幼儿园区角的教研活动 对幼儿园区角活动的探索和实践的研究

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潘兴

民权县幼儿园

近年来，国家对于幼儿园教育给予了高度的重视，传统的幼儿教育模式得到了更新和完善，更加科学合理的教育模式应用到了幼儿园中。区角活动是幼儿教师可以应用的有效教学途径。区角活动的应用打破了传统幼儿园活动的单一性，为幼儿学生提供了丰富多样的活动内容。并且，区角活动对于幼儿的发展有着重要的影响。幼儿教师需要将区角活动广泛的应用到幼儿园中，实现良好的幼儿教育。

1.幼儿园区角活动的内涵与意义

区角活动是幼儿课程改革后诞生的一种幼儿教育活动。区角活动通常是指幼儿教师在对幼儿的实际兴趣和发展现状进行充分了解后明确下来教育的目标，同时根据教育目标来构建出一系列趣味化、多样化的活动区域。区角活动会提供给学生完善的活动材料，为小学生完成活动打下了坚实的基础。同时，区角活动将幼儿的主体地位明确下来，幼儿可以遵循自身的实际兴趣和活动能力来自主地完成活动材料以及活动内容的选择。

区角活动的开展对于幼儿的发展与学习有着积极的意义。通过在幼儿园中开展区角活动，幼儿可以得到全身心的发展，确保幼儿可以在和谐的环境中成长。同时在幼儿园中开展区角活动对于师生关系的良好构建有着重要的帮助。在区角活动开展的过程中，幼儿教师与幼儿的联系更加密切，幼儿与教师之间可以达成和谐友好且平等的交流，有助于在幼儿园中构建新型的师生关系。同时，区角活动加强了幼儿与他人的联系，促进了幼儿培养出积极自主的能力，以及幼儿的交流互动能力。区角活动为学生提供了充分的自主活动空间，有助于培养幼儿的独立能力和人格品质，对于幼儿的长远发展有着关键的帮助。区角活动与幼儿有着紧密的教育契合性，幼儿教师需要将其重视起来，并合理地应用到幼儿园教育的过程中。

2.幼儿园区角活动的实践策略

2.1科学设置幼儿园区角活动的内容

随着幼儿园教育的完善，开展区角活动的意义已经引起了广大幼儿教师的关注，因此，幼儿园陆续地进行了区角活动的相关探索和实践。然而，当前幼儿园开展的区角活动却存在局限性。首先，大部分幼儿园开展的区角活动在内容上存在不合理的弊端。

幼儿教师对学生开展的区角活动过于形式化，并不符合幼儿的实际年龄特点。因此，为了保障区角活动可以在幼儿园中得到有效落实，幼儿教师需要科学合理地设置幼儿园区角活动的内容。幼儿教师需要充分地考虑每一位幼儿的实际活动能力和活动兴趣，确保区角活动的内容符合幼儿自身的年龄特点，并且将幼儿的兴趣融入到区角活动的内容中，保障幼儿参与到区角活动时的兴趣高涨。通过对幼儿年龄与兴趣的分析，幼儿教师可以将区角活动的内容划分为生活类、科学类、语言类、艺术类等方面。比如，在幼儿园小班中进行区角活动的实践时，教师考虑到小班幼儿的实际年龄特点，教师应当对学生开展生活类的区角活动，保障小班幼儿的学生可以初步地对生活中的事物形成认知。当教师在幼儿园大班进行区角活动的实践时，教师可以考虑的活动内容便更加多元，教师主要可以对大班幼儿开展科学类、益智类的区角活动，为大班幼儿今后的学习打下基础。

2.2合理设置幼儿园区角活动的材料

材料是组成幼儿园区角活动的关键部分，材料的优劣往往直接影响到区角活动对幼儿的教育成果。因此，幼儿教师需要合理地设置幼儿园区角活动的材料。区角活动的材料通常是指幼儿在活动过程中运用到的道具，幼儿教师需要结合幼儿的特点以及区角活动的内容来完成材料的选择，以此来确保活动材料可以有效地投放应用到活动当中。同时，幼儿教师还需要注重活动材料的多元化。比如，在对中班幼儿开展表演类的区角活动时，教师需要精心地设计活动材料。教师可以为学生构建出角色扮演的情境，如《海的女儿》、《小红帽》等。同时，教师还要为幼儿准备区角活动所需要的道具，如服装、面具等。通过将区角活动的材料进行合理投放，有效地激发出了幼儿的参与兴趣，保障了区角活动发挥出效果，促进了幼儿的全面发展。

2.3加强对幼儿园区角活动的组织与指导

幼儿教师需要充分地发挥出自身的组织与指导作用，确保幼儿园区角活动可以顺利开展。由于幼儿的年龄较小，因此，幼儿在区角活动中将会面临较多的问题，幼儿教师需要在此刻对幼儿提供积极正确的引导，保障幼儿可以顺利而有效地完成区角活动。通过加强多幼儿园区角活动的组织与指导，来保障区角活动发挥出最佳的价值与成效。比如，幼儿园教师需要结合区角活动的内容来选择对应的教学地点，同时对区角活动的相关规则进行严格落实。教师需要保障幼儿的纪律性和组织性，确保区角活动的效率与质量得到保障。

结束语：

总之，幼儿教师需要对区角活动的内容和材料进行科学合理的设置，并加强对区角活动的组织管理，发挥出教师的指导作用，为幼儿构建良好的区角活动环境，实现优良的幼儿教育。

参考文献：

[1]杨德印.幼儿园区角活动环境创设的内涵与实践探索——对学前教育专业师范生的美术课堂教学反思[J].科幻画报,2020(03):243+245.?

[2]胡丽.对幼儿园区角活动的探索和实践的研究[J].情感读本,2019(08):30.