幼儿园贴春联主题活动(幼儿园写春联活动方案)

2024-01-23 13:16:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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幼儿园贴春联主题活动

幼儿园写春联活动方案(精选5篇)

幼儿园写春联活动方案 篇1

一、揭题读题

新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。今天,咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来,让我们先高兴地读一读课题。

二、初读课文,感知大意

1、自由读课文,喜欢怎么读就怎么读。读准字音,读通句子。相机正音:白业兴(xing)揣(chuai)摩

2、指名逐节读课文。

3、读了课文,你对春联已有了那些了解?

看来,春联的学问还真不少呀?读读春联也是一种很好的学习呀!

三、学春联

1、快速浏览课文,并用笔画出课文写了那几幅春联?

2、这些春联该怎么读呢?同学介绍经验和方法,老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

3、自由练读,指读,同桌互读。

4、创设情境读好

激情:看着这些春联,我突然有一个想法,想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联,我不知改选那一幅好,我想请你们帮我选一幅,你们愿意吗?希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好,说得我心动,那我就听你的。

(1)以四人小组为单位,选择一幅春联进行准备。

(2)推荐春联(学生分别通过讲述春联的含义,表达的感情,感情朗读,春联的特点等多角度向我推荐,老师始终只是点拨引导,穿插各种形式的读,激发学生表达的愿望。)

(3)小结引导,鼓励表扬

听了你们的推荐,我感到每一幅春联都让我爱不释手,干脆,我全要了。这样做太自私了;老师改变主意了,把春联送给大家,你们说说,谁能获得呢?自荐或推荐。

A:选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

B:你想把春联送给谁?

四、总结背诵春联

五、作业:背诵5幅春联

幼儿园写春联活动方案 篇2

活动目标:

1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物,它们预示着人们对新年地美好祝愿。

2、在了解年画和春联的特点上,能创编春联,能用喜庆的色彩绘画年画。

3、在欣赏的过程中,萌发幼儿对传统文化的喜爱。

活动准备:

课件

活动过程:

一、看录像观察人们迎新年的场面,体会过年的喜悦之情

师:他们在干什么?看了你有什么感觉?

二、了解春联和年画的特点

师:“你知道春联上写的什么?人们一般喜欢在春联上写些什么?为什么写这些内容?”“老师这里也有几幅春联,你能看懂吗?自己试着读一读。”

小结:人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了,你们能看出春联有什么特点吗?(介绍春联的对仗和春联的结构)

师:谁也能说一幅春联的。

三、欣赏年画

师:过年时,除了春联可以表示喜庆,还可以用年画来表示喜庆气氛。

师:看一看,这些年画画了什么?它们表示什么意思?

小结:年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿,而春联是用文字的形式表达的。

四、幼儿创作年画

总结:

1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

2、带领幼儿读一读春联。

幼儿园写春联活动方案 篇3

设计意图:

春联文字讲究对仗,注重声律美,这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难,不易掌握。为此,我们在寒假前设计系列主题活动,并将活动延伸到春节期间和春节后,旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验,并进行梳理和提升,充分了解中国民间习俗,感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵,增强民族自豪感。

主题活动总目标:

1.通过调查、交流、探索、制作等活动,初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

2.与家长、同伴大胆交流,合作探索,获得有关春联的丰富经验。

3.体验探索和制作春联的乐趣,进一步对传统民间习俗产生兴趣。

活动方案举例:春联的秘密

目标:

1.初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

2.能够与同伴大胆交流,合作探索,获得有关春联的经验。

3.在教师的引导、帮助下,尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联,初步体验春联的声律美。

准备:

1.家长在春节期间与孩子一起买春联,贴春联,搜集春联,帮助孩子积累相关经验。

2.创设情境“春联世界”。

3.记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等),多媒体课件。

过程:

一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛,自由讲述对春联的认识

教师播放人们过年贴春联的场景并提问:他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?

