教育与社会发展论述

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教育作为社会现象在特定领域的集中体现，其意义是很广泛的。

就日常而言，它有三种意义。首先的意义便是思想转变过程，如“看完这部电影我受到了很多教育”之说；其二便是作为一种手段的意义，如“你是怎么教育你家孩子的？”；其三便是作为一种制度，如“教育是有利国计民生的举措”。

并且，它的历史也是极为悠久的。最早，在《孟子-尽心上》种就出现了“教育”一词，“得天下英才而教育之，三乐也。”

而最早对教育含义进行解释的，恐怕就是许慎的《说文解字》了。

“教，上行而下效也。”“育，养子而作善也。”

教育既然是一种社会现象，其必然就会受到社会各种要素的影响、制约，同样也会有其相应的职能。

众所周知，经济基础和上层建筑是构成人类社会的根基。

那么，接下来本文就从经济、政治、人口、文化来剖析教育与社会发展的联系。

一、教育与经济

经济基础决定上层建筑，教育也不例外。

一定时期生产力的发展水平会决定教育发展的规模和速度。同时，受制于社会需要，其会直接或间接地影响教育目的，因为各地方生产力水平的不均衡，同样也会因此影响社会人才的迁移，部分地影响教育结构。同样，受当前时代影响，学校的课程设置及内容选择也会有所不同。不只是社会紧缺人才的专业性课程，还有义务教育的普及性基础课程，各个时代都有很大的区别。

时代会给教育带来极大的影响，古代社会教育等级森严、崇尚书本，教授《四书》《五经》《七艺》《骑士七技》等。

现代教育虽然在教育形式上与之类似，也是官私并行，也存在个别施教和集体个别施教现象。

但是早在近代社会，教育中的等级制度就被废除，其中的宗教影响也被驱除。并且，各个民主国家都建立了较为完善的法律制度，以监管教育体系的运行。

现代教育中的法律、技术等科目，是古代社会绝对没有的。

经济还会影响教育方式、手段及组织形式。

众所周知，在近代受工业革命影响，班级授课制首创并被施行，在此之前的原始社会和古代社会是不存在班级授课之说的。这也是时代的进步带来的影响。

经济对教育的影响有千千万，教育同样也有相应的经济职能。

教育的经济职能有哪些呢？

首先，它能实现社会劳动力的再生产。

劳动力是什么呢？

每个人其实都是潜在的劳动力。个体通过学习习得的知识、技能，就是劳动力。通过教育，潜在的劳动力变为了现实，个体掌握了直接性的操纵现代机械的能力；在劳动中改进机械或创造技术的能力；更有甚者，能够在科学研究中有所创新。

教育的经济职能远不止于此，它的第二个经济职能便是科学技术，即知识的再生产。

教育对科学技术的再生产体现在两方面，一是对知识的再扩大。通过教育，更多的人掌握了知识，知识传播的范围再扩大。二是对知识的高效率传播，教育是公认的对知识和文化传播最积极、最有效的手段。

教育的经济职能第三点便体现在新的科学技术的创新上。在现代教育中，大学教育是当之无愧的科研主阵地。并且，教育的发展也应该向此倾斜，应当使科学研究和学习结合起来，不应该培养出一堆“孔夫子”。

二、教育与政治

教育与政治制度的关系同样也是互相渗透的。

政治制度对教育产生着极其重要的影响。

首先，政治制度影响着教育的社会性质。自古至今的教育发展证明，什么样的政权和政治制度就有什么样的教育。

其次，政治制度影响教育的宗旨及目的。究其本质而言，教育的宗旨和目的就是统治阶级对其要求在社会上的集中体现。

再次，政治制度影响教育的领导权和受领导权。因为政治上的统治阶级同时也是教育的领导者，同样的受领导权也是由统治阶级决定的。

最后，政治制度还会影响教育管理体制。

政治制度能对教育产生这么多影响，其实其原因和平常百姓茶余饭后的猜测基本一致。

主要是以下三点，对立法权的控制；对教育机构人员的任命；对政策法令的操纵。

教育对政治的影响同样也很浅显。

首先，教育能维系社会政治稳定。因为从古至今，所有政权都是通过教育来维系政治稳定的。

其次，教育能推动社会政治民主化。教育的根本任务是培养人。教育能培养人的民主意识和观念，因此能间接推动社会政治民主化。

再次，教育能促进社会政治变革。这要从两方面说这个问题，一方面教育的普及化本身就是社会政治变革的一个重要标志；另一方面教育传播先进思想、弘扬优秀道德品质的功能也能推动社会变革。

