中学语文教研论文写作感悟 中小学教师教研论文的写作与发表

2023-04-24 12:12:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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中学语文教研论文写作感悟

教研论文是对教育教学中的问题进行探讨研究、描述学科研究成果的文章,撰写教研论文是教师提升专业素质、促进专业成长的重要途径。“教而不研则浅,研而不教则空”,教与研相辅相成,坚持教研一体才能更有效地推动教育教学工作的开展。笔者结合自身的经验,探讨中小学教师教研论文写作与发表的策略和注意事项,以期为中小学教师提供借鉴。

一、中小学教师教研论文的类型

清晰地认识教研论文的类别,有助于教师确定论文的写作方向、准确表述教育教学的研究成果。教研论文通常可划分为应用型(方法型)、原理型(观点型)、随笔型三种。应用型教研论文主要针对教育教学中的实际问题,对自己或他人的教育教学实践进行理性反思、总结,实践性较强,注重应用性;原理型教研论文在原理研究的基础上,提出新见解或证明某种见解的科学性、合理性、正确性,思辨性较强;随笔型教研论文往往是用一个具体事例为由头来叙事议事,形式最为自由。笔者结合自己曾经发表的论文,同时参考一些期刊栏目,按照选题不同将中小学教师教研论文划分为5类,如表1所示。

表1 中小学教研论文的类型

二、中小学教师教研论文的写作步骤

首先,科学选题,明确主题。选题是论文写作的第一步,关乎论文的走向和质量。一个好的选题应具有时效性、实用性和指导性,既能用学术思维萃取实践经验,又能用实践丰富理论。[1]论文选题应秉持“小切口,大纵深;聚焦一点,研究通透”的理念。题目过大,容易写得空泛,难以驾驭,尤其是初写者更要注意从小处入手,“小题大做”,深入剖析。在确定选题的基础上挖掘有价值的信息,不断聚焦,进一步提炼主题,使论文的论点更明确、内容更集中、论述更深刻。

选题应坚持可行性、价值性、科学性、创新性的原则。可行性是指选题要符合主观和客观条件,即要求作者应结合自身的研究领域和专业知识、撰写水平和能力;价值性是指选题要来自教学实践,有助于解决教学实践中存在的问题,并具有推广价值;科学性体现为选题具有真实可靠的事实和理论依据,能够准确地揭示客观规律;创新性是指选题要有一定的前沿性、新颖性和先进性,既可以是前人完全没有研究过的,也可以是前人虽做了研究但没有完全解决,抑或尚有未解决或未关注到的方面。

选题的角度灵活多样,可以从教育教学改革的热点中选题、从日常教学活动过程中选题、从阅读相关书籍或论文中选题、从课题研究中选题、从杂志征稿中选题、从试题研究中选题,等等。例如,笔者结合课程改革的热点话题,确立跨学科融合的选题,先后发表了《地理与历史跨学科融合课程的建构与实施——以“一带一路”主题教学为例》《历史地理跨学科融合教学的探索与实践》《高中地理教学中渗透美育的探索》《地理教学中融合美育的意义、原则及策略》等系列文章。

其次,精心构思,搭建框架。在正式动笔写作之前,应先理清思路,拟定论文提纲。提纲是论文的基本框架结构,是开展研究、写作的基础。有一个较为成熟的提纲,写作时才能做到纲举目张,确保论文结构的完整、层次的分明和逻辑的一致,并按照提纲中各个部分的具体需要合理选择材料。教师应围绕主题构思文章的结构和内在逻辑,确定中心论点和分论点,从整体上明确各个部分的地位和作用,比如先写什么、后写什么,哪部分是重点,需要哪些支撑材料。这样才能使论文条理清晰、脉络分明,具有层次感、逻辑感。

提纲分为简单提纲和详细提纲。简单提纲一般只确定论文要点,用若干层级的标题来概括主要内容;详细提纲则要在各层级标题下简要写出每一个自然段的论点、例证以及论证的方式。构思提纲尤其要注意逻辑性,一般论文的内在逻辑结构主要有三种:一是并列结构,二是递进结构,三是综合结构。如,笔者在《教育科学论坛》上发表的《高中地理教学中家国情怀教育的实施路径》就是采用并列结构:

一、以教材为立足点,挖掘家国情怀教育素材;

二、以生活为切入点,感受体验家国情怀;

三、以问题为生长点,思考认同家国情怀;

四、以实践为落脚点,自觉践行家国情怀。只有注重谋篇布局,合理安排论文的框架结构和主要内容,才能使论文层次清晰、前后照应、内容连贯、表达严谨。

再次,撰写内容,完成初稿。在拟定论文提纲、材料准备充分的基础上,便可按照论文格式和写作要求撰写初稿。论文撰写要讲究章法,按照提纲收集和分析资料、选择程式,把握篇章结构及各部分写作的基本要求、基本方法,归纳分析,得出结论。如方法型论文的写作程式一般为:阐述运用方法的依据、介绍方法的实施过程、陈述方法实施的效果、提出应注意的若干事项。当然,在具体的写作中应具体问题具体分析,不能一成不变。

教师在写作过程中要牢牢把握论文的中心论点,围绕主题深入开掘,注意论点、论据、论证的统一,使论文的观点和见解条理化、清晰化、系统化。论述时要注意语言的流畅性、行文的规范性和逻辑的严密性,既要“以例动人”,又要“以理服人”,做到有理有例、理例融通、虚实结合,为自己的“立论”构筑坚实的基础。一篇好论文应做到论点明确、论据翔实、论证科学、论述顺畅,即“论点方面要观点鲜明,有破有立;论据方面要提要钩玄,鞭辟入里;论证方面要逻辑严密,细致入微;论述方面要简洁明快,神完气足”。