二、观看多媒体课件,了解贴春联这一风俗的由来

三、到“春联世界”欣赏各种春联,产生探索春联秘密的兴趣

四、探索春联的基本特征

1.幼儿小组合作,自由探索,完成记录表。

2.幼儿交流与讨论,教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)

(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色,红颜色代表喜庆、祥和。)

(3)春联上的字是什么颜色的?

(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边,下联贴在左边,门楣上贴横批。)

(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)

五、尝试认读、理解。

教师出示几副内容、结构简单的春联,启发幼儿认读、理解并朗诵,初步感受春联的声律美。如:“春回大地,福满人间。”“梅开春烂漫,竹报岁平安”“艳阳照大地,春色满人间”“处处春光好,家家气象新”,等等。

延伸活动:

1.继续请家长协助搜集春联,并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

2.组织谈话“我知道的春联”,鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容,引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

3.在区域活动中投放材料和工具,让幼儿制作春联,张贴春联。

4.布置主题墙“中国的春联”,让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

幼儿园写春联活动方案 篇4

设计意图:

原方案较多地考虑了教师怎样教的问题,而对幼儿怎样学关注较少,《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表,幼儿看似在比较、在探索,实质仅仅是按部就班地填写。又如,幼儿本来对于春联的认知经验就很少,教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发,充分发挥家庭教育资源的作用,让孩子真正亲近春联,感受浓浓的中国情、民俗情。

目标:

1交流各自带来的春联照片,简单了解春联的内容,初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。

2倾听故事,了解贴春联风俗的由来,知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。

准备:

1.经验准备

(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片,并详细介绍春联的含义。

(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居,向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福.并以拍照的方式记录各种春联,幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。

2.课件“春联的由来”。

过程:

一、相互变流.理解春联的寓意

1.幼儿自由交流.相互看看、讲讲自己带来的春联照片。

2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。

(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?

(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?

3.教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍,帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿,并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时.教师可随机补充这方面的知识点,并让其他孩子说说、找找上联下联等。

二、倾听故事,了解春节贴春联风俗的由来

1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢!

2教师边操作课件,边讲述故事,请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解,教师可以改编故事内容。)

3原来“桃符”是最早的春联,人们为了祈求新年福运连连,就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福,还有很多秘密呢!下次我们一起去找找春联里的秘密好吗?

延伸活动:

在区域活动中投放记录表,引导幼儿观察、交流并作记录。

附:贴春联的传说

相传一千多年前有一个叫鬼域的地方,当中有座山,山上有一棵覆盖三千里的大桃树,树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候,夜晚出去游荡的'鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面,门边站着两个神人,名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情,神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住,用芒苇做的绳子把它捆起来,送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样,放在自家门口,以避邪防害。后来,人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字,认为这样做同样可以镇邪去恶,这种桃木板后来就被叫作“桃符”。

到了宋代,人们便开始在桃木板上写对联,一则不失桃木镇邪的意义,二则表达自己的美好心愿,三则装饰门,以求美观。后来,人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联,新春之际把春联贴在门两边,以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。

课前谈话:

1.你们知道我叫什么名字?来自什么地方?

2.读读名字

3.谢谢大家

一、谈话导入

1.上午我请我们的班的朱老师,把春联这一课读正确,读流利,同时还要把生字词进行掌握,杨老师想看看你们掌握得怎么样?生字词还记得吗?自己读读。

2.指名读

3.这位同学哪个词语读错了,请大家纠正一下

4.我们把所有的词语读一遍,声音响亮。

5.学生齐读。

6.从这些词语,你们知道什么?(师生交流)

7.学生说:从抑扬顿挫这个词语,我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

8.看来,同学们上节课的学习是很扎实的。

9.春联不但带来喜庆的气氛,还能让我们感到生活充满了希望,这节课,我们就一起来感受春联中声律美,初步领会祖国文字的语言美,好吗?

10.我们先来学习第一段

二、新授课文

1.指名读第一自然段的一二两句话。(学生读)

(1)他读得就像白水煮冬瓜,没有什么滋味。大家想像一下,大年初一的早上,家家户户都燃放鞭炮,门上都张贴着大红春联,有什么感受?

