幼儿园教师文体活动计划 浅谈幼儿园一日活动的组织与实施

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浅谈幼儿园一日活动的组织与实施

政策理论:

《3～6岁儿童学习与发展指南》:“综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育活动的交互作用。”

《幼儿园教育指导纲要》:“科学、合理地安排和组织一日生活。时间安排应有相对的稳定性与灵活性，照顾到个体差异。”

一、一日活动的认识

一日活动是幼儿在幼儿园内所发生和开展的所有活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动和运动等。幼儿园组织活动可以分组进行，也可以集体进行。具体情况按照实际情况做出相信的调整和安排。

（一）游戏活动和教学活动

游戏活动是幼儿与生俱来的玩耍天性；教学活动是老师需要完成一定的教育任务，通过在与儿童的互动中实现教育目标。游戏活动可以促进幼儿智力逻辑思维的发展。教学活动可以让儿童经过教师的指导掌握一些生活的基础本领。

（二）生活活动

生活活动包括:学会简单的生活自理能力，乐意与人交流，养成良好的自我保护意识。旨在让幼儿养成科学规律的作息时间，并学会遵守规则。幼儿园的生活活动是需要长期的养成性的行为习惯，体现在幼儿日常生活的一举一动当中。教师和家长不应该心急，而且还需要家长跟老师配合，要相信我们的孩子，并且鼓励他们。

（三）运动

在幼儿园中，运动主要包括户内、户外开展的运动，以及利用自然环境和材料开展的活动。运动的目的是提高幼儿的身体素质，锻炼小肌肉，发展平衡协调能力，让幼儿充分适应自然环境。幼儿园教育的首要目标是促进幼儿的茁壮成长。因此，要保证儿童每天有足够适宜的运动量。

（四）其他活动

幼儿园的一日活动还包括如自由活动等，可以根据幼儿兴趣爱好，课堂随机内容为主题来开展活动。还可以跟社区合作，让儿童走进自然生活，适应社会环境。

二、一日活动的组合和安排

幼儿园一日活动的组合和安排，应符合幼儿园教育和保育的一系列要求。它关系着幼儿生理心理发展，联系着幼儿的一日生活，需要有计划用心地安排。

（一）幼儿园一日活动组合和安排的保教要求。

1.保教结合

让幼儿在学习中愉快地玩耍，在玩耍中快乐地学习。让学习和游戏充分结合起来。

2.要具有合理性，科学适宜的安排一日教育活动。

首先，在一日活动的组合与安排中要注意动静交替原则。其次，还要将户内外活动相结合。给幼儿提供充分的户外活动时间。另外，一日活动的组合与安排要以游戏活动为主。要保证充足的游戏时间。教师在对空间环境的创设要满足幼儿的心理情感愿望和要求，让幼儿通过游戏过得一定的知识和技能。教师要以关怀，尊重的态度与幼儿交往，让幼儿养成乐于与他人交流分享的好习惯。正确认识儿童之间的不同，给予儿童适当的爱和鼓励。

3.既要制度化又要相对稳定

幼儿园组织的活动在时间上要相对稳定下来，形成规律的作息生活，没有特殊原因不能轻易地改变。否则幼儿会造成反感和出现不适应的情况。

4.要考虑各种生态环境和条件。

根据天气因素，可适当科学合理调节幼儿的一日生活作息时间，以确保幼儿能适应生态环境等各种因素带来的影响。

（二）幼儿园一日活动和安排的制度化。

综合考虑幼儿的心理和生理特点，结合幼儿园课程相关的教育目标，来制定合理的一日安排活动。如下:

