走进菜市场活动方案(综合实践活动《走进菜市场》活动侧记)
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综合实践活动《走进菜市场》
教学设计
设计理念：
综合实践活动要针对不同年级安排不同的活动。低年级应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生会感到轻松愉快，而且记忆深刻。教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生和家长共同参与、体验发现，以学生的主动发展为主要目的。
学情分析：
一年级学生的识字水平程度不一，学生对刚认识过的生字印象不深很容易遗忘，而且学生还处于以形象记忆为主的阶段，另外在与人交流时不能做到讲文明讲礼貌，语句完整，不能准确地进行口语交际。
活动目标：
1、加深对新学生字的记忆，初步具有“生活大语文”的理念。
2、学习简单的口语交际，要做到文明礼貌，语句完整。
活动难点：和菜市场里的陌生人进行口语交际。
活动准备：词语卡片若干套，调查表若干份，“走进菜市场”标志牌一份，学生自备文件夹和记号笔。
活动过程：
一、谜语导入
1、小游戏“我说你猜”。分别由两名同学给大家说出谜面，大家来猜谜语，引入活动主题“走进菜市场”。
2、揭示活动口号：走进生活学语文。
二、活动环节
第一环节：比谁快。抽词语卡片，以最快的速度寻找对应蔬菜，放入家长面前的购物篮中。
展示成果：让学生自读抽到的词语之后，领读小组内的其他同学。
第二环节：找朋友。让学生先把把手中的词语卡片放到自己的购物篮中，然后到其他家长面前的购物篮里拿起词语卡片，读给那位家长听。看谁在规定时间里找到的朋友最多。
展示成果：我找到了哪些词语做朋友？
第三环节：识标牌。跟家长一起到市场里去认识蔬菜标牌，把那些蔬菜名称读一读，并在家长的帮助下把你最喜欢的一种蔬菜名称写到卡纸上。
展示成果：认读卡纸上的词语。
第四环节：做调查。每个家长手中有一份调查表，现在交给我们的小小调查员，请你在菜市场内找一位顾客做一份调查。调查一下他最喜欢的蔬菜是什么，然后在调查表上打对号，如果表中没有列出来他喜欢的蔬菜，可以让他把自己喜欢的蔬菜写到你调查表的最后空白处。
我想请问下我们的小调查员们，跟人交流要注意些什么？别人才愿意配合你的调查？（文明、礼貌、表达完整）
三、活动总结
1、谈收获。
2、说感谢。在我们今天的活动即将结束之际，让我们对今天为我们提供帮助的市场里的叔叔阿姨们表示感谢，当然最应该感谢的是一路支持陪伴我们的爸爸妈妈们，让我们向他们鞠个躬，真诚地说声感谢。
3、活动结束。最后一个任务，把你们购物篮中的物品结账，我们就可以结束今天的活动了，记得回家后要把今天活动的收获跟其他家人分享哦。
活动需要的辅助人员：统筹一名，统筹助理一名，（负责联系超市以及安排活动秩序），摄像一名，摄影一名，安保4名。
时间：
地点：林州市龙山路卫东超市菜市场。
〖教师反思〗
一、语文综合实践活动的意义
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动，让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走向社会，拓展视野。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边之后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。
如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变为乐学，是摆在我们面前的一个难题。从这次活动学生的表现来看，兴趣盎然却缺乏表达意识，仍不敢主动大方地把自己的观点表达出来，是今后我们要继续努力提高的地方。
二、语文综合实践活动的内容选择
纵观我们所使用的人民教育出版社课程标准实验教科书，不难发现，教材都十分重视综合性学习，但是在不同的学段出现的次数、呈现的方式和内容都不同。