(2)学生说:应该是非常高兴的感觉;看上去特别幸福、温馨。

(3)现在我们一起读读一二两句话,读出你们刚才说的感受,好吗?(学生齐读一二两句话。)

2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪,美在哪呢?我们一起读读下面的话

(1)学生读:春联中有的……

(2)同学们读得很好,是叫化子啃猪蹄DD有滋有味。春联是一首歌,……春联是一幅画,……春联又是……,每当春节,我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中,下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

(3)(课件出示)

谁来读?(学生读电脑出示的春联,最后一条学生一起读)这是表示了……,表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受,读了这样的春联,你们又有什么新的感受呢?请大家用这样的句式来说:“读了……,我的感受是……”当然,也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

(4)学生自读(大声地读),读完请同学们自己先说说。(学生自说)

(5)师生交流

学生说:读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮,非常热闹。

学生说:“梅开春浪漫,竹报岁平安”……

学生说:“又是一年芳草绿,依然十里杏花红……”感到春天的美丽,树木绿荫荫的,杏花红艳艳的。(说得真好……)

学生说:“我也是说这一句,我感觉……”(说得不错)

学说:“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。(一个比一个说得好)

(6)下面请大家把自己的感受带到文章里,一起读读好吗

学生读

(7)大家读得很好,杨老师也想读,你们也听一听,感受一些祖国的语言文字的音律美好吗?

(8)(老师读)你们感受到了吗?

老师和同学配合来读,老师读上联,下联学生读

“又是……”(真好,韵律十足,很好)

“日照……”

“梅开……”

就这样,同座位互相练练,就带着这种感觉读(学生自读)

男生读上联,女生读下联。

学生读--掉换一下读--学生读

(9)读得很好,诵读春联是一种美的享受,写春联更是其乐无穷。教师板书:美的享受、其乐无穷。春联怎么写?课文的第二自然段告诉了我们,请大家默读课文的第二自然段,以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例好好地想想。

3.师生交流:春联怎么写?

学生说:“春联上下联应该字数相等,词类相当”(你能不能根据例子来说呢?)

学生说:“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等,词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

学生读

同学们在祖国悠久的文化长河里,还有很多脍炙人口的春联,课前,杨老师搜集了几幅,不过比较乱,杨老师想请你们整理整理。

(多媒体出示)

先读读这些乱的春联。(学生读)

想好了吗?上联“田园无限美”,对哪一句呢?(类似于联线的练习)

老师这里还有一些春联大家来看看,一起读读,然后填写下面的一段话。(老师出示了五对春联,然后在下面紧接着出了一个练习,如上联中的一个词语,对仗的是哪一个词语等等,春联中还描写了这样的一些内容如……)

春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……

最后齐读完成的填空

杨老师还有一幅未完成的春联,请大家来想想办法……

出示:风抚千条柳(好像是的,抱歉,我的视力下降了不少,加上为了寻找电源,我一直是背对课堂,所以没有打出来,抱歉。总之,杨老师在这里进行的创作春联的训练)

学生和教师进行交流和点评(杨老师一边点评一边指导方法)

同学们,你们真了不起,你们已经掌握了创作春联的方法,从词类相当的角度大家的词语都可以,但是杨老师想提高难度,从词语感情的角度,大家再想想哪个词语更加合适。

学生说:雨润万朵花(为什么?)因为这个词语中包含了滋润的味道,包含了雨水对花朵的爱,让花朵长得更加娇艳。

我们一起把这则春联读一遍。

同学们,春联是我们民族的象征,那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹,春联也是感情维系的方式,春联也是华夏的灵魂,那里有春联那里就有中国人的智慧。

学了这篇课文,杨老师想问问大家课后大家想干些什么?

师生交流:学生,老师进行鼓励和点评

课后同学们想写就写,想读就读,想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写,后来从词语感情的角度,老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度,这样春联读起来才来抑扬顿挫。

这节课,我们就上到这里!谢谢大家!

点评:

好快的上课节奏,这篇课文听了好几次,觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏,在读了感受了春联几次之后,学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了!

这群学生是琅琊路小学分校的学生,不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

课堂效率真的很高!


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