最后,反复打磨,修改完善。修改是论文写作的最后阶段,从一定意义上讲,论文是修改而成的。论文初稿撰写完成之后一定要反复推敲打磨,修正偏颇、弥补不足,以保证论文的质量和水平。论文修改主要有两种方式:一是热处理,即趁热打铁,集中时间和精力,力求一气呵成;另一种是冷处理,即稍微搁置一段时间,甚至可以是几个月,差不多忘了所写的内容后再重新审视,经常会有新的发现、新的想法和新的认识,从而使论文不断充实和完善。另外,也可以请同事、专家帮忙提一些修改意见。论文修改一般应遵循先通读后细读,先整体后局部,先立意后材料,先内容后形式,先疏通后润色的原则。[3]具体表现在看文章结构是否合理、思路是否清晰、论点是否明确、论据(举例)是否充分严谨、文字是否通顺、标点符号是否正确。“文章不厌百回改,反复推敲佳句来”,只有对字、词、句正确运用、反复打磨,文章才能有的放矢,做到言之有物、言之有理(序)、言之有格。

修改初稿是作者对全文的论点、论据、论证进行再次锤炼和推敲,对表述形式再次优化选择的过程,应着重从观点、结构、材料、语言组织和标题这五个方面审视论文的开头、中间、结尾、层次结构的各个环节,直至达到相应的要求。

三、中小学教师教研论文写作的注意事项

第一,要有问题意识。在实际工作中,教师经常会有各种各样的困惑,比如,课堂导入的效果怎么样?教学的内容应如何处理,有没有更好的方法?学生是否理解和掌握了教学内容?教学目标达成了没有?教学过程中有哪些不足?等等。这些问题就是教研论文写作的着眼点,但很多教师并没有重视这些问题,更没有深入思考和研究。因此,教师要增强问题意识,学会从教育教学疑难中寻找问题、从真实的教育场景中捕捉问题、从阅读与交流中发现问题、从学校或学科发展中确定问题。教研论文是为了解决某个问题而写的,教师应自觉地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,做到聚焦“真问题”、探索“真解决”、引发“真思考”。[4]要想写出好论文,教师要依循“发现问题—提出假设—搜集资料—解决问题”的思路展开扎实的研究。要以研究的视角,发现问题;要有研究的敏感,抓住选题;要有研究的心态,解决问题。只有做有心人,将研究作为一种态度,通过不断的学习、不断地积累、不断地写作,才能写出高质量的教研论文。

第二,要善于挖掘素材,勤于总结经验。论文写作需要广泛占有材料,对已有的研究成果进行提炼概括和深刻思考,同时,选择的材料必须真实、可靠。由于平时教学工作比较繁忙,很多教师感觉没有时间广泛阅读,撰写论文时常常无材料可用,感到无从下手、无所适从。因此,教师应养成良好的习惯,经常阅读一些理论书籍和教育期刊,浏览学术网站,虚心求教专家和同行,同时,做好笔记和摘录,一有想法要及时记录,然后围绕这个想法不断思考,这样既能丰富教学理论、拓宽教学视野,又能激活写作思维、积累写作素材,从而触发自己的写作灵感。通过广泛阅读、深入反思、主动学习和积极实践拓展思维的广度和深度,提升教研论文的品质。

一线教师具有丰富的教育教学实践经验,但是没有形成总结和反思的习惯,缺乏理论提炼能力。为了更好地指导和改进教学,促进自我发展和提高教学质量,教师要直面教育现场,立足课堂开展教学研究。只有坚持教育理论学习,扎扎实实地进行教学实践,注重日常积累,勤写多练,才能走进论文写作的广阔天地。

第三,要了解规范的文本格式。规范的文本格式是论文质量的基本保障。论文格式一般包括题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献。具体规范要求见表2。

表2 论文格式的规范要求

四、中小学教师教研论文的投稿策略

笔者发现,很多一线教师不知道如何投稿,大多选择在网络上查找期刊的相关信息,但其中有很多虚假信息,这就需要教师辨别真伪,选择正规的投稿方式。此外,掌握一些投稿策略可以使论文顺利发表。

一是选择合适的期刊。中小学教师一般应选择向学科类和教育类期刊投稿。

二是查询投稿方式。目前,主要有电子邮箱和在线平台两种投稿方式。电子邮箱投稿是将论文以邮件形式发送至编辑部邮箱。各期刊应用较多的是中国知网的期刊协同采编系统,作者需要先注册相关信息,再按要求提交论文,可以跟踪查询稿件信息和审核进度,还可以与编辑在线沟通,这是比较便捷的投稿方式。期刊的联系方式可以通过纸质刊物或该期刊的收录网站(知网、万方或者维普等)查询,如,知网期刊导航内的原版目录页、维普网期刊大全中的期刊详情,一般在目录页或者封底印有编辑部联系方式,作者根据查询到的投稿方式按要求投稿即可。

三是把握投稿时机。教师投稿时应保持平常心,切勿急功近利,在不得一稿多投的原则下,规划投稿次序。对各个拟投刊物的审稿周期应有一个较为清晰的认识,尽量安排审稿周期较短和级别较高的刊物在前,审稿周期较长和级别较低的刊物在后,把握好投稿的时间差。前沿问题与创新视角的研究论文更应该注意投稿的时效性。还应及时关注编辑部审稿进程,如果想要尽快知道审稿结果,可打电话或发邮件向编辑部查询。

中小学教师教研论文的写作是一个“上下求索”的过程,需要教师在日常工作或生活中多留心、多观察、多积累、多思考,立足教学实践,扎实开展研究。同时,还应掌握必要的投稿策略,这样才能有的放矢,找到展示自己教研成果的平台。


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