7:50-8:20早接、盥洗

要求:教师要跟幼儿进行简单的交谈。注意观察幼儿的晨检牌颜色。看幼儿精神状态，询问家长孩子在家情况。摸摸孩子是否发烧，检查孩子有没有带危险物品。

保持幼儿心情愉悦。进班后洗手解便，然后开始吃早餐。

8:00~8:30 早餐

要求：教师介绍食物激发幼儿的食欲。用餐过程中指导幼儿独立进餐，指导个别幼儿正确使用餐具。餐后组织幼儿漱口，擦嘴。

晨间活动：8:30-9:00

要求：1、注意玩具的卫生安全。

2、全体幼儿都要在视线范围之内，教师要及时发现并且制止不安全的行为。

3、为幼儿创设温馨安全的环境，划分区域幼儿自由游戏。

早操活动9:00-9:15

要求:1、教师组织幼儿有秩序的上下楼梯。

2、教师充满活力，口令，动作示范准确熟练。

3、关注幼儿的基本动作的练习和操节变换。

4、鼓励幼儿认真锻炼。面向全体幼儿的同时也要关注个别幼儿。

9：15—9:30教学活动（一）

要求：教师做好教学前的准备，注意教学的态度和语言。活动结束后进行教学反思。

9:30—9:45 第二节教学结束

要求：

1、组织幼儿有秩序的分组洗手

2、提醒幼儿安静吃早点，不要讲话。

9:45-10:00

要求：

1、开展各种发展幼儿基本动作的活动。

2、对幼儿开展的游戏和活动进行组织和指导。

喝水：10:40-10:50

要求：

1、组织幼儿分组有秩序分组洗手。

2、指导幼儿端杯子的正确方法。

3、关注幼儿的饮水量。

10:50-11:15游戏活动

要求：1、根据幼儿的身心年龄特点和发展的需要，合理开展各种活动。

2、引导幼儿主动与同伴合作交往。

3、鼓励幼儿自己解决在游戏中遇到的困难。适当的投放材料。

餐前活动 11:15-11:30

要求：1、提醒幼儿在吃午饭前要记得大小便，洗手。组织餐前游戏。如:儿歌，手指游戏，语言游戏。

2、介绍菜肴，激发幼儿食欲。

午餐：11:30-12:00（同早餐）

散步：12:00-12:10

午睡：12:10-14:30

要求：

1、组织幼儿睡前解便，换好拖鞋，安静进入寝室。

2、指导幼儿独立拖衣物。

3、全面关注幼儿的午睡情况，随时巡视。

起床，锻炼，午点 ：14:30-15:10

要求：

1、指导幼儿独立穿好衣裤鞋袜。避免在床不跳。

2、组织幼儿有秩序地进行户外锻炼。

3、组织幼儿安静吃午点。

教学活动：15:10-15:30

户外活动：15:30-16:00

要求：幼儿排好队，进行简单热身活动，然后在操场散步一圈，幼儿在老师引导下进行一定拍球游戏。

喝水：16:00-16:10

游戏：16:10-16:35

餐前活动：16:45-16:50

晚餐：16:50-17:25

离园：17:25-18:00

要求：1、组织适当活动，使幼儿情绪稳定。

2、鼓励幼儿主动与教师同伴道别。

3、热情主动有分寸有针对性地与家长交流幼儿外园情况。

幼儿园一日活动制度，具有一定的理想性。因此，幼儿园应该根据自身的情况和生态条件来组合和安排幼儿园的一日活动。并使之制度化，从而让幼儿作息时间相对稳定，让幼儿养成良好习惯，促进幼儿健康发展。

