教育学术学刊投稿(中国教育学刊)

2024-03-10 09:14:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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教育学术学刊投稿

《中国教育学刊》投稿须知

《中国教育学刊》投稿指南

《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持，在此，本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意！

《中国教育学刊》现为月刊，热切希望广大作者继续予以关注和支持，踊跃赐稿。

现将有关注意事项说明如下：

1.文章内容须针对基础教育层面展开研究（包含宏观性教育理论研究），高等教育内容不在本刊编发范围，要适合本刊读者对象（本刊是面向基础教育的综合性刊物，读者对象主要是：中小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生），文章字数一般为5000~8000。

2.文章写作需突出学术引领和实践导向，要求论点明确、逻辑严谨、论述清晰、独具新意。

3.文章须有摘要（确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不能用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成引入或评论形式；字数一般控制在200～300字）和关键词（3～5个）。

4.获得基金资助产出的文章，应注明基金项目名称（其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写），并注明年度及其项目编号；多项基金项目应依次列出，其间以分号“；”隔开（说明：本刊对于省以下级别的基金项目不予标注，与文章内容无关的课题不予标注）。

示例：

[本文系教育部哲学社会科学研究2009年度重大攻关项目“义务教育学校布局问题研究”（项目编号：09JZD0035）研究成果]

5.文章作者须有简介，其内容包括姓名、工作单位及职务职称、学位，并注明单位所在地及邮编。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“；”隔开，最后以句号“。”结束。

示例：

乌兰娜/内蒙古大学历史学系副教授，博士（内蒙古呼和浩特 010021）。

6.文章中的标题分为总标题（即题名或篇名，题名一般不宜超过20个汉字，在题名语意未尽而确需补充说明其特定内容时，可以用副题名对题名做具体说明）和层次标题两类。层次标题的编码方法为：第一级用一、二、三……依次编码；第二级用（一）（二）（三）……依次编码；第三级用1，2，3……不要出现第四级标题，即（1）（2）（3）等。其中，一级标题后加顿号（、）与标题空开，二级标题后不加点号，三级标题后用点与标题分开。需提供标题的英文翻译。

7.文章中的图、表要精选，只用最必要的图、表。要精心设计和绘制图，须设计合理，线条清晰，标注完整，标目（即说明坐标轴物理意义的必要项目，标目置于坐标轴的外侧，一般居中排，横坐标的标目自左至右，纵坐标的标目自下而上）用规范化表示法，即表示成“量名称或量符号/单位符号=数值”（例如：长度或l/cm=0，2，4……；质量或m/kg=100，300，500……）。图、表应置于文中适当的位置（先见文字后见图、表），并给出图序与图题、表序与表题。

8.文末标明全文总字数，并注明作者姓名、工作单位和详细通信地址（包括行政区、街道、路名和门牌号码）、邮政编码、联系电话及E-mail等。

9.文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处，即进行参考文献著录（本刊参考文献著录采用顺序编码制；在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明；在文末列出参考文献表并与正文中的标注序号一一对应）。具体格式见附录。

10.作者解释某些内容，或者引文来自内部资料，均可作为注释（说明作者、题名和出处）并置于页末，即页下注。

注释格式如下：

引自期刊：作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页。

引自专著：作者：《书名》，出版者××××年版，第×页。

11.本刊已加入《中国学术期刊（光盘版）》“中国期刊网”“万方数据—数字化期刊群” “中文科技期刊数据库”等；向本刊投稿并发表的文章将一律由编辑部统一纳入上述“数据库”等进入互联网提供服务；作者著作权使用费和文章内容上网服务报酬与本刊稿酬一次性给付。凡不同意者，请转投其他刊物或在投稿时予以注明，本刊将作适当处理。

12.审稿周期通常为3个月，切勿一稿多投，严禁抄袭、剽窃。

13.稿件咨询电话：010-64264430 郭老师

附录参考文献著录格式

1.引自期刊

析出文献主要责任者（为便于编者加工处理，所有责任者全列—下同）.析出文献题名：其他题名信息[J].连续出版物题名：连续出版物其他题名信息，年，卷(期)：起止页码.