最后，教育能培养社会政治人才。一方面，教育培养的人才中包括相当一部分领导人才；另一方面，年轻一代的政治社会化也是教育产生的效果。

所谓政治社会化，即将一定的政治目的、手段作为生活中的行事准则。

三、教育与人口

中国是个人口大国，与人口相关即是民生大计。在人口问题上，如何有效控制生育率一直是一个难题。

那么教育会否对人口数量产生调控作用呢？

事实是会的。

教育对人口数量的调控主要体现在六个方面。

一、国家的发展势必对劳动者产生更高的文化需求，家庭抚养下一代的成本增大，以此能控制生育率增长；

二、受教育程度的增高会使得人们更容易理解人口增长和经济、社会发展之间的相互制约关系，会在保护生态环境、合理利用资源、促进社会发展方面更具有责任心；

三、受教育程度的提高会使得人们明辨传统价值观中的优劣之处，不再受传统价值观中的弊病，如“多子多福”“重男轻女”等陋习的约束；

四、受教育程度的提高会使得人们更加注重自身价值实现，不愿意为了生育而降低自己的生活质量；

五、受教育年限的延长，会使得人们的结婚年龄、生育年龄后移；

六、受教育程度的增高会使得女性获得更多的就业机会，从而主观上减少生育的意愿。

教育除对人口数量的影响外，还对人口质量的提高起着影响。

除此之外，教育还使得人口结构趋于合理化。

并且，教育还有利于人口迁移和流动。

有研究表明，受教育程度高的人更能接受远距离的迁移。此外，教育本身就是一个人口迁移和流动的过程。很多人高中毕业后去外地上大学，这就是一种人口迁移。

教育对人口的影响体现在如上四个方面，人口同样对教育起着深重的影响。

首先，人口数量影响教育发展的规模和速度，人口数量的增长还会影响教育制定的战略目标和战略重点；

其次，人口质量影响着教育质量。一般而言，人口质量越高，教育质量就越高；

再次，人口结构影响着教育结构。人口的自然结构即是年龄、性别，人口的社会结构则包括就业结构、分布结构和流动趋向。

四、教育与文化

经济、政治、人口以上都有所涉猎，接下来便是文化。

文化对教育的影响体现在以下几方面。

一、文化观念影响教育观念

文化观念对教育观念的影响体现在两方面，首先，文化观念对人的教育态度及行为起着影响，不同文化观念的国家往往在教育制度上有着根本性的差别，如德国与英国的对比；其次，文化观念对教育思想的形成起着影响，很多教育思想都是在当时时代的影响下形成的，如陶行知的平民教育思想。

二、文化类型影响教育目标

不同的文化类型，其教育目标往往不同。日本、德国崛起于大工业文明时代，所以国内重视科学教育；英国国风保守，所以重视人文教育，提倡“绅士”教育。

三、文化传统影响教育内容及教育方式

任何一种文化都不是无根之萍，其必然有对传统的取精去粗；许多文化从古代社会开始就有对于教育方式的科学理念，同样值得借鉴学习。

教育的文化职能则体现在以下几点。

一、文化传承

教育对传统文化的传承体现在在课堂上教授相应的知识。

二、文化选择

教育对于文化的传承并不是全盘复制的，而是有所选择的。

三、文化交流

虽然电影、电视、旅游、移民等都可以起到文化交流的作用，但是教育仍然是最有效、最积极的手段。

四、文化创新

教育对文化创新体现在两方面：一方面，教育者会对教育内容进行再创造及再加工；另一方面，以科学研究为主要形式的文化创造活动，已经成为现代教育中不可或缺的一环。

五、总结

总之，教育与社会发展密切相关，经济、政治、人口、文化无不与其密切相关。也难怪原始社会时人类社会就有了简单的教育了。

人类历史上最早的专门教育机构出现在公元前2500年前的古埃及，称为苏美尔学校。这可以算是已知的学校教育的最早开端了。教育发展到现在，其教育影响已经十足的丰富，教育者选取的教学内容、方法、组织形式等浩若繁星。在当前的中国，几乎所有的教育学说都是受着马克思主义影响的。大部分学者支持的教育起源说是劳动起源论，大部分学者赞同的教育理论是马克思主义教育论。要读懂中国的教育，看样子非得把马克思主义翻来覆去读个几遍、做全笔记才行！