幼儿晨读活动目标 走向幼儿的晨谈活动――对幼儿园晨谈活动组织与实施的思考核心思路

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何秀美

福建省福清市融西幼儿园   350306

晨谈活动是教师和幼儿在晨间共同围绕一个中心话题的活动，其对于幼儿的身心发展具有积极地作用。幼儿通过晨谈活动加强与教师和其他幼儿之间的沟通和交流，促进其合作交流的能力，也有利于幼儿培养其独立思考的能力，而教师也可以通过晨谈活动观察幼儿的言行举止，从而更加了解幼儿的心理，然后根据现实情况合理、有序的组织和实施晨谈活动。

一、晨谈活动的价值

（一）促进幼儿之间的学习和交流

晨谈活动是教师和幼儿共同开展的谈话活动，教师和幼儿围绕一个核心的话题展开讨论和交流，幼儿在晨谈活动中面对自己感兴趣的话题则会积极地表达自己的看法，而在自己表达完毕后还要认真倾听其他幼儿的观点，并且及时对自己困惑和难理解的知识点或者想法进行提问，幼儿之间的相互交流和沟通会促进幼儿提升其语言表达能力以及独立思考的能力。

（二）丰富幼儿的生活经验和认识

教师组织的晨谈活动多围绕幼儿的日常生活而展开的，教师在晨谈活动中向幼儿分享自己的生活经验，也可以向幼儿讲解一些生活小常识，并且教师也可以鼓励幼儿分享自己的生活经历，让幼儿在交流中增加见识，丰富自我的生活经验。例如教师在晨谈活动中向幼儿讲授雨后晴朗的夜晚，为了不踩到地上积水，人们根据生活经验判断，迎着月光走，地上发光的是水；背者月光走，地上发暗的是水。教师在讲解完毕后让幼儿在雨后晴朗的晚上亲身去户外实践，让幼儿了解这一部分的生活常识内容，丰富幼儿的生活经验和认识。

二、对幼儿园晨谈活动组织与实施的思考核心思路

（一）选择幼儿感兴趣的话题，吸引幼儿的注意力

兴趣是孩子最好的老师。教师与幼儿在晨谈活动中往往围绕着一个中心话题展开谈论，因此晨谈活动的选题较为重要，教师应当选择幼儿感兴趣的话题，吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿可以充分地参与到活动中，体现晨谈活动的价值。

而教师在选择晨谈的话题时应当多选用一些生活技巧或者生活习惯规范的话题，或者选择一些以节日为主体的话题，让幼儿通过晨谈活动掌握一些生活常识，丰富其生活经验。例如教师选择母亲节为谈话的话题，首先让幼儿围成一个圈子，为幼儿营造平等、宽松的氛围，让幼儿在这种良好的氛围中敢于表达自己的看法和观点，然后让幼儿说说母亲节的时间和自己对于母亲节的看法，并且鼓励幼儿表达自己在母亲节对母亲做了什么感恩的事情，幼儿在讨论过程中就会充分调动其积极性，最后教师在此基础上向幼儿讲述母亲节的由来，在讲授完毕后回归正题引导幼儿在母亲节对自己的母亲说声辛苦了或者帮助母亲做一些力所能及的事情，这样可以吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的积极性，而且也有利于幼儿通过晨谈活动学习一些基本的生活技巧，养成良好的生活习惯，让晨谈活动发挥其应有的作用。

（二）培养幼儿的语言表达能力以及积极回答问题的习惯

实践中有些幼儿由于自身性格原因或者未养成积极回答问题的习惯，使晨谈的氛围不活跃，幼儿就会慢慢失去兴趣，长期以往晨谈的氛围不好，幼儿长期处于此环境下不利于其健康成长。

因此教师在晨谈活动中应当注重培养幼儿积极回答问题的习惯以及语言表达能力，这样幼儿在晨谈活动中敢于发言，勇于发言，不论幼儿回答的是否正确，教师都应当予以表扬，随后对其发言进行点评，这样可以让幼儿养成积极回答问题的习惯，也有利于培养幼儿的语言表达能力，丰富了晨谈活动的内容，活跃了活动的氛围，这样有利于幼儿健康成长。

（三）晨谈活动与教学目标紧密相连

教师组织开展的晨谈活动应当与教学目标和任务内容紧密相连，让晨谈活动作为完成教学任务的辅助环节，也同时根据晨谈活动不断丰富和完善教学目标的内容，这样有助于幼儿不断深入学习。

教师通过晨谈活动了解幼儿所感兴趣的话题以及幼儿知识的薄弱地带，这样教师就可以根据这些幼儿的学习现状不断去完善教学大纲的内容，让教学目标和大纲的内容为提高幼儿的见识，丰富幼儿的知识而服务，教师通过晨谈活动所得出的心得然后对教学目标和大纲内容不断进行调整，让教学目标更符合幼儿的想法，从而满足幼儿的学习和发展需要。

结束语

晨谈活动是幼儿学习过程中一项较为重要的环节，教师应当根据幼儿的特点来选择一些幼儿感兴趣的中心话题，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿在晨谈活动中积极表达自己的观点和看法，并且根据幼儿晨谈活动的表现，不断调整教学任务和教学大纲的内容，以期更好的满足幼儿学习和发展的需要。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[D].北京:首都师范大学出版社,2012.

[2]凌春媛.幼儿园晨谈活动组织中存在的问题及应对策略.2015.6.福建教育