示例：

[1]瞿林东，吴怀祺，陈其泰.从创立走向建设：中国史学史学科发展的历程 [J] .北京师范大学学报：人文社会科学版，2002(5)：125-143.

[2] GITLIN A，MARGonIS F.The political aspect of reform：teacher resistance as good sense[J].American Journal of Education，1995（4）：37-40.

（英文期刊,作者姓前名后）

2.引自专著

主要责任者.题名：其他题名信息[M].其他责任者（若为译著，为便于编者加工处理，所有译者全列，其后加“，译”）.版本项（初版不写）.出版地：出版者，出版年：引文页码（同一文献被引用多次只编1个号，引文页码放在正文内的“［］”外，参考文献表中不再重复标注页码，此不适用于期刊、报纸的析出文献）.

示例：

[1]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M] .上海：华东师范大学教育出版社，2001：105.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活•读书•新知三联书店，1991：98.（译著）

[3]DESLOGE E A，YOSHIDA O，SOONG T T，et al.Classical Mechanics[M] .4th ed.New York：John Wiley & Sons，1982：835. （英文著作）

3.引自报告

主要责任者.题名：其他题名信息[R].出版地（保存地或作者单位所在地）：出版者（保存者或作者单位），出版年（或报告年份）.

示例：

[1]刘永增.解读教师人生：关于教师自身和谐发展的思考[R] .北京：中国教育学会，2006.

[2]World Health Organization.Factors regulation the immune response：report of WTO Scientific Group[R].Geneva：WTO，1970.(英文著作)

4.引自学位论文

主要责任者.题名：其他题名信息[D].保存地：保存者，年份.

示例：

[1]李家成.关怀生命：当代中国学校教育价值的新取向[D].上海：华东师范大学，2002.

5.引自古籍

主要责任者.题名：其他题名信息[M].版本.出版地：出版者，出版年（非公历纪年）.

示例：

[1]王夫之.宋论[M].刻本.金陵：曾氏，1865（清同治四年）.

6.引自标准

主要责任者.题名：其他题名信息[S].出版地：出版者，出版年：引文页码.

示例：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001：1.

7.引自汇编

析出文献主要责任者.题名：其他题名信息[G]//专著主要责任者.专著题名：其他题名信息.出版地：出版者，出版年：析出文献页码.

示例：

[1]马斯格雷夫.稳定与变化[G]//瞿葆奎.教育学文集：教育与社会发展.北京：人民教育出版社，1989：485.

[2]HUBER G L，SORRENTINO R M.Uncertainty in interpersonal and inter-group relations：an individual differences perspective[G]//SORRENTINOR M，HIGGINS E T.Handbook of Motivation and Cognition.New York：Guilford Press，1996：59. （英文著作）

8.引自会议录

析出文献主要责任者.题名：其他题名信息[C]//专著主要责任者.专著题名：其他题名信息.出版地：出版者，出版年：析出文献页码.

示例：

[1]顾泠沅，王洁.教师在教育行动中成长：以课例为载体的教师教育模式研究[C]//中国教育学会.新世纪教师专业化的理论与实践.长春：东北师范大学出版社，2003：16.

9.引自报纸

析出文献主要责任者.析出文献题名：其他题名信息[N].报纸名，年-月-日（版次）.

示例：

[1]冯冬红，李济英.会提问，最具创造力的品质[N] .中国教育报，2005-03-25（6）.

10.引自电子文献

主要责任者.题名：其他题名信息[DB/OL（联机网上数据库），或DB/MT（磁带数据库），或CP/DK（磁盘软件），或EB/OL（联机网上电子公告）].（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问路径.

示例：

[1]萧钰.出版业信息化迈入快车道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].http：∥ 200112190019.htm.