《地平线报告》(《2022地平线报告)

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4月18日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布了《2022地平线报告：教与学版》，描述了影响未来高等教育教学的15种宏观趋势、6项关键技术实践、4种未来场景以及7个案例专家观点。

《2022地平线报告：教与学版》概述了影响未来教与学的主要趋势和新兴技术与实践，并展望了未来的一些情景和影响。它是基于来自高等教育领域的全球领导者的视角和专业知识。

免费获取报告，见文末说明

《地平线报告》(Horizon Report)是全球教育科技发展的一个风向标，已连续发布20年，旨在为决策者提供信息，并帮助学习者、教师和领导者更深入地思考其正在做出的教育技术选择及原因。

无论是在教育领域还是整个世界，每一个以技术为特征的地平线报告都是在当时的时代背景下，反映时代的现实。

在新冠疫情大流行的两年后，高等教育机构的新技术规划正在从“应急”向“长期”转变，以支持更具自适应的决策和更加灵活的教与学体验。

2022年“地平线”小组由来自全球的57位高等教育专家组成。专家们反思了高等教育的当前趋势和未来，他们的许多讨论和提名表明，变化可能会持续存在，并且许多机构不会恢复到“正常”状态。

15种宏观趋势

该报告的这一部分描述了正在塑造全球高等教育教与学的未来的趋势。为了确保对高等教育机构的大趋势有一个广泛的看法，小组成员提供了五个趋势类别：社会、技术、经济、环境和政治。经过几轮投票，选出以下几个重要趋势。

社会

混合和在线学习

技能学习

远程工作

技术

学习分析和大数据

(重新)定义教学模式

网络安全

经济

大学学位的成本和价值

数字经济

财务赤字

环境

校园物理结构

提高可持续发展目标

星球健康

政治

政治不稳定导致高等教育的不确定性

政治意识形态影响教育学

公共资金减少

6项关键技术实践

报告的这一部分详细介绍了将对高等教育教学产生重大影响的六项关键技术和实践。

1. 用于学习分析的人工智能

（AI for Learning Analytics）

2. 用于学习工具的人工智能

（AI for Learning Tools）

3. 混合学习空间

（Hybrid Learning Spaces）

4. 混合/远程学习模式主流化

（Mainstreaming Hybrid / Remote Learning Modes）

5. 微认证

（Microcredentials）

6. 混合/远程教学的教师发展

（Professional Development for Hybrid / Remote Teaching）

01用于学习分析的人工智能

用于学习分析的人工智能关注的重点是学校使用人工智能来组织、分析和理解数据，用于决策和支持学生取得成功。以这种方式使用的人工智能是学校用来更好、更轻松地分析使用在其多个系统和平台上收集的大量数据的工具。

人工智能技术和能力已经发生了重大变化。新冠疫情大流行期间，学习和工作模式向在线发生“重大转向”，许多学校引入了新的在线和基于云的应用程序和平台，这些应用和平台利用自己的机器和深度学习工具来分析数据，产生洞察力。

随着学校数字化转型进程的加速，更多院校的功能和服务转向在线和基于云的平台，学校数字化数据仓库将扩大。这些数据的扩展要求学校组织和理解这些数据的人工智能技术和能力同步扩展，这将有助于推动决策，并创造自适应和个性化的教育体验。

02用于学习工具的人工智能

用于学习工具的人工智能则关注学生自己如何在学习体验和环境中直接与人工智能工具和技术进行交互。以这种方式使用的人工智能是学生在学习过程和大学经历中的亲密伙伴和助手，它指导学生完成任务，帮助塑造行为和思维，并提供自动化和效率。

人工智能在我们家庭、工作场所和社交空间中越来越普遍，在机器学习和自然语言处理等领域技术发展的推动下，我们生活中的人工智能元素正迅速成为人类体验的自然组成部分。

人工智能在我们的校园和教室里同样无处不在。学生们在学校获得的人工智能体验中，许多都植根于他们日常随身携带的设备和技术。一个在宿舍学习的学生可能会就历史问题向Alexa寻求帮助，或者基于社交媒体反馈与校园里的其他学生建立联系。然而，在学校生活的其他领域，人工智能可能会以独特且专门为学生体验而设计的方式发挥作用。越来越多的学生在教室遇到的技术和工具将由学校成熟的人工智能技术能力提供支持，从而提升人工智能在高等教育的地位，而且还可以成为伴随学生学习和成长的伙伴和助手。

03混合学习空间

混合学习空间可能是最具体的，最依赖技术的，因此对学校来说成本最高。通常，混合学习空间需要对重新设计的全新设施进行大量投资，并为现有教室配备更先进的音频和视频技术，以支持线下和线上的远程学习。学校混合学习规划和实施要深入到教育实践的细节，在那些地方，学校最好的想法和最好的意图可能会受制于不起作用的技术或者不符合混合教育理念的空间。如果远程学生听不到教室里的学生，如果教师无法顺利使用复杂的技术，整个教学过程就会受到影响。

在实践中，要获得、部署和使用所需的技术来实现成功而有意义的混合学习体验，要比我们想象的困难得多。整个校园的教室都需要配备双向摄像头和视频屏幕，以使远程和教室内的学生都能听到并与老师和其他学生互动。如果对混合学习技术中的任何一种或多种元素部署或使用不当，那么再好的混合学习计划也会难以实施，导致学生的体验和结果不佳。

04混合/远程学习模式主流化

混合/远程学习模式主流化涉及改变思想和观念，改变学校的文化，重新思考教育本身。在新冠疫情大流行初期，高等教育和技术领导者转向被称为“紧急远程教学”的在线教学模式，而不是经过深思熟虑的在线教育计划。如今，教育工作者和学生以及管理人员需要更适应在线学习模式，将其作为一种长期能力。

学生和教师必须相信并致力于在线和混合模式，并将其作为主流实践。学生们更容易适应这些长期的变化，一些学生甚至可能更喜欢在线和混合模式，而不是传统的面对面模式。教师相对更不愿意接受教学模式的长期转变，这种长期转变需要时间进行专业培训。当然，一些教师正在倡导教学模式的加速演变，而这些早期采用者最终将会被视为开拓者。

05微认证

针对非学位证书或某一特定领域的技能或知识能力的微认证虽然不是新鲜事，但随着在线和混合学习的发展，以及劳动力出现的变化，微认证和其他形式的技能认证可能会成为最普遍、甚至最受青睐的高等教育和培训形式。

过去几年，包括谷歌、苹果和特斯拉在内的大公司纷纷宣布在招聘时不再要求大学学历。随着上大学的成本上升，以及学生和行业越来越重视技能素养和能力，不难看出为什么许多潜在的学生选择放弃传统教育途径而青睐其他越来越有吸引力的选择。

06混合/远程教学的教师发展

在新冠疫情大流行的早期，教师们在没有太多准备的情况下突然被推入新的混合/远程教学环境，使用新工具进行教学。随着新冠疫情大流行的持续，学校为混合型远程教学项目制定了长期计划，对教师的期望也发生了变化。在远程环境中学习更舒适的学生，对教师也提出了更高的期望，希望教师能够提供周全和有效的混合远程学习体验。认证机构和资助机构已经采取措施对远程教学实践进行标准化和制定指导方针。换句话说，随着学校在混合教学模式上投入更多的时间和资源，混合教学下教师发展需求的长期重要性变得更加凸显。

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