万不要犯贪多、贪大的毛病。

实施小课题研究

小课题研究的具体步骤

第一，发现提出问题 第二，分析明确问题

第三．寻找解决问题的假设与方法

第四，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。 第五，要把自己解决这一问题的过程总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。

（三）实

实在，主要是真实、朴实 （四）新

课题本身的先进性、新颖性；研究结果的独创性、突破性；研究方法的独特性、创新性（新方法、新手段、新技术）

（五）活

自主性强，灵活性强 （六）快

样本小、时间短、条件支持需要低

三、为什么要开展小课题研究？

（一）特别关注青年教师发展 （二）学校校本教研的有效载体

（三）促进教师的专业化成长：让教师受惠 （四）促进课程改革逐步深入：让学生受惠

四、教师怎样做小课题研究？

（一）发现问题

失败时，问题分析，反思自己的行为。要有问题意识，选择有价值的问题 （二）寻求解决问题的方法

1.行动研究，以教育教学探索与研究方法 2.叙事研究，以叙事的方案记录研究过程 3.课例研究，以课堂教学研究为载体 4.教育观察，以课堂观察为主

5.个案研究，以个别学生的研究为突破口 6.调查研究 7.经验总结

（三）用找到的方法解决自己遇到的教育教学问题教育的特殊性。到实践检验找到的方法的有效性

（四）把自己解决问题的方法和过程总结出来的小论文、案例、作业、典型经验 （五）把总结出来的方法运用到教育教学中去第二次理论到实践，检验改进问题的效果 （六）方案的设计和成果的表述

五、如何进行方案设计和成果表述

（一）方案的设计 1.课题的来源和期望

说明课题的起因（描述），要解决的具体问题，研究的期望目标 2.研究的对象和方法

说明研究对象是谁，如何选取样本，采取何种研究方法进行研究 3.研究设计的理论淋浴和药学系的内容 4.初步拟定的研究过程、实施步骤 （二）成果的表达 1.报告式 2.叙事式

3.专业作品 4.论文 5.优质课例

一个说明小课题研究方案基本要素的例子

下面是我操作过的一个选题《教师“口头禅”现象成因分析与矫治对策研究》。 研究缘起：

我在做教师时，发现自己经常不经意间就冒出一两句“口头禅”，如“是不是”、“对不对”，等等。

到市教科所工作后，在各地听课时，我发现这种现象非常普遍。有的纯粹属于教师个人的语言习惯；有的出于心理方面的原因，譬如在紧张焦虑之中，最容易口不择言，经常无意识地冒出一些毫无意义的词句??

“口头禅”是一个较为普遍的现象，它有不少消极作用，如浪费宝贵的教学时间；容易导致学生分心或者造成他们厌烦的心理；使教师教学形象有所损害，等等。总之，这是一个值得研究的问题。

研究目的或意旨：

通过研究，使“口头禅”现象得到一定程度的“缓释”与矫治，进而更好地改进课堂教学面貌，彰显教师的教学风采。

研究方法： 一是调查法。听不同年级、年龄、学科教师的课共不下于20节，除采用一般听课方法，还随时记录上课教师“口头禅”的具体语词、频次、易发情境等，然后进行归纳，力求发现一些规律性的东西。

二是访谈法，也可以是“沙龙法”。征询访谈对象对“口头禅”现象的看法，和他们商讨改变的策略，等等。有时还可以举办小型论坛，集体“会诊”。

三是文献法。可以以“口头禅”或“口头禅心理”、“口头禅与教师”、“口头禅与课堂教学”、“教师与语言艺术”等为关键词，在网上搜索到最多的有效信息；还可以到学校图书馆，查阅《演讲学》、《演讲与口才》等书刊，其中应该有相关材料。

四是“实验法”。如果有条件，可以与心理老师等一起进行一些“实验”。如，一位心理医生请一个口吃严重者故意把话说得更结巴，结果一周后久治难愈的口吃现象大大减轻。仿此，亦可用“实验”，请“口头禅”重的教师故意多说，看此种不同一般的心理暗示能否起效。

研究程序：

先调查，后访谈；再结合运用文献法和“实验法”，对“口头禅”现象进行多视角、多方位和多层面的观察、分析、比较，基本弄清一般成因、易发或多发情境等规律性问题，然后寻找、总结、概括应对办法或策略，并在一定范围内推广。

预计要用半学期时间。 研究预期成果：

除实现优化教师言语行为、改进课堂教学面貌等目的，还可以写作、发表数篇文章，如，《从优化心理入手，矫治教师“口头禅”现象》、《教师“口头禅”与教育理念》和《解“禅”：让教学语言“一身轻松”》等等。

