教育学本科毕业论文提纲

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教育学毕业论文提纲模板

教育学毕业论文提纲范文一

摘要 5-6

ABSTRACT 6-7

第一章 绪论 11-25

一、 问题的提出 11-12

(一) 实践挑战 11-12

(二) 理论问题 12

二、 国内外相关研究综述 12-21

(一) 国外相关研究综述 12-16

(二) 国内相关研究综述 16-21

三、 选题的理论意义与实践价值 21-22

(一) 选题的理论意义 21

(二) 选题的实践价值 21-22

四、 研究的基本思路和主要内容 22-23

五、 研究的主要方法 23-25

(一) 案例分析法 23

(二) 文献研究法 23

(三) 社会调查法 23-25

第二章 学校纪律：德育的视角与价值 25-45

一、 学校纪律释义 25-36

(一) 学校纪律概念的界定 25-31

(二) 学校纪律的功能分析 31-34

(三) 学校纪律的本质属性 34-36

二、 学校纪律：德育的一个必要视角 36-39

(一) 学校纪律之于德育的合目的性 36-37

(二) 学校纪律之于德育的合伦理性 37-38

(三) 学校纪律之于德育的合规律性 38-39

三、 学校纪律作为一种德育活动的价值推究 39-45

(一) 学校纪律——德育的一种资源 39-42

(二) 学校纪律——德育的一种手段 42-45

第三章 学校纪律的尴尬：脱离德育的现实批判 45-71

一、 学校纪律文本的德性审视 45-55

(一) 纪律内容的合法性危机 45-49

(二) 纪律内容的合理性危机 49-53

(三) 纪律文本的规范性危机 53-55

二、 学校纪律运行的德性审视 55-65

(一) 纪律制定程序的德性缺失 55-58

(二) 学校纪律教育的偏差 58-61

(三) 学校纪律执行的.德性失落 61-65

三、 学校纪律德性缺失的后果 65-71

(一) 学生的纪律“德性”缺失 66-68

(二) 学生的纪律“德行”欠佳 68-71

第四章 学校纪律观的重塑：德育的转机 71-84

一、 传统学校纪律观存在的认识偏颇及其弊端 71-75

(一) 视学校纪律为工具 71-72

(二) 视学校纪律为管理 72-74

(三) 视学校纪律为规训 74-75

二、 新型学校纪律观之时代诉求 75-79

(一) 新型学校纪律观的人本化诉求 75-77

(二) 新型学校纪律观的民主化追求 77-78

(三) 新型学校纪律观的权利诉求 78-79

三、 新型学校纪律观之重塑 79-84

(一) 从工具走向目的 79-80

(二) 从管理走向教育 80-82

(三) 从规训走向自由 82-84

第五章 学校纪律的完善路径：德育的实现 84-123

一、 良好的纪律文本——德育的前提 84-96

(一) 学校纪律的人性基础 84-88

(二) 学校纪律内容的合法性 88-90

(三) 学校纪律的合理性 90-96

二、 纪律的正当制定——德育的开始 96-101

(一) 合法的纪律制定权限 97-98

(二) 适格的纪律制定主体 98-99

(三) 正当的纪律制定程序 99-101

三、 纪律教育——德育的基础环节 101-115

(一) 纪律教育的心理 102-104

(二) 纪律教育的理念 104-106

(三) 纪律教育的内容 106-109

(四) 纪律教育的途径 109-112

(五) 纪律教育的方法 112-115

四、 纪律的有效执行——德育的关键 115-123

(一) 纪律执行的主体 115-117

(二) 纪律执行的原则 117-120

(三) 纪律处分程序的完善 120-123

结语 123-125

参考文献 125-135

附录 135-139

致谢 139-140

教育学毕业论文提纲范文二

摘要 5-7

ABSTRACT 7-8

绪论 11-21

第一节 研究综述 11-17

第二节 研究内容与方法 17-19

第三节 研究的意义 19-21

第一章 大学生负性情绪问题的现象学分析 21-43

第一节 大学生负性情绪类型及特征 21-35

一、负性情绪的呈现 21-24

二、大学生负性情绪的特征 24-27

三、大学生负性情绪的类型 27-35

第二节 大学生负性情绪问题的生成机制 35-43

一、人口学因素 35-37

二、生活事件 37-40

三、自我认知 40-43

第二章 负性情绪问题文化调适的基本理论 43-78

第一节 中西文化调适/治疗理论 43-60

一、西方文化调适/治疗理论 44-51

二、中国文化调适/治疗理论 51-60

第二节 中国传统文化调适理论资源 60-78

一、节欲虚心 60-63

二、去执放下 63-65

三、仁爱忠恕 65-69

四、修德化性 69-73

五、贵生和群 73-78

第三章 大学生负性情绪问题文化调适的个案研究 78-93

第一节 嫉妒情绪的一般性研究 78-83

一、嫉妒情绪的现象学分析 78-82

二、嫉妒情绪的科学研究 82-83

第二节 大学生嫉妒情绪研究 83-93

一、嫉妒情绪的表现 84-87

二、嫉妒情绪的特征 87-90

三、嫉妒情绪的病因分析 90-93

第四章 中国传统文化调适的方法及路径 93-115

第一节 文化调适的方法 93-105

一、道家认知疗法 93-97

二、正念禅修疗法 97-101

三、意义疗法 101-105

第二节 大学生嫉妒情绪的文化调适路径 105-115

一、用道家认知疗法止妒 107-111

二、用正念禅修疗法化妒 111-112

三、用意义疗法除妒 112-115

第五章 中国传统文化调适理论与实践之思 115-134

第一节 中国传统文化调适的理论之思 115-124

一、主体之思 115-119

二、前提之思 119-124

第二节 中国传统文化调适的实践之思 124-134

一、困境之思 124-128

二、排解困境的基本理路 128-134

结语 文化调适：思想政治教育研究的新视角 134-138

参考文献 138-143

攻读博士学位期间科研情况 143-144

致谢 144-145