三、一日活动所存在的问题以及优化

（一）一日活动安全所存在的问题

1、入园。忽略对儿童精神面貌的观察，没有向家长询问儿童状况，不及时摸儿童额头看其有没有发烧，没有认真仔细检查儿童是否携带不安全物品。

2、进餐。幼儿有挑食的现象，并且喜欢在吃饭的时候说话。把勺子放在嘴巴里面玩耍。

3、区域。活动室的空间太小，桌角、玩具柜等容易擦伤幼儿；活动室区域空间太小，儿童游戏活动开展受到局限，降低儿童游戏兴趣。

4、户外。场地本身存在安全隐患，没有做好活动前准备，不注重动静交替，老师不用心不仔细观察儿童。儿童喜欢攀爬较高器械，然而没有安全措施，容易造成安全事故。

5、午睡。不重视午睡的巡视值班。孩子容易出现着凉现象，比如尿床后不能及时得到教师的帮助。又如，孩子们在午睡时讲话，影响其他小朋友休息。

6、离园。快离园时，孩子相互打闹，容易发生在桌角等地方撞伤。由于环境气氛比较混乱，教师很难观察每一个幼儿的具体情况。

（二）一日活动活动组织所存在的问题。

1、教师组织的活动内容简单，不生动活泼，不能引起儿童的兴趣。

2、过分注重知识技能的获得，而忽视了儿童是自由玩耍的主人。

3、活动材料的投放没有根据儿童的年龄特征，游戏材料简单，没有多变可用性。

4、教师对活动开展以怎么的形式没有太多自己的想法，形式很固定单一，没有应变性。

5、幼儿游戏时，老师不仔细观察，没有在恰当的时候给儿童相关的思维的启发。

6、进入儿童游戏直接以老师的身份，让游戏没有趣味性，也很容易让幼儿失去游戏兴趣。

7、有些孩子接受适应能力很强，但是有些孩子则较弱，教师没有用正确的眼光和心态来认识儿童之间的不同。

（三）一日活动过渡环节所存在的问题

1、有些活动是可以不用集体进行展开得的，造成了一定时间的浪费。

2、孩子自由活动时间较少。

3、午睡管理不科学灵活。如，安排幼儿在同一时间起床，使老师在给孩子穿戴时手忙脚乱。

4、在两个活动进行时，没有有机的衔接，组织环节比较生硬呆板。

5、没有充分体现游戏在活动中的重要地位。

(四)一日活动的优化设计

1、对安全问题中的不足之处的相关整改。教师在早晨入院园体检时，一定要遵守“四”原则；场地活动安排的空间要科学合理；注意检查活动器械的稳定性及安全性；在有桌角书柜的地方张贴标志图案；进餐的时候告诉幼儿要细嚼慢咽；幼儿园要加强对药品的管理，把药品放在幼儿看不见和够不着的地方；老师要加强午睡时的值班巡视；换活动应该要排除场地的安全因素；离园时，教师应与家长取得联系上的一致。避免有陌生人来接，引发安全事故。

2、对活动组合中不足之处的相关整改。多种教育方式结合，合理有计划的开展活动；正确认识儿童之间的差异，给予儿童适宜恰当的引导；遵守一日生活活动中的班级准则规范；让儿童自由活动，主动适应环境，获得一些让儿童能让自身更好发展的知识和能力；教师营造轻松愉快的活动环境，让幼儿在轻松愉快的环境当中，自由玩耍；教师之间应该多交流讨论，让一日活动开展更加顺利。

3、对活动之间自然过渡中不足之处的整改。加强时间管理，减少不必要的集体活动；建立一些常规，让孩子能够充分利用时间；营造一种自由宽松的活动氛围，让儿童在轻松愉快的环境中自由的进行游戏；教师要尽量少干扰儿童的活动，可以通过恰当的儿童游戏中的身份来参与儿童的活动，细心观察，通过简单的引导让孩子在活动中成长。；根据幼儿的年龄特点来投放游戏活动的材料；安排孩子感兴趣的活动，让每个孩子的兴趣得到充分的激发；根据具体情况，灵活安排，运用到实践中。

总论： 幼儿园的一日活动，一直是幼儿园工作的重点内容。和你的一日生活活动流程可以加强学前教育的管理体制，从而提高学前教育水平。 幼儿期是幼儿一生成长发展的最关键阶段。正确的教育和良好习惯的养成，对幼儿日后的发展有很大的益处。 可以让幼儿拥有健全人格和不断适应社会的坚定能力。 因此优化幼儿园的一日活动，具有非常重要的基础。一日和活动可以丰富幼儿的感性经验和生活经验。幼儿通过多种形式的活动，用自己独特的方式来认知探索世界。因此幼儿园要安排好一日活动的每个流程是幼儿园一日活动优化的基础。除了老师以外，幼儿的父母也是幼儿良好的榜样。因此要求。教师与父母与幼儿园家园合作，促进幼儿全面发展。

参考文献:

【1】中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要【M】.北京：北京师范大学出版社，2001.11

【2】中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南【M】.北京;首都师范大学出版社，2012.8

【3】高敬.幼儿园教育活动设计与实施【M】.上海:上海交通大学出版社，2013

【4】邱学青.学前儿童游戏第四版【M】.南京：江苏教育出版社，2008.12