从这个例子中，我们可以看到，小课题（或其研究方案）大致有如下要素：

篇三：课题开题会议基本流程

房县七河初中课题开题会议程

(时间:2012年11月8日下午3:30 地点:七河初中阶梯教室)

一、 主持人宣布会议开始并介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾。(3’)

二、 主持人介绍会议背景:（5‘）张成兵

1、学校教育科研基本情况

2、本次课题立项情况

3、宣读立项通知。

基本情况：

我校在“十一五期间”虽然申报了两个市级，但是由于课题组人员的大量变动，因此课题研究工作也就停了下来，课题随之终止了，可以说在研究成果上属于空白。开学以来学校领导与县课题规划组关于“十二五”规划课题立项工作多次沟通，得到了县课题规划组专家的大力帮助，教导处两位主任也在与专家交流中增长了科研知识，理清了科研工作思路，结合我校教学工作实际申报了三项市级规划课题。5月11日，县课题规划组召开全县“十二五”规划课题立项培训会，我校申报的《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》、《农村初中化学学科有效教学策略研究》、《“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》 三项课题均通过审核，确定为市级规划课题。

课题组成员情况：

我校语文、数学学科教师一直以来默默无闻地工作在教学第一线，为学校教学质量的提升贡献很大。这些教师从年龄结构上看正值老、中、青黄金搭配期，老教师有丰富的教学经验，并且充满了对教学工作的责任心，起到了学科的引领示范作用；中年教师年富力强，干劲十足，处于教学成熟期，起到纽带作用；而青年教师虚心好学，积极肯干，学习意识很浓，这为课题研究工作的开展奠定了结构基础。从知识能力上看，这两门学科的教师均为我校骨干教师，是学校的中坚力量，其中还有多名县级骨干教师，学历层次均达到本科水平，而且经过多次教学活动使这些教师的教学能力和研究能力均有所提升，这为课题研究工作的开展奠定了理论基础。相信这两门学科的教师有能力完成本项课题研究工作。

三、 课题负责人陈述课题开题报告

《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》课题组:(8’)余瑜

《“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》(8’)樊行斌

《农村初中化学学科有效教学策略研究》(8’)张清凡

四、 主持人邀请专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。

1、专家质疑、提问.（3‘）

2、课题组负责人及课题组成员回答、辩析.(5’)

3、专家指导，提出修改意见（5‘）

----省、市已结题课题负责人、房县城关四中副校长任主珊

五、 课题组负责人对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳总结并表态。

刚才***专家对我校这三个课题给予了充分的肯定，并提出了科学的意见和宝贵的建议，可以说我们在科研方面得到了上级的认可，为后面的工作开了个好头，这不但是对我们工作的认可，也对我们提出了更高的要求，我们有信心有决心承担起并完成好这项任务。为了更好的完成课题研究工作，学校具体要求如下，希望全体教师认真执行。

教导处要做到：

统筹安排好课题组成员任务分配，做好科研辅导，经常深入到教研组和班级搞好调研，掌握第一手资料，不断调整课题实施思路，保证课题研究在良性轨道进行。

以“三课”“三制”教学活动为平台，以校本培训和校本教研为主要手段，以教师评价为依托，切实开展课题研究工作，保证课题研究落到实处。每个月召开一次座谈会，每个月组织课题组教师上一节课题实施探索课、上交一份课题研究报告。

教师要做到：

要加强认识，提高自觉研究的意识，经常阅读有关教科研的书籍或上网搜索相关资料，保证每学期记科研笔记3000字以上。

加强个人科研知识的积累和能力的提高，增加科研知识储备，为开展科研奠定思想和知识基础。

每个月课题组教师上一节课题实施探索课、上交一份课题研究报告。

其他教师也要人人有校级小课题，学校要结合“三课”活动的开展检查落实情况。教师要结合自身教学实际，立足课堂，解决课堂中发现的小问题，有针对性的研究，研究时间不易过长，以高效实用为主，在研究过程中要根据教导处要求及时上交研究心得或反思材料，学校将择优推荐到教科所以论文形式发表。

六、课题组教师代表表态（3‘）

七、领导讲话

1、来宾及专家代表讲话（5‘）冯威

2、教研室领导讲话（10‘）张中军、向成敏

3、红塔中心学校领导讲话(5’)熊毅

八、主持人宣布开题会结束。（会议时间控制在1.5小时以内）

开题报告摘要