如我们这次活动呈现的就是第一学段：“每组都有但不标明，跟语文实践活动不作明确区分”，呈现方式在课文后有建议，在语文园地中有“展示台”交流。内容有“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。”我们这次活动走进了社区，走进了生活，在活动的设计上有扶有放，除了让孩子们在活动中进行口头表达之外，还要求孩子在活动结束后用图文等方式来表达自己的活动见闻和感悟，而且这次活动主题“走进菜市场”的选择，也非常贴近学生的生活，也是基于学生在学习课文《自选商场》和《菜园里》之后的一次实践巩固和能力提升。
三、语文综合实践活动的评价
在评价方面，新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在评价中体验活动的喜悦，有利于提高综合性学习的实效性。评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标，又要把着眼点放在过程中，看学生学习过程中主动性如何，参与的积极性如何，探究的能动性如何，以及方法的科学性如何等，从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。
我们这次的活动评价则显得比较单一，教师评价比较多，学生自我评价、学生互评、以及家长的评价甚至是周围的观察人员的评价都没有涉及到，现在想来是我在最初设计活动方案时就欠缺了这方面的考虑。因为只有多元化的评价才能更立体地体现评价的激励性，让学生充分享受成功的喜悦。
那么今后在设计活动方案时就应该针对学生情感、态度、兴趣等内隐性因素，可以设制学生综合实践活动自我评价表，强化评价的感性认识，鼓励每一位学生建立自己的综合实践活动档案，教师或家长根据观察学生活动中的表现，档案袋中的活动成果等，用一般人能够理解的语言，说明学生活动令人满意或需要改进的地方，以便学生能够深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人一起分享自我探索的体会，分享进步的喜悦。
〖家长感悟〗
王竞宇家长
“老师”这个美丽的词语，再次在我的心里一石激起千层浪。使我们家长无比感动。
今天虽然是一个星期天，但一实小的部分家长和孩子在老师的带领下走进了“卫东超市“，做了一次别开生面的综合实践课程的学习。我和我的儿子王竞宇也在其中。随着孩子们稚嫩的声音飘出的口号“走进社会学语文”，“走进菜市场”的
从认词语到猜迷语，从认识各种蔬菜到最后的。看着孩子们每一个环节的精彩表现，和每个家长脸上泛起的笑容，我的心里也有很多感慨。特别是对认识蔬菜的环节，看着儿子跑到蔬菜柜子前，看看这个，读读那个，是那么的兴奋和认真。还有最后的一个环节“小小调查员”。在这个环节主要是让孩子学习怎样和别人交流，既要对别人有礼貌，用上礼貌用语，还要向别人介绍自己。这对孩子来说不但是一次挑战，也是一次成长。随着老师的哨声一响，孩子们在超市里奋力奔跑，各自找自己调查的对象。我远远的看着我的儿子跑向超市的西边，而后又无功而返。第二次又折了回来，摊开双手，脸上勉强的微笑显得很无奈。我笑着告诉他再去试一次。看着孩子又一次走向超市西边的背影，我悄悄的跟了过去，看着孩子给那里的售货员很礼貌的行了一个队礼，用温和礼貌的语言介绍着自己。最后终于完成了任务。我也对儿子给予了肯定。
我觉得通过这次学习，让孩子们不但增长了知识，也拓展了视野，激发了孩子学习的欲望，也挑战了自己。
在这里我再次感谢冯老师组织的这次活动。这次活动中我也参与了一点点微不足道的辅助工作。我能感受到对于这次活动老师付出了很多很多的辛苦。又一次领会了“老师"这个温暖的词语，像春天的雨露流淌在每个学生的心田。我相信有这样一位辛勤耕耘的老师，孩子们一定会绽开鲜艳而芬芳的美丽之花。
郭曦泽家长
今天的一年级2班的社会实践活动，彻底颠覆了我认为教书先生的一切想法，冯老师让同学在快乐中学习快乐中感恩，和孩子的亲密接触游戏让我又近一步了解孩子的世界，让孩子体会到生活的乐趣，通过这次游戏让我感觉对孩子做的太少，一直以为孩子只要让她吃饱就好，学习和我没有关系，突然让我领悟到 我的错误的理解，希望以后像这样的活动多一点，我更需要学习，真心给冯老师点赞，谢谢您可爱可敬的老师。
黄晨刚家长
通过这次社会实践活动，认孩子们认识到很多书本上没有的蔬菜，更有意思的是了解了各种蔬菜的作用和好处，也认孩子们知道了和人交流的重要性。
经过这次社会实践活动，我相信也会叫平时不爱吃蔬菜的孩子有一个新的启发，必经孩子知道了各种蔬菜的作用和蔬菜中含有的维生素和对人体的好处。
总之冯老师组织的这次活动对同学对家长都是一次不错的教育，我希望以后可以多参加这样的活动。
常紫涵家长
我陪同孩子一起参加了林州一小一（2）班的“走进社会学语文”社会实践课，最大的感触是老师的辛苦，和良苦用心。
感谢老师为孩子们组织这样一场集体活动来为孩子提供一次走进社会的机会，也为家长打开了日常教育的一条新路子，让孩子在生活中学习，在快乐中学习。这次活动中我为孩子总结了四个词，1.感恩，学会了感谢别人懂得了与人交流的礼貌. 体验到学习的快乐学到了课本以外的知识。孩子在这个集体很快乐，孩子非常喜欢这样的活动，家长也感到很有意义。老师的思维很开阔，把孩子交到一（2）班，交给这样的老师，家长放心。
李驿洋家长
今天，我家驿洋六点多就吵着要起床，这可是太阳打西边出来了，平时可是“千呼万唤始出来”呀，原来，今天是老师组织孩子们“走进菜市场”实践活动，怪不得这么积极呢！
在超市，老师组织孩子们认识蔬菜，熟悉蔬菜，背诵关于蔬菜的谜语、儿歌，还让孩子们用书本上学过的礼貌用语向过路的叔叔阿姨提问题，填调查表。看着孩子们一个个兴奋的样子，我们做家长的也无比高兴。
通过本次活动，我家驿洋知道了原来西兰花不是没成熟的花菜，原来芹菜还有两种不同种类，还知道了大蒜和蒜苗原来是一家，这些都是极其简单而我们家长以前又忽略教给孩子的知识。通过本次活动，同时也激发了孩子们学习的兴趣，调动了孩子们的积极性，让孩子们在玩耍中学到知识，在学习中得到乐趣，岂不是一举两得吗？
“言传不如身教”，让我们行动起来，期待下次这样的活动。
张业振家长
这次举办活动对孩子和我们家长来说非常的有意义，孩子们在游戏互动中学习了很多生活常识，对未来的步入社会奠定了很好的基础，孩子们学会如和去同人们交往，如何礼貌的去与人打招呼，也让我们家长认识到了孩子在社交上的不足，可以更好更全面的去让他认识到自己的不足，拿张业振来说面对镜头不敢积极勇敢的去发言回答问题，而别的孩子却在这方面表现的很突出，这就是他在这次活动中所反应出的不足，也是对他和我来说收获最大的一处。希望以后会有更多这样的机会。
王柳雅家长
这次活动选择走进菜市场，当学生门进入菜市场里，在学生门眼前看见了绿油油的青菜，白里透青的萝卜，水灵灵的芹菜，红润润的西红柿和各种蔬菜应有尽有，使学生门直观的了解各种蔬菜，同时也能让学生门了解了更多的社会知识，受益非浅。同时也更能激发学生门对学语文的兴趣。
李晨弘家长
这次的活动非常有意思，谢谢老师费尽心思想到这么有意义的活动，我儿子参加这一次的活动非常高兴，我在活动中也看到儿子的进步。从嗷嗷待哺的婴孩到欲展雏翅的小鹰离不开老师的辛勤教育。您的付出我们都默默看着，第一次买菜，第一次和孩子互动，心里感慨万千，感谢老师给我和孩子的这次机会，希望您以后能多多举办这样类似的活动，促进孩子的发展，也增进了我和孩子间的感情。
〖回音壁〗
12月20日，市一实小组织部分学生来到超市，去生活中学习语文——《走进菜市场》，通过让孩子们在游戏、讨论、交流、调查等环节中识字、认字、与人沟通，达到了将课堂所学知识与生活实践紧密联系起来的教学目标。（林州教育手机报第1344期简讯）
〖记者视角〗
小学生参加实践学本领
（记者 郭荣）
“看到孩子可以主动和陌生人很好地沟通，并且顺利挑选喜爱的蔬菜，我很欣慰，这种综合实践活动真不错。”日上午，林州市第一实验小学一年级2班的学生家长郭晓云这样说。
当天上午，林州市第一实验小学一年级2班班主任冯进玉带领本班18名学生和学生家长，在该市某生活超市开展了一次“走进菜市场”的综合实践活动。“我主要是想让孩子们从生活中学习语文，一方面熟识上周学习难点蔬菜名称，一方面锻炼孩子的口语交际能力。”冯进玉这样对记者说。
采访当天记者看到18名小学生身穿校服，在家长和老师的陪同下有条不紊地在超市进行体验活动，大多数学生都可以准确地识别蔬菜标牌，并且和超市工作人员礼貌沟通。在活动结束后，每位家长和学生还一起完成了一份社会调查表，填写自己最喜爱的蔬菜。虽然活动只进行了简短的1个小时，但是学生和家长却对此次活动十分满意。
“本来总也记不住茄子的茄字，这次我参加这个活动后这些蔬菜的名字我一看就能认出来了。”该班学生王竞宇激动地说。
“一年级学生年纪偏小，组织综合实践活动格外费心，不过看着孩子们顺利的完成此次综合实践活动，表现也都很棒，我觉得很开心。以后会继续采取多种教学手段相结合的方式来追求更好的教学效果”冯进玉这样说。（安阳日报2015日校园传真栏目报道，此文林州红旗渠报于日进